水巍；续晋铭
诊断学基础教学往往采用传统的授课模式，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，教学效果欠佳。将Sandwich教学法引入诊断学基础教学中，可充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养其表达、沟通及解决问题的综合能力，并提高诊断学基础教学质量。
作者：李孟魁；张瑜；张剑鹏 刊期： 2015年第12期
德育作为学校教育的重要组成部分，对于中医专业大学生而言是一个永恒的主题。医本仁术、德乃医本，作为一位医务工作者，不但要做到精于医术，而且要诚于医德。师承教育不仅仅是医术的传承，也是医德的传承，它在中医专业大学生的德育过程中担负着重要的责任。
作者：齐文娟；苗茂；师建平；微丽丝 刊期： 2015年第12期
甘肃卫生职业学院（原甘肃省卫生学校）的医学检验技术专业依托国家中等职业教育改革发展示范校建设，在深入调研的基础上调整人才培养模式、探索课程体系改革，努力构建“双师型”师资队伍，完善院校合作教学模式。经过两年的努力，中职医学检验技术专业得到快速而长足的发展，对同类学校的专业建设起到一定的示范作用。
作者：吕荣光 刊期： 2015年第12期
转化医学作为一种医学领域新兴起的科学理念，核心是在临床与实验室间建立双向转化通道，这个理念已渗透到科学研究与临床实践的各个领域。针对当前转化医学在医学教育中的现状，将转化医学的理念应用于人体寄生虫学的教学中，可加强基础与临床的联系，有利于医学人才的培养。
作者：杨静；诸欣平 刊期： 2015年第12期
医学实习生考研成为近几年来医学院校附属医院实习带教过程中的普遍现象，他们在实习期间的学习重点已从临床实习转移到了考研上来。基于案例的学习（Case-Based Learning， CBL）是通过病例分析及讨论而学习相关知识及技能的教学模式[1]，近几年来成为各专业带教中的主要教学方法之一。本研究旨在探索CBL教学法与考研相结合在呼吸科实习教学中的应用效果。
作者：张衍民；贾晓民；赵杰；马雷 刊期： 2015年第12期
针对中等卫生职业学校护理专业学生学习生物化学的特点，在生物化学“钾的代谢”这部分内容的教学过程中，制订教学设计方案。运用新型的教学手段，采用多媒体课件动态演示、角色扮演、小组竞赛、病例教学、编写顺口溜等方法，密切联系生活、护理工作中的实例，突出重点、突破难点，充分体现医学基础课对临床课的作用。通过情感教育，努力提高学生的职业素养，同时利用新型的信息平台拉近教师和学生的距离，增进师生交流，提高学生学习兴趣，反馈教学效果，开阔学生视野，以求达到更好的教学效果并提高教学质量。
作者：李宇周 刊期： 2015年第12期
如何合理选择教学内容并制订课程标准、如何做好课程教学设计并增强课程教学效果是我国高职教育教学改革的难点问题。分析澳大利亚职业教育培训包中能力单元的特点和作用，探讨借鉴其能力单元进行高职课程标准建设、课程教学设计及实施课程评价的路径和方法。
作者：苏绪林；蔡兴东；秦建设；刘洋；张训浩 刊期： 2015年第12期
目的：了解我校护生的课余时间管理能力现状，提供提高时间管理能力的策略建议，为下一步教学改革提供依据。方法通过问卷调查的方法了解我校护生课余时间管理能力水平。结果护生的课余时间管理能力一般。结论护理院校在教育过程中应该注重培养护生的课余时间管理能力，护生也应加强自身课余时间管理能力训练，提高自身的时间管理能力。
作者：赵娟；杨新丽；郑海霞 刊期： 2015年第12期
通过对职业院校债务情况和化解债务能力的调查发现，财政经费投入不足、布局结构调整、评估检查验收、筹资渠道有限等成为职业院校债务形成的主要原因。提出强化政府责任，加大财政投入；鼓励土地置换，化解债务危机；实施债务重组，降低债务风险；拓宽融资渠道，加大筹资力度；加强财务管理，增强偿还债务能力等化解债务的策略。
作者：仲生仁 刊期： 2015年第12期
目的：探讨PDCA循环用于新上岗护士培训中的效果。方法应用PDCA循环对2012年6月至2014年7月新上岗护士进行培训，并在培训前后进行考核对比。结果培训后新护士的理论水平、操作技术、护理文件书写以及综合素质较培训前有明显提高（P＜0.01）。结论 PDCA循环应用于新上岗护士培训中具有科学性、先进性和实用性，值得进一步推广和研究。
作者：杨阿宁；谭雪红；金佩佩 刊期： 2015年第12期
护理隐性知识是学习中的难点，需显性化后才能获得。在护理教学过程中，利用微课特点及教学内容挖掘难以表达的护理技能、护理技巧、护理意识、沟通技巧、应急能力等护理隐性知识，使学生在掌握专业理论知识与技能的同时具备良好的职业态度与素养，为今后的护理工作打下坚实的基础。
作者：薛梅 刊期： 2015年第12期
通过对当前计算机实验室管理与实践教学中存在问题的分析，提出基于Virtual PC构建计算机虚拟实验环境，不但可以解决当前机房管理上的问题，还可以提高学生的操作能力，为计算机课程的实践教学提供一个良好的方案。
作者：黄宇靖 刊期： 2015年第12期
为提高医疗保险学教学质量和教学效果、提高学生自主学习能力，利用PBL教学法与网络优势，将其应用于医疗保险学的教学实践。结合自身教学实践，从实施步骤、优势和注意事项等方面探讨网络环境下医疗保险学PBL教学法的运用。与传统教学法相比，网络环境下医疗保险学PBL教学具有一定优势，有利于教学相长，可在医疗保险学教学中应用。
作者：刘彩；马蔚姝 刊期： 2015年第12期
护生是护理事业发展的力量和后备军，近几年来，随着护理人员学历的不断提高、医学的发展及人们生活质量的提高，使护生感受到很大的压力，从而导致其出现各种心理问题。现对护生临床实习中产生的若干心理问题进行简要分析，为探讨解决护生心理问题的对策、减轻护生的压力提供依据。
作者：董莉；贺敏 刊期： 2015年第12期
在几乎人人都拥有智能手机的校园，开展信息化教学可能是今后较长一段时间内教师需要关注的话题。通过对中职药理学课程中的“阿司匹林用药指导”信息化教学设计案例进行评析，以加强中职教师对信息化教学的认识和理解。
作者：陈桃荣；涂丽华；汪鹏 刊期： 2015年第12期
1祖国传统医学对胃溃疡的认识胃脘痛即胃痛，早见之于《黄帝内经》，如《灵枢·邪气脏腑病形》曰：“胃病者，腹瞋胀，胃脘当心而痛。”并提出胃痛发生与肝、脾有关，如《素问·六元正纪大论》曰：“木郁之发，民病胃脘当心而痛。”《灵枢·经脉》道：“脾足太阴之脉……入腹，属脾，络胃……是动则病：舌本强，食则呕，胃脘痛，腹胀善噫，得后与气，则快然如衰。”唐宋以前的文献多称胃脘痛为心痛，与属于心经本身病变所致的心痛相混淆。如《伤寒论·辨太阳病脉证并治》曰：“伤寒六七日，结胸热实，脉沉而紧，心下痛，按之石硬者，大陷胸汤主之。”这里的心下痛实际上是指胃脘痛。又如《外台秘要·心痛方》曰：“足阳明为胃之经，气虚逆乘心而痛，其状腹胀归于心而痛甚，谓之胃心痛也。”这里说的心痛也是胃脘痛。宋代以后，医学家对胃痛和心痛混谈提出质疑，如《三因极一病证方论·九痛叙论》曰：“夫心痛者，在方论则曰九痛，内经则曰举痛，一曰卒痛，种种不同，以其痛在中脘，故总而言曰心痛，其实非心痛也。”金元时代《兰室秘藏》首次提出胃脘痛，将胃脘痛的症候、病因病机和治疗办法明确区分于心痛，使胃痛成为独立症状。明清时代进一步澄清了心痛与胃痛相互混淆之论，提出了胃痛的治疗方法，丰富了胃痛的内容，如《证治准绳·心痛胃脘痛》曰：“或问丹溪言痛即胃脘痛然乎？曰心与胃各一脏，其病形不同，因胃脘痛处在心下，故有当心而痛之名，岂胃脘痛即心痛哉？”《医学正传·胃脘痛》曰：“古方九种心痛……详其所由，皆在胃脘，而实不在于心也。”“气在上者涌之，清气在下者提之，寒者温之，热者寒之，虚者培之，实者泻之，结者散之，留者行之。”《医学真传·心腹痛》还指出了要辨证理解和运用“通则不痛”之法，书中说：“夫通者不痛，理也。但通之之法，各有不同，调气以和血，调血以和气，通也；下逆者使之上行，中结者使之旁达，亦通也；虚者助之使通，寒者温之使通，无非通之之法也。”为后世辨证治疗胃痛奠定了基础。南京中医药大学周仲瑛主编的《中医内科学》明确指出：“慢性胃炎、胃溃疡等病以上腹部疼痛为主要症状者，属于中医学胃痛的范畴，均可参照‘胃痛’章节进行辨证论治，必要时结合辨病处理。”伴随着理论创新和实践发展，祖国传统医学对胃溃疡的认识不断深化。
作者：田卫中 刊期： 2015年第12期
作者： 刊期： 2015年第12期
目的：了解庆阳市西峰区青年人群血脂水平，并对引起青年人群高血脂的危险因素进行分析，为我市疾病预防提供科学依据。方法用日立7600全自动生化分析仪对庆阳市西峰区18~30岁青年的血清总胆固醇（TC）和甘油三酯（TG）进行检测，并按不同年龄组和性别组进行对比分析。结果5096例青年的TC和TG检测结果显示，被调查对象的血脂异常率为30.7%，男女血脂异常率分别为33.3%和24.1%，男性血脂异常率显著高于女性（字2=22.1，P<0.05）。血脂异常类型以单纯TG增高为主，占18.2%；单纯性TC增高占6.2%；TC、TG同时增高占6.3%。高TG人群显著高于高TC人群（字2=267.1，P<0.05），且显著高于混合型高血脂人群（字2=261.9，P<0.05）；高TG、混合型高血脂者男性均高于女性（P<0.05）。导致青年人群血脂异常的危险因素包括：高热量、高脂肪饮食，超重，肥胖，缺乏锻炼，生活不规律，饮酒、吸烟检出率高，与正常组比较，有显著性差异（P＜0.05）。结论庆阳市青年人群血脂水平随年龄增长而逐渐升高，青年人群中血脂异常的比例较高，血脂异常率男性高于女性；不良的生活方式及不合理的膳食结构是导致血脂异常的主要因素。
作者：张玲；李军；席维岳；王军锋；侯娟娟 刊期： 2015年第12期
目的：比较两种本科护生实习前技能培训的模式，为本科护生实习前培训提供依据，以适应临床实践教学的要求。方法对2013年本科实习护生采用护生自主型护理技能培训模式，对2014年本科实习护生采用教师主导型护理技能培训模式。从练习课时数、护理操作考核成绩及优秀率、护生对培训效果的评价3个方面比较两种培训模式的效果。结果两种技能培训模式在护理操作水平提高、整体护理水平提高、评判性思维能力提高方面比较，均无显著性差异（P>0.05），护生自主型护理技能培训模式在分析问题能力提高、解决问题能力提高、自学能力提高、沟通能力提高、协作能力提高、培训安排合理、培训时间合理方面明显优于教师主导型护理技能培训模式（P＜0.01）。采用教师主导型护理技能培训模式的护生护理操作考核成绩及优秀率均高于采用护生自主型护理技能培训模式的护生（P＜0.05）。结论两种培训模式各有优缺点，应取长补短，将两种培训模式相结合来提高护生的护理技能。
作者：丁淑平；赵佳；赵艾君 刊期： 2015年第12期
原发性小肠淋巴瘤起病隐匿，患者常因并发症而就诊，其发病原因尚不清楚，可能与机体免疫系统失衡有关；亦有人认为与某些病毒（如EBV）感染有关。临床表现、各种实验室检查和辅助检查有助于其诊断，对疑似有肠道肿瘤或触诊扪及肿块而各项检查未发现病灶者，可行开腹探查以明确诊断并去除病灶，终诊断需要依靠病理学检查。在治疗上，应争取彻底切除原发病灶，将病变小肠连同肠系膜区域淋巴结一并扫除。对于不能行根治性切除的争取做姑息性手术，切除梗阻的肠段，恢复肠道通畅。个别病变难以切除者可做短路手术。术后采取放疗、化疗等综合治疗方法。
作者：詹渭鹏；王海军；杨屹立；吴焘 刊期： 2015年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
