薛春胜
20世纪70年代,国际医学界根据终身教育的思想,提出了医学教育连续统一体概念,把医学教育全过程分为医学院校教育、毕业后医学教育和继续医学教育3个互相区别而又相互联系的阶段.据有关资料统计,一位卫生技术人员在校学习期间所获得的知识不到10年就显著老化[1].因此,依靠继续医学教育更新知识,对医院卫生技术人员进行系统的、规范化的继续医学教育,对提高卫生技术人员队伍整体水平至关重要.
作者：柳亮；陈罡；党裔武；容敏华 刊期： 2014年第08期
社会进入信息时代,教与学的方式必须变革,如何应用现代教育技术推动职业教育改革与发展是当前教育的新课题.信息时代的培养目标和学习方式应该以学生为中心,注重互动交流和信息素养培养,尝试“翻转课堂”.
作者：王军；孙必华 刊期： 2014年第08期
以工作过程为导向,以典型过程任务为载体,以完成工作任务为课程目标,基于阿克苏地区临床护理五大岗位需要选取内容,基于工作过程设计教学任务与教学情境,达到“三一致、六会、一提出”,激发学生的学习兴趣,提高学生的护理评估能力,为本地区培养更多高技能实用型护理人才.
作者：景娟；孙玉梅；陈再蓉 刊期： 2014年第08期
1 比赛简介1.1 比赛项目比赛共分护理技能、医疗技能和推拿技能3个竞赛组,每组设3个比赛项目,见表1.这些项目都是临床工作者必须掌握的技能,具有很强的专业特点,内容既涉及抢救危重病人时需要的急救技能,也包括平时基本的临床治疗及护理技能.虽然比赛项目总数由上届的15个减少为现在的9个,但每位选手完成的项目数都由1项增加为3项.
作者：田金玉；郝力 刊期： 2014年第08期
目的 观察舒利迭联合喘可治注射液治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期的临床疗效及安全性.方法 将60例患者随机分为治疗组和对照组,各30例,对照组给予单纯舒利迭治疗,治疗组在舒利迭治疗的基础上加用喘可治注射液,观察两组患者治疗前后的肺功能及动脉血气指标.结果 治疗组治疗后肺功能较对照组有明显改善(P＜0.05),两组的氧分压(PaO2)、二氧化碳分压(PaCO2)治疗前后结果比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 舒利迭联合喘可治注射液治疗COPD稳定期的患者,可以改善患者的肺功能及动脉血气指标,且无不良反应.
作者：王开江；董春花 刊期： 2014年第08期
教育的根本任务是启迪人的心智、促进人的发展和完善.卫生职业教育的培养目标不仅是“技能型的职业人”,更是“人文素质的社会人”.从人文素质的内涵、教育教学方法、护生实践技能训练、校园文化等方面,探讨培养护生人文素质的途径.
作者：马芳 刊期： 2014年第08期
目的 探索提高中等职业护理教育预防医学课程教学实效的方法和手段.方法 在护理中专二年级学生两个合班的预防医学教学中,分别使用改革后的教学方法和传统教学方法,以学生的实验成绩、理论成绩以及总成绩和及格率等指标来验证教学改革的成效.结果 教改组学生的部分实验成绩、部分理论课的主观题成绩、总成绩和及格率均较对照组学生高(P＜ 0.05或P＜0.01).结论 结合预防医学的学科特点,改革预防医学的教学方法,可以提高预防医学的教学效果和学生成绩.
作者：刘振中；周政华；高晓凤 刊期： 2014年第08期
1 实施程序教学法的必要性及原则1.1 必要性目前中等卫校学生生源复杂,数理化基础特别薄弱,认知能力参差不齐,且大部分学生学习能力较弱.传统以讲授式为主的教学难以激发学生的学习兴趣,难以培养学生独立获取知识、自我评价的能力,无法满足学优生,也无法带动学困生.同样,传统的整齐划一的教学进度和以教师为主体的教学模式,也无法适应中等卫校化学教学工作的需要.
作者：卢小玲；严菱 刊期： 2014年第08期
为适应现代教育的特点和要求,突出职业教育的理念,通过多年的儿科护理学教学实践,探讨总结有效的课堂教学方法.实践证明,通过多种不同教学方法的有机结合,可以提高课堂教学效果,真正做到课堂效率大化.
作者：徐文兰 刊期： 2014年第08期
目的 了解漯河市某医专在校大学生健康素养现状,为学校制订健康教育措施提供参考依据.方法 参照中国健康教育中心编制的“2009中国公民健康素养调查问卷”设计调查问卷,以整群抽样的方法,抽取某医专499名在校大学生为调查对象,向其发放调查问卷,收回后进行数据统计和分析.结果 某医专在校大学生健康素养平均得分是42.48分;男、女生在健康素养基本知识与理念及健康生活方式与行为方面比较,差异无统计学意义(P＞0.05),在健康技能和健康素养总分方面比较,差异有统计学意义(P＜0.05);不同年级大学生在健康素养基本知识与理念、健康生活方式与行为、健康技能、健康素养总分4个方面比较,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 漯河市某医专在校大学生健康素养总体水平较低,健康生活方式与行为明显低于其他两方面水平,学校应采取积极的干预措施,促使其改善不良生活方式与行为.
作者：王轶楠 刊期： 2014年第08期
目的 探讨国产OMOM胶囊内镜对小肠出血的诊断价值.方法 83例受试者均为疑有小肠出血患者,所有患者检查前均行胃镜、肠镜检查,其中26例行全消化道钡餐透视检查.采用重庆金山科技集团OMOM胶囊内镜系统进行检查并总结分析.结果 83例患者中有1例胶囊滞留于胃内8小时,检查失败,检查成功率98.8％.胶囊在小肠运行时间为252(70,483)分钟.共发现小肠病变59例,未见异常23例,阳性率72.0％.结论 OMOM胶囊内镜检查安全、可靠、方便,在诊断中具有较高的应用价值,值得进一步推广应用.
作者：金安琴；魏丽娜；王伟；刘子燕；黄晓俊 刊期： 2014年第08期
我们对我校2010级、2011级中职护理专业学生在护理实训教学中普遍采用了情景教学法进行教学实践,主要是将学生前期学习过的基础护理实践操作根据临床实际情景进行整合,将这些操作合理融入临床情景中,锻炼学生的临床实践能力,沟通能力及分析问题、解决问题的能力,以便在临床情景模拟中提高学生的实践技能.现将有关做法介绍如下.
作者：董燕斐；林峰；张张 刊期： 2014年第08期
心肺复苏是医学生必须要掌握的临床急救技术.进行心肺复苏课程设计的思考与探索,通过发现问题、确定目标、选择内容与方法、制订评价方案,对心肺复苏课程设计进行整体改革,能提高医学生心肺复苏课程的教学成效,培养医学生实施该项技术的综合能力.
作者：彭玥；杨明施；欧好；刘作良；吴琼 刊期： 2014年第08期
在高职护理专业病理学教学中,应优化教学模式,采取灵活多样的教学方法和手段,注重理论与临床实际相结合,激发学生学习的内在动力,提高教学质量,以满足高职人才培养的需要.
作者：杨先梅 刊期： 2014年第08期
病理学是中职护理专业的一门必修课,属于医学教育中的桥梁课程.中职教育以培养应用型人才为主,传统的“灌输式”教学方法制约着学生的思维发展,使理论脱离实际.转变传统病理学的教学理念、调整课堂时间分配、突出培养学生的病理护理思维、改进考评机制是解决中职护理专业病理学教学问题的有效途径.
作者：李萌；贾元红 刊期： 2014年第08期
传统的作业已不适应新课标下课程实施的要求.为此,结合中等卫生职业教育的教学特点和实践,在病理学基础教学过程中,对其作业形式进行重新思考,设计新形式的作业,提高学生的学习效果,并促进学生各方面能力的发展.
作者：石玉芹 刊期： 2014年第08期
根据建构主义的主张,阐述物理课堂教学策略的设计应遵循的原则,并对不同类型物理实验课的教学策略进行探究,提出改进学生分组实验、注重演示实验、增加随堂实验及加强学生课外实践等措施.
作者：李燕 刊期： 2014年第08期
目的 探索心理干预对乳腺癌化疗患者生命质量的影响.方法 应用问卷调查法了解女性乳腺癌化疗患者的生命质量现况,然后分组(干预组和对照组)给予心理干预和常规护理对照研究,并进行干预前后患者生命质量差异性比较.结果 干预前两组生命质量比较,差异无统计学意义(P＞0.05),经3个周期的心理干预后,干预组生命质量较对照组有显著改善,尤其是功能领域生命质量,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 心理干预能有效改善女性乳腺癌化疗患者的生命质量,在临床过程中应综合考虑多因素的治疗及护理干预.
作者：梁玉荣；张晓华；杨碎胜；白晓蓉；董振银；周江红 刊期： 2014年第08期
医学生的基本素质包括职业道德素质、专业素质和心理素质3个方面.要从思想政治课、医学伦理学的教学、校园文化及医德医风实践教育等途径提高医学生的职业道德素质;通过改革教学模式、实施本科生导师制,加强专业素质教育;进行心理健康维护,提高医学生的心理素质,以培养适应社会的新型高级医学人才.
作者：许建国 刊期： 2014年第08期
目的 观察舒适达脱敏牙膏治疗超声波洁牙后牙本质过敏症的疗效.方法 随机选择洁治术后敏感者300例,分成实验组、实验对照组和对照组,每组100例.实验组洁治术后用舒适达脱敏牙膏对牙面进行抛光处理,治疗完毕后用舒适达脱敏牙膏早晚刷牙.实验对照组用普通牙膏进行抛光,治疗完毕后给予舒适达脱敏牙膏早晚使用.对照组抛光、刷牙均使用普通牙膏.比较抛光处理后及第3天、第5天、第7天在进食、漱口后的牙齿敏感症状,并进行统计学处理.结果 洁治术后实验组使用舒适达脱敏牙膏抛光,脱敏疗效高于实验对照组、对照组(P＜0.05),抛光脱敏后再连续使用一周舒适达脱敏牙膏刷牙的疗效与实验对照组和对照组相比,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 洁治术后使用舒适达脱敏牙膏抛光及术后使用舒适达脱敏牙膏刷牙能有效缓解洁治术后出现的牙本质过敏症.
作者：胡建军；张慧宇 刊期： 2014年第08期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
