刘琳；朱菲菲
医学是一门社会实践性及专业性都很强的学科，所服务的对象是具有复杂社会关系并患有疾病的人，因此医患沟通是贯穿于整个医疗活动过程中的特殊的人际交往过程，沟通的好坏直接关系到工作成效[1]。高等医学院校是培养我国未来医务工作者的摇篮，如何培养医学生的沟通能力、提高医学生的整体素质，无疑成为医学院校一个值得研究的课题。
作者：兰萍；何俊峰；马平；王文英；方倩 刊期： 2015年第20期
目的：研究“以学生为中心”的课堂教学改革的效果和存在的问题，为进一步制订学生相应的学习策略奠定基础。方法抽取参与“以学生为中心”的课堂教学改革的2012级、2013级全科医学专业的学生进行相关问卷调查。结果分别有87.80%、82.92%的学生认为“以学生为中心”的课堂教学模式能够提高课堂学习效率、增强团队协作意识，有70.74%的学生认为课堂教学改革可以培养他们的自主学习能力，75.61%的学生表示课堂教学改革让他们感到无所适从，甚至有抵触心理。结论“以学生为中心”的教学模式相对于传统“以教师为中心”的教学模式能提升学生的多项素质，但在教学实践中，学生仍存在不适应现象。
作者：黄芳；龙艳丹；陈家兴；谢亮；黄琴；黄炳臣；罗春英 刊期： 2015年第20期
目的：研究小组合作学习在基础护理实训教学改革中的应用效果。方法随机抽取2013级护理专业两个班，分别作为实验组和对照组，实验组采用小组合作实训及考核模式，对照组采用传统模式。将两组技能成绩进行对比，通过问卷及自我效能感调查，反馈护生对改革方法的效果评价。结果实验组静脉注射、导尿术、期末考核成绩优于对照组（P＜0.05或P＜0.01）；绝大多数实验组护生认为小组合作学习能提高自我效能感，明显改善学习态度和学习效果；实验组自我效能感得分高于对照组（P＜0.05）。结论小组合作学习可增强护生的实训效果，也有利于护生职业综合素质的提高。
作者：吴孝妃 刊期： 2015年第20期
卫生学校教师大多数没有进行过系统教育教学理论的学习，陇南市卫生学校通过说课比赛促进教师对教学理论的学习和教学水平的提高。针对我校两年说课比赛中存在的问题，就说课的教学理论、教学目标的确定、说课的基本环节等方面谈一点粗浅的体会。
作者：刘红伍 刊期： 2015年第20期
做人应追求精益求精，这样才能上进；做人应向榜样看齐，这样才有目标。因此，会做人才会学习。著名教育家陶行知对教书育人曾精辟地概括为“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。高职院校专业教师教书育人主要体现在以专业课教学为主，挖掘不同教学环节的德育资源，落实教书育人的理念。实践证明，与专业课教学相互渗透的学生思想政治教育工作，贴近学生、贴近生活，具实效性[1]。故本学期开学之初，利用基础护理课程的课堂前5分钟，确定了“今日话题”。
作者：陈桂园 刊期： 2015年第20期
以检验职业能力为导向，进行生物化学实验教学改革。通过改革实验内容，精选实验项目；密切联系临床，增加临床见习机会；改革教学模式，变“以教为主”为“以导为主”；重视基本技能的培养，提高学生的动手能力；鼓励学生参与实验准备工作，使学生熟悉和了解实验室管理工作；加大实验课综合考试力度，提高教学质量等措施，提高高职检验专业生物化学实验的教学效果。
作者：刘庆春；张峰 刊期： 2015年第20期
目的：对比研究非脱垂改良阴式子宫全切术与经腹子宫全切术后1年、3年、5年对患者盆底功能及生活质量的影响。方法分析5年内在酒泉市人民医院妇产科行子宫全切术166例患者的临床资料，将采用改良阴式子宫全切术的82例患者作为观察组，将采用经腹子宫全切术的84例患者作为对照组，分析两组患者子宫全切术后的盆底功能及生活质量。结果观察组阴道顶端脱垂、压力性尿失禁、腹腔粘连、影响性生活质量、术后抑郁的发生率显著低于对照组（P<0.05）。结论改良阴式子宫全切术与经腹子宫全切术相比，对患者创伤更小，可有效预防子宫全切术后盆底功能的障碍，生活质量明显高，值得临床推广。
作者：王丽红 刊期： 2015年第20期
泰山护理职业学院是一所女生比重达85%以上的职业院校，如何保护学生尤其是女生的安全是摆在学校特别是学生管理者面前的一个重要课题。为了解学生的安全意识和防护能力，有的放矢地加强对学生的安全教育，我们于2012年对1476名新生（其中女生1287名）进行了问卷调查。通过数据分析发现，68.8%的学生对安全常识的认知度不高；49.4%的学生不会火灾逃生；49.2%的学生会随意向陌生人透露个人信息；不少于21.9%的学生法制观念淡薄，自控能力差，遇事常采取错误甚至极端的行为；49.5%的学生缺乏自信；19.2%的学生心理封闭；近30.0%的学生以自我为中心；97.5%的学生对性知识、性健康了解不多甚至不了解。
作者：朱菲菲；刘琳 刊期： 2015年第20期
医学统计学是统计学原理和方法与医学相结合的应用科学，学习这门课程的目的是使学生能够掌握各种医学统计学的原理与方法，为将来的临床、现场、实验室科研工作提供帮助。由于受到医学课程形象思维训练的影响，学生习惯了大量记忆的思维定势，在教学中，很多教师仍以讲解为主，学生被动记忆、模仿练习，教学效果不理想。在医学统计学教学中运用案例教学法，能使单调、枯燥的理论知识讲解变得直观、有趣，学生容易理解并掌握[1-3]。
作者：杨小芝；刘国良；刘畅；赫欣 刊期： 2015年第20期
总结天然药物成分提取分离技术实验教学的经验，通过转变教学观念、改进教学方法、加强基本技能训练、改进实验考核方法等，建立“一线二面三平台”的实验教学模式，以期提高天然药物成分提取分离技术的实验教学质量。
作者：吴方评；杨勇；杨宏健；金苹 刊期： 2015年第20期
目的：探讨目标教学法在急诊专科护士培训中的应用效果。方法对60名急诊护士进行为期3个月的理论与实践相结合的培训。结果经过3个月的培训，60名急诊专科护士理论与技能操作成绩、核心能力均较培训前明显提高（P<0.05）。结论目标教学法有利于急诊专科护士掌握急诊急救基本理论、专业知识、急救知识与技能，使他们的病情观察能力、急救应变能力、协调能力、综合分析能力得到提高。
作者：张向芬；张新 刊期： 2015年第20期
《职业道德与法律》[1]作为国家规划新教材，紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业道德教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。因此，在教学实践中也对中职开展职业道德和法制教育起到了重要的理论指导作用，是一本难得的好教材。
作者：吴妍；李锋 刊期： 2015年第20期
温州医科大学近几年的实践证明，在麻醉学实验教学中开展综合性实验，用动物实验来模拟临床病例，不但能激发学生的学习兴趣，而且对学生综合素质的培养以及提高教师的实验带教能力等方面都具有重要作用。
作者：胡明品；李兴旺；施通；叶雪飞 刊期： 2015年第20期
1情商内涵及其重要性情商[1]（Emotional Quotien，EQ）是情绪商数的简称，它是评价一个人做人能力的重要参数。在成功的要素之中，智商只起大约20%的作用，而80%的因素则是情商。无数实例反复证明，良好的心理素质是一个人成败的决定性条件[2]。当前，大学生发生心理危机的案例层出不穷，从十几年前的清华大学投毒案到马加爵杀人案，再到如今的复旦大学投毒案，充分暴露了当代大学生人际关系处理能力、情绪控制及自我调节能力、面对挫折的心理承受能力的欠缺。因此，情商教育意义重大。
作者：李庆洁；张蕾；陈莉 刊期： 2015年第20期
目的：观察温经化瘀汤治疗寒凝血瘀型慢性盆腔炎的临床疗效。方法将94例患者随机分为两组，对照组给予西医综合治疗，治疗组在对照组基础上加服温经化瘀汤治疗，连续治疗4个月经周期，观察两组患者的综合疗效、血液流变学变化及超声声像图改变情况。结果治疗后对照组总有效率达85.11%，治疗组总有效率达97.87%，二者比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。与治疗前相比，治疗后两组高切黏度、低切黏度、血浆黏度、红细胞压积均降低（P＜0.05），两组超声声像图治疗前后比较，均有显著变化（P＜0.05），治疗组变化大于对照组（P＜0.05）。结论温经化瘀汤能有效治疗寒凝血瘀型慢性盆腔炎，超声观察便捷、廉价、直观，可为临床对疾病的诊断提供有力依据，具有重要的临床意义，值得推广。
作者：刘佳；盛丽；张宝洲；王维斌；武权生 刊期： 2015年第20期
为使学生适应时代的发展和新时期社会对新型口腔医学专业技术人才的需求，肇庆医学高等专科学校口腔系基于高职高专口腔医学生在未来就业岗位的工作场景进行口腔临床英语课程设计，并采取课堂模拟情景教学和课外微课网络教学相结合的教学模式，辅以注重激励和引导的形成性考核，激发学生对专业英语的学习兴趣，切实提高学生的口腔临床英语会话能力，同时有助于促进学生对口腔医学专业知识的掌握和医患沟通能力的培养。
作者：黎祺；梁玮；朱亚利；张少姬 刊期： 2015年第20期
药剂学是高职药学专业的主干专业课，是主要研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学，知识容量大，同时也是一门与药厂生产、医药公司药品陈列等结合较为紧密的学科。而高等职业教育培养的学生不仅应具有一定的理论知识，同时还要掌握一定的与岗位和职业相关的实践技能[1]。通过传统的灌输讲解式教学，学生难以理解较为抽象的机械设备原理和较繁琐的制剂制备工艺流程。采用理实一体化教学模式，突出“做中学、学中做”的理念，使学生不仅知其然，而且知其所以然，并能学会运用知识解决问题。经过我校几年的摸索和实践证明，理实一体化教学是比较适合高职教育的一种教学方式，现将我校药学系理实一体化教学改革措施介绍如下。
作者：周振华；王文渊；骆航 刊期： 2015年第20期
思维导图作为一种新型的学习方法，能使所学知识系统化、形象化，有助于学生掌握所学内容。内科护理学内容繁多、系统性强，使用思维导图既可帮助教师厘清思路，又可帮助学生把握重点及各知识点的相互联系，同时也能增强学生的自主学习能力及临床发散思维能力。
作者：马俊英；张淑静 刊期： 2015年第20期
我国高职口腔医学技术教育发展历史短、速度快，许多问题有待解决，其中为主要的一个问题就是课程体系改革。针对目前口腔医学技术专业的教学现状，为培养适应行业企业实际发展需要的人才，从课程结构、课程内容、教学方法、教学模式、考核机制等方面进行探索与研究。
作者：谢丽娜 刊期： 2015年第20期
“订单式”是高职教育领域的一种人才培养模式，能够有效实现在校和就业的无缝对接，目前已经得到广泛的认可。基于校企联合的有利平台，制订出高职教育制药专业“订单式”人才培养方案，构建相适应的教学课程体系，满足企业岗位技能与素质的需要，是达到高职教育制药专业技能型人才培养目标的关键。
作者：赵亚丽；吴英；张祥云 刊期： 2015年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
