彭波；彭怡然；张畅；王士雷
团体心理辅导是高职思想政治教育人文关怀的新型方法,其实际运行着眼于高职生群体的特殊性、高职院校办学的开放性、高职思想政治教育的创新性.团体心理辅导从形式到内容非常契合高职思想政治教育的人文要求,在改善“特殊群体”学生的思想行为和心理素质时,具有自我意识的调节功能、内在潜能的激发功能以及个体社会化的促进功能.
作者：刘凌霜 刊期： 2015年第23期
本文遵循能力本位教育教学体系开发模式,开发高职高专药学专业药品调剂技术课程.分析药学专业毕业生在药房岗位工作所必须具备的工作能力,并结合国家职业技能证书考核内容,确定学习项目,设计学习情景,旨在培养学生药学服务岗位职业胜任力.
作者：唐灵芝；吴雅茗；陈兰妹；陶淮舟 刊期： 2015年第23期
目的 调查分析不同学历儿科实习护生对临床教师护理教学状况的评价,提出临床教学改进意见.方法 对在我院临床实习超过6个月的88名(高职45名,中专43名)实习护生进行问卷调查.结果 在问卷评估4个维度,只有教学效果维度不同学历实习护生对临床教师教学情况的评分具有显著性差异(P＜0.05);高职护生对临床教师教学情况的总评分低于中专护生;中专护生更注重临床教师的教学效果,而高职护生更注重临床教师的教学内容.结论 临床教师应注重儿科实习护生的特点,明确各层次护生教学侧重点,提供更多实践机会,帮助其掌握儿科护理技术,提高儿科临床护理教学质量和效果.
作者：朱丽平 刊期： 2015年第23期
目的 通过护理专业人才需求调查,为护理教育提供依据.方法 针对广西北部湾地区24所医院对护理专业人才的需求进行问卷调查.结果 各级医院需要年龄段25～29岁的护理人员,所有医院现有护理人员大专学历所占比例高,护理人员必须具备临床护理知识、专科护理知识和人文素养.中职护理教育既要培养通用护士,也要培养有专业方向的护士.结论 护理专业建设要进行人才培养模式和课程体系改革,创新教学模式并健全教学质量评价体系.
作者：王明慧；陈碧瑕；林素洁；张遇春 刊期： 2015年第23期
从项目化教学体系构建、项目化教学课程设计、项目化教学实施、项目化教学课程考核与评价、项目化教学资源立体化建设5个方面,对高职口腔正畸工艺技术课程进行项目化教学改革与实践,以项目驱动课程知识的学习和能力训练,实现教学做合一,理论与实践一体.
作者：卢嘉静 刊期： 2015年第23期
目的 探讨基于微信平台的任务驱动教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校2013级普通专科护生135人,分为对照组71人,实验组64人.对照组采取传统教学模式进行妇产科护理学教学,实验组采取基于微信平台的任务驱动教学模式.结果 实验组理论考试成绩、实验操作考试成绩均高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 基于微信平台的任务驱动教学模式是一种因需施教、紧跟时代潮流的新型教学模式,值得护理教育者借鉴和推广.
作者：张莹莹；胡宝玉 刊期： 2015年第23期
目的 探讨PBL(以问题为基础的学习)教学模式在心血管内科教学中的效果和现实意义.方法 以临床医学专业112名学生为研究对象,分为实验组(56人)和对照组(56人).实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,两组由同一教师授课.采用理论考核、实践考核、综合能力考核方式评价教学效果.用SPSS 16.0软件处理所有数据.结果 实验组实践能力、综合能力考核分数分别为(84.32±0.45)分、(79.00±1.70)分,对照组分别为(75.39±0.41)分、(69.47±1.19)分,两组比较差异有显著性(P＜0.01),但是理论考核成绩差异无显著性(P＞0.05).结论 PBL教学模式运用于心血管内科教学,有利于提高学生分析、解决问题能力.
作者：冯建启；李勇 刊期： 2015年第23期
课堂气氛是评价一节课成功与否的重要指标之一.传统英语教学过多强调语言知识的传输,忽视情感因素对学生学习效果的影响.笔者运用幽默教学激发学生英语学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生积极性,让英语教学“活”起来,让学生真正喜学、乐学、善学.
作者：陈爽 刊期： 2015年第23期
开展PBL教学模式下病理生理学与内科学相关课程整合,科学观察课程整合效果.综合分析学生理论考试成绩、问卷调查结果,发现整合后的病理生理学课程教学效果及学生理论考试成绩优于传统教学模式.合理整合使学生学习兴趣大大提高,增强学生教学参与性及自主学习、分析、判断能力,更早接触临床病例,培养临床思维,从而更好地为临床服务.
作者：徐芳；刘颖；王蔚琛；胡业佳；蔡虹静；刘巍；石磊 刊期： 2015年第23期
简述对护理人员进行灾难救护培训的必要性,提出灾难救护培训方式、课程设置以及评价方法,为构建灾难救护能力培训体系提供参考.
作者：戴月；钟清玲 刊期： 2015年第23期
临床教学是培养医学生的重要环节,体格检查在临床教学中占有重要地位.医学影像技术的飞速发展使医学生体格检查能力越来越薄弱.本文分析新形势下骨科学临床教学特点,强调建立科学规范的诊疗思维、加强体格检查训练,提出将临床体格检查与现代诊疗技术相结合,倡导PBL教学法,以达到提高骨科学教学质量的目的.
作者：康庆林 刊期： 2015年第23期
德术并重是中医的本质.然而,很多中医药院校没有中医医德专门教育,只是将其归于一般医德教育.如何在“生物—心理—社会”医学模式下开展中医医德教育是中医药院校德育面临的问题.本文主要探讨采取中西医结合模式——用现代医德教育形式承载中医医德内涵,开展中医药院校中医医德教育,为高校教学改革探索一条新路径.
作者：赵霞 刊期： 2015年第23期
目的 了解实施导生制对高职护生自主学习能力的影响,比较带教前后护生及导生的自主学习能力差异.方法 采用问卷调查法对300名护生和89名导生的自主学习能力进行调查,比较导生带教前后组间自主学习能力的差别.结果 护生与导生在带教后自主学习能力差异均具有显著性(P＜0.01).结论 导生制对护生自主学习能力的提高具有明显促进作用.
作者：吴俊晓 刊期： 2015年第23期
临床见习是医学生向医生角色转换的重要时期,是医学教育不可缺少的一部分.但目前临床见习教学存在一些困难,阻碍了临床见习教学的顺利开展,尤其是儿科临床见习教学.本文针对儿科临床见习教学中存在的问题,制定相应对策,以确保儿科临床见习教学质量.
作者：温贤浩；时吉胜；宋萃；程敏；刘恩梅 刊期： 2015年第23期
为解决护理教学中师资力量和设备不足的问题,借助先进的计算机网络平台技术,设计出基于网络的护理实践教学平台,教学实践后进行问卷调查,结果显示网络平台取得较好的教学效果.
作者：彭勃；司联晶；刘法东；朱晓丹 刊期： 2015年第23期
本文从预防医学专业背景、课程设置方面入手,随机抽取10所院校进行分析比较,并结合中医院校特色,对中医院校预防医学专业人才培养方案做深入探讨.
作者：李金娟；金华；张艳；吴建军；岳嘉；裴凌云；靳利梅 刊期： 2015年第23期
为证实适宜有氧运动具有促进糖尿病患者康复的作用,将链脲佐菌素(STZ)诱导的糖尿病大鼠跑台训练7周,取血检测血糖、胰岛素、糖化血清蛋白以及体重等指标.结果表明:有氧运动对糖尿病大鼠血糖、糖化血清蛋白、胰岛素水平等有一定影响,能促进胰岛素分泌,改善糖代谢状况,降低血糖,促进糖尿病康复.
作者：田广；黄小龙；龚云 刊期： 2015年第23期
随着医疗改革深入及人们自我保健意识增强,社会药房数量空前增长,中职药剂专业药品营销方向也在持续稳定地发展.因此,我校在与医药行业、企业合作办学的过程中,根椐工作岗位职业能力要求,探讨构建适合药品营销方向发展的课程体系,确定与就业岗位相适应的课程内容,以求在专业和课程建设、人才培养质量方面获得更好的发展.
作者：贾贵兰 刊期： 2015年第23期
吉首大学医学院以临床医学本科生为对象进行本科生创新科研项目申报,目前进展势头良好.本文以本科生创新科研项目课题为契机,展示课程学习与课题研究的差异以及导师、学生双重责任制,并采取弹性经费报销政策,组织多样学术交流活动,为探索民族地区医学生科研能力培养体系提供借鉴.
作者：楚婷 刊期： 2015年第23期
在线开放课程(Massive Online Open Course,MOOC)颠覆了传统教育观念,促使教师对教与学的过程及规律进行深刻反思.因此,必须要加快以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新教学模式的转变,让教学从静态知识传授转为智能教育,促使教师自觉或不自觉地从知识传授者角色向“演员”“助学者”角色转变.
作者：叶文静；邓瑞 刊期： 2015年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
