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胃溃疡中医治验

田卫中

关键词:胃溃疡, 中医, 胃脘痛
摘要:1祖国传统医学对胃溃疡的认识胃脘痛即胃痛,早见之于《黄帝内经》,如《灵枢·邪气脏腑病形》曰:“胃病者,腹瞋胀,胃脘当心而痛。”并提出胃痛发生与肝、脾有关,如《素问·六元正纪大论》曰:“木郁之发,民病胃脘当心而痛。”《灵枢·经脉》道:“脾足太阴之脉……入腹,属脾,络胃……是动则病:舌本强,食则呕,胃脘痛,腹胀善噫,得后与气,则快然如衰。”唐宋以前的文献多称胃脘痛为心痛,与属于心经本身病变所致的心痛相混淆。如《伤寒论·辨太阳病脉证并治》曰:“伤寒六七日,结胸热实,脉沉而紧,心下痛,按之石硬者,大陷胸汤主之。”这里的心下痛实际上是指胃脘痛。又如《外台秘要·心痛方》曰:“足阳明为胃之经,气虚逆乘心而痛,其状腹胀归于心而痛甚,谓之胃心痛也。”这里说的心痛也是胃脘痛。宋代以后,医学家对胃痛和心痛混谈提出质疑,如《三因极一病证方论·九痛叙论》曰:“夫心痛者,在方论则曰九痛,内经则曰举痛,一曰卒痛,种种不同,以其痛在中脘,故总而言曰心痛,其实非心痛也。”金元时代《兰室秘藏》首次提出胃脘痛,将胃脘痛的症候、病因病机和治疗办法明确区分于心痛,使胃痛成为独立症状。明清时代进一步澄清了心痛与胃痛相互混淆之论,提出了胃痛的治疗方法,丰富了胃痛的内容,如《证治准绳·心痛胃脘痛》曰:“或问丹溪言痛即胃脘痛然乎?曰心与胃各一脏,其病形不同,因胃脘痛处在心下,故有当心而痛之名,岂胃脘痛即心痛哉?”《医学正传·胃脘痛》曰:“古方九种心痛……详其所由,皆在胃脘,而实不在于心也。”“气在上者涌之,清气在下者提之,寒者温之,热者寒之,虚者培之,实者泻之,结者散之,留者行之。”《医学真传·心腹痛》还指出了要辨证理解和运用“通则不痛”之法,书中说:“夫通者不痛,理也。但通之之法,各有不同,调气以和血,调血以和气,通也;下逆者使之上行,中结者使之旁达,亦通也;虚者助之使通,寒者温之使通,无非通之之法也。”为后世辨证治疗胃痛奠定了基础。南京中医药大学周仲瑛主编的《中医内科学》明确指出:“慢性胃炎、胃溃疡等病以上腹部疼痛为主要症状者,属于中医学胃痛的范畴,均可参照‘胃痛’章节进行辨证论治,必要时结合辨病处理。”伴随着理论创新和实践发展,祖国传统医学对胃溃疡的认识不断深化。
卫生职业教育杂志相关文献
  • 改良的PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用

    妇产科护理学是护理专业的核心临床课程,在课程教学中着重于培养学生妇产科临床护理思维及实践动手能力。而在实际教学中,由于临床实践机会较少,采用传统教学方法学生多为被动接受知识,教学效果欠佳。 PBL教学法是以病例为先导,用临床问题引导学生自学和讨论的学习方式,也是一种从临床实践发现问题再解决问题的教学方法[1]。笔者根据实际情况,在妇产科护理学教学中引入改良的PBL教学法,既能激发学生的学习兴趣,又能有效锻炼学生的临床思维能力,收到了较好的教学效果,现介绍如下。

    作者:冯华 刊期: 2015年第12期

  • 以“是什么-为什么-怎么学”为主线设计人体解剖学绪论的教学

    良好的开端是成功的一半,绪论是一门课程的开端,开好绪论这个头,有助于之后教师的教和学生的学。那么如何开好头呢?好奇心是人们对新奇事物积极探究的一种心理倾向,巧设悬念能收到“欲知后事如何,且听下回分解”的艺术效果[1]。因此,依照心理学原则,笔者以“是什么—为什么—怎么学”为主线设计人体解剖学绪论的教学,以层层递进的设问方式激发学生的好奇心,进而使学生产生浓厚的学习兴趣。

    作者:程秀娟;游言文;田新红;郝莉;徐玉英;韩云志 刊期: 2015年第12期

  • 在社区保健教学中渗透医学职业精神培养教育

    医学生职业精神的培养是医学教育、医生培养和医疗管理工作的关键内容,也是培养未来合格医生的关键。医学生是医疗卫生事业的后备力量,培养其高尚的医学职业精神刻不容缓。现探索在专业课社区保健教学中渗透医学职业精神培养教育的途径。

    作者:李占霞;赵杰荣 刊期: 2015年第12期

  • 探讨PLTL教学模式在医学影像学教学中的应用

    目的:探讨PLTL教学模式在医学影像学教学中的应用效果。方法在医学影像学教学中开展PLTL融合传统教学方法的实验性教学,并且和单纯传统教学方法进行对照研究。结果实验组的技能操作及病例分析考试成绩均优于对照组(P<0.05),理论知识成绩两组比较,无显著性差异(P>0.05)。结论在医学影像教学中应用PLTL教学模式,能够提高学员的主观能动性,激发他们的内在动力。 PLTL教学模式并不否定传统教学模式,应根据实际情况,将二者有机结合。

    作者:水巍;续晋铭 刊期: 2015年第12期

  • 医学留学生儿科实习经验总结

    基于国际医学教育基础上的儿科实习有其特殊性,总结留学生毕业实习的带教经验,分析在带教过程中遇到的一些问题,提出相应的解决方法,期望获得更好的实习效果,提高留学生教育质量。

    作者:唐浩勋;王爱华;冀石梅 刊期: 2015年第12期

  • 邯郸市社区健康教育护理人员在分层培训模式下的培训效果分析

    目的:探讨有效的培训模式,以提高邯郸市社区健康教育护理人员的整体素质。方法自2014年对邯郸市361名社区健康教育护理人员按照工作年限的不同分为低年资护士层、中年资护士层、高年资护士层开展分层培训,对培训前后社区健康教育护理人员的理论知识和技能操作考核成绩、工作满意度以及患者满意度进行对比分析。结果开展分层培训后不同层次社区健康教育护理人员的理论知识及技能操作考核成绩、工作满意度和患者满意度均比培训前高(P<0.05或P<0.01)。结论分层培训模式可显著提高邯郸市社区健康教育护理人员的整体素质、工作满意度及患者满意度,值得推广应用。

    作者:贾力品;张勇;于艳芳;滑卉坤;焦丽艳 刊期: 2015年第12期

  • 浅谈德育在数学教学中的渗透

    数学是科学的工具与语言,在人类物质文明的进程中已充分显示出其价值。数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,已渗透到人类社会的每一个角落。在数学教学中对学生进行德育渗透不仅是必要的,而且是可行的。

    作者:万志超 刊期: 2015年第12期

  • 翻转课堂教学模式对临床教师能力的要求

    目前,我国很多医学院校仍然采取传统的教师讲授的教学模式,在教学的整个过程中,学生很少思考、提问、质疑,不利于临床思维的训练;医学生课业负担重、教师的教学水平参差不齐,授课质量难以保证。随着信息技术的飞速发展和无线网络的普及,在知识爆炸的时代学会如何学习比学习具体的知识更重要。因此,在信息化时代,教学必须从以教师为中心向以学生为中心转变、以教师教为重点转向以学生学为重点。兴起于美国的翻转课堂教学模式为实现上述转变提供了很好的途径,对医学教育也将起到很大的促进作用。

    作者:吴晨曦;郭鹏军 刊期: 2015年第12期

  • 本科护生实习前技能培训模式的探讨

    目的:比较两种本科护生实习前技能培训的模式,为本科护生实习前培训提供依据,以适应临床实践教学的要求。方法对2013年本科实习护生采用护生自主型护理技能培训模式,对2014年本科实习护生采用教师主导型护理技能培训模式。从练习课时数、护理操作考核成绩及优秀率、护生对培训效果的评价3个方面比较两种培训模式的效果。结果两种技能培训模式在护理操作水平提高、整体护理水平提高、评判性思维能力提高方面比较,均无显著性差异(P>0.05),护生自主型护理技能培训模式在分析问题能力提高、解决问题能力提高、自学能力提高、沟通能力提高、协作能力提高、培训安排合理、培训时间合理方面明显优于教师主导型护理技能培训模式(P<0.01)。采用教师主导型护理技能培训模式的护生护理操作考核成绩及优秀率均高于采用护生自主型护理技能培训模式的护生(P<0.05)。结论两种培训模式各有优缺点,应取长补短,将两种培训模式相结合来提高护生的护理技能。

    作者:丁淑平;赵佳;赵艾君 刊期: 2015年第12期

  • 应用QCC活动降低输液室医患冲突的实践

    目的:探讨QCC活动在降低输液室医患冲突发生率中的应用效果。方法成立QCC小组,通过QCC方法,运用品管工具对输液室易发生医患冲突的问题实施相应解决对策,进行持续质量改进,并将实施QCC活动不同时期的医患冲突发生率进行对比。结果输液室医患冲突发生率从活动前的15.45%下降到活动后的3.20%,因医生、护士沟通能力差所造成的医患冲突发生率下降了84.62%,因核心制度落实不到位造成的医患冲突发生率下降了81.48%,因医生输液卡错误造成的医患冲突发生率下降了73.02%,因护理人员技术水平差造成的医患冲突发生率下降了90.24%。结论运用QCC活动不仅能够降低输液室医患冲突的发生率,还能够提高医疗团队的凝聚力及护理质量和安全。

    作者:扈雅;杨菊兰 刊期: 2015年第12期

  • 中医专业大学生师承教育与德育分析

    德育作为学校教育的重要组成部分,对于中医专业大学生而言是一个永恒的主题。医本仁术、德乃医本,作为一位医务工作者,不但要做到精于医术,而且要诚于医德。师承教育不仅仅是医术的传承,也是医德的传承,它在中医专业大学生的德育过程中担负着重要的责任。

    作者:齐文娟;苗茂;师建平;微丽丝 刊期: 2015年第12期

  • 由转化医学引发对人体寄生虫学教学的思考

    转化医学作为一种医学领域新兴起的科学理念,核心是在临床与实验室间建立双向转化通道,这个理念已渗透到科学研究与临床实践的各个领域。针对当前转化医学在医学教育中的现状,将转化医学的理念应用于人体寄生虫学的教学中,可加强基础与临床的联系,有利于医学人才的培养。

    作者:杨静;诸欣平 刊期: 2015年第12期

  • 高职院校医学毕业生就业诚信问题研究

    诚信是中华民族的传统美德,是个人、集体乃至国家、社会的根本处世准则。医生担负着救死扶伤、治病救人的特殊使命,因而诚信就显得尤为重要。随着市场经济的发展、网络时代的到来,当代医学生的价值观受到强烈冲击,导致了诚信缺失现象日益严重,如考试作弊、伪造求职履历、恶意拖欠助学贷款、在实习中存在欺骗及违规行为等。这些现象既影响了学生的校园精神生活,也影响了医学生在社会中的形象[1-3]。

    作者:郭嘉林;杨小芝;孙树芳 刊期: 2015年第12期

  • 简析五年一贯制中职阶段化学校本课程的开发

    现有中职化学教材不能满足五年一贯制专业学生的学习需求,因此开发紧跟时代要求,与专业课程紧密联系的化学校本课程意义深远。从化学校本教材开发的意义、目的、教材专业化和课程实施等几个方面进行阐述。

    作者:王孝妹 刊期: 2015年第12期

  • 中等职业教育中医护理学精品课程建设的实践与探索

    精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一,建设精品课程是创办一流中职学校的必然要求。从中医护理学确定工作思路、制订课程建设规划、制订课程目标、建设教学资源库、编写教材、组织课堂实施等几个方面进行实践和探索。

    作者:张玉香 刊期: 2015年第12期

  • PDCA循环在新上岗护士培训中的应用

    目的:探讨PDCA循环用于新上岗护士培训中的效果。方法应用PDCA循环对2012年6月至2014年7月新上岗护士进行培训,并在培训前后进行考核对比。结果培训后新护士的理论水平、操作技术、护理文件书写以及综合素质较培训前有明显提高(P<0.01)。结论 PDCA循环应用于新上岗护士培训中具有科学性、先进性和实用性,值得进一步推广和研究。

    作者:杨阿宁;谭雪红;金佩佩 刊期: 2015年第12期

  • TBL教学法在医学机能实验学教学中的探索与应用

    TBL教学法是以问题为中心、以团队为主体形式的教学模式。传统机能实验学的教学模式不利于培养学生综合分析问题和解决问题的能力,尝试性地在机能实验学教学过程中引入TBL教学法,探索TBL教学模式在机能实验学教学中应用的可能性。

    作者:宋英;张咏梅;武静茹;秦霞;张洋 刊期: 2015年第12期

  • 客观结构化简化考核在临床护理技能考核中的应用研究

    课程考核改革是深化教育教学改革、充分发挥考试在教育教学中的功能、提高教学质量和人才培养水平的关键所在,而课程考核改革可推动教学内容的更新、教学方法与手段的改革,重视学生个性化的发展和职业能力、自学能力的培养,从而促进教学水平和人才培养质量不断提高。为此,我们在临床护理实践技能课程妇产科护理临床综合实训项目教学中,尝试在临床护理技能综合能力考核中应用简化的客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)方式,结合专业特点[1],对2012级三年制护理专业学生进行简化的OSCE妇产科临床护理技能综合能力考核,取得了较好的效果,现介绍如下。

    作者:邵巧云;闫红丽;齐椿惠 刊期: 2015年第12期

  • 实习护生临床实习现状与管理策略研究

    1问题的提出护理专业是一门实践性很强的应用科学,临床实习是护理教学工作的重要实践性教学环节。通过临床实习,可以使护生所学的医学理论和临床实践相联系,培养和锻炼护生分析问题、解决实际问题的能力,也是提高护生专业技术操作能力的重要途径。因此,加强对护生的实习管理至关重要。

    作者:陈艳梅;王志锐;陈瑞 刊期: 2015年第12期

  • 护生参加护士执业资格考试压力源调查与应对方式研究

    护理专业学生只有通过护士执业资格考试才能成为国家承认的正规护士,因此,对即将结束实习进入工作岗位的护生而言,通过护士执业资格考试就显得尤为重要。护生实习工作量大,又要参加护士执业资格考试,故而压力较大,这不仅会影响考试结果,而且会对护生的生理和心理健康产生不良影响,所以我们有必要了解护生参加护士执业资格考试的压力源,分析其主要影响因素,并针对性地帮助护生采取减压措施,使其顺利通过护士执业资格考试,从而为护理事业培养合格人才。

    作者:李丹;韩明 刊期: 2015年第12期

卫生职业教育杂志

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主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅

主办:甘肃省医学科学研究院