苟成毅；曲小勇；高永峰；孙天明
目的：了解即将实习的卫校学生化疗药物职业防护知识与态度情况。方法采用横断面普查的方法，对某卫生学校二年级课程结束的护理、助产、医士、药剂专业的823名学生进行问卷调查，采用SPSS 17.0软件进行数据统计分析。结果学生化疗药物职业防护知识知晓率为40.25%，态度得分为（4.55±0.45）分。结论临床实习前卫校学生化疗药物职业防护知识普遍缺乏，但态度积极，应该加强化疗药物职业防护教育。
作者：苏莉 刊期： 2015年第11期
在查询文献基础上，从教学模式内涵、特点、国内外研究现状及在内科护理学教学中的应用等方面，对“教学做一体化”教学模式进行综合评述，分析其应用效果，提出学校是否拥有复合型人才是“教学做一体化”教学模式成败的关键。
作者：周璇；王建松；叶萌洁；李娜；王莉；李晓霞 刊期： 2015年第11期
目的：调研我院医学检验技术专业第一届大专实习生与临床岗位需求的差距，为进一步提高教学质量、完善人才培养方案提供依据。方法从实习生基本素质、工作能力、继续学习能力3方面设计问卷并进行调查。结果实习单位对学生总体评价良好；90%以上学生认为自己适应能力、独立工作能力得到很大提高。结论改进教学模式、加强操作技能培训具有重要意义。
作者：叶霞；江凌静；章艳碧；鲍绿地 刊期： 2015年第11期
目的：探讨卡维地洛和厄贝沙坦联合治疗慢性心功能不全的效果及对血浆NT-proBNP水平的影响。方法选取本院2014年1—6月收治的慢性心功能不全患者60例为研究对象，采用对照研究，将患者随机分为对照组（30例）与联合用药组（30例）。对照组患者入院后接受常规治疗，联合用药组则在对照组常规治疗的基础上，口服卡维地洛和厄贝沙坦，两组疗程均为3个月。比较两组治疗效果以及血浆NT-proBNP变化情况，探讨联合用药的临床应用价值。结果联合用药组的显效率、有效率以及总有效率明显高于对照组，差异有显著性（P<0.05）。治疗后，两组血浆NT-proBNP水平均明显下降，与治疗前相比，差异有显著性（P<0.05）；联合用药组的指标下降更为明显，差异有显著性（P<0.05）。结论卡维地洛和厄贝沙坦联合治疗慢性心功能不全效果显著，且能使血浆NT-proBNP水平明显降低，值得临床推广。
作者：张帆；杨志杰；张东霞；徐明伟；张保丽 刊期： 2015年第11期
本研究目的是调查分析高职英语教师课堂领导能力和创新能力。随机选取某市37名高职院校英语教师作为研究样本，采用定量研究的方法收集相关数据，并对数据进行统计分析。结果表明样本教师对研究中的问题持肯定态度。本研究还对今后加强培养高职英语教师的课堂领导能力和创新能力提出了一些建议。
作者：韩秀芹；王志新 刊期： 2015年第11期
模块化课程体系具有较强的灵活性，是高职课程改革的发展方向。高职院校和行业企业应采取合作育人培养模式，参照行业职业标准，在各自优势领域开发理论教学课程和实践教学课程，对接职业工作岗位，构建动态的模块化课程体系。
作者：万忠保；李正标 刊期： 2015年第11期
目的：了解2009—2013年定西市出生缺陷干预结果。方法选择我市2009—2013年所有开展助产技术服务的医疗机构内妊娠满28周至出生后7天围产儿，采用描述对比方法进行分析。结果共有围产儿31062例，其中男性16235例，女性14827例，出生缺陷1104例。2013年出生缺陷发生率为79.52/万。2009年前五位出生缺陷为神经管缺陷、总唇裂、肢体畸形、腹裂及内脏外翻、马蹄足内翻；2013年前五位出生缺陷为总唇裂、神经管缺陷、肢体畸形、多指（趾）、其他先天异常。结论通过加强落实出生缺陷预防措施，积极实施国家重大公共卫生项目增补叶酸预防神经管缺陷，我市出生缺陷发生率逐年下降，出生缺陷顺位发生改变，出生人口素质有了提高。
作者：张艳玲；徐瑛瑛；景慧萍 刊期： 2015年第11期
目的：了解高职护生在临床实习过程中发生锐器伤后的心理与行为反应，分析造成锐器伤的原因及对实习护生心理和行为造成的不良影响，从而进一步加强护生职业防护教育。方法采用现象学研究法，对16名实习护生进行半结构式访谈，了解其发生锐器伤后的心理及行为反应。结果实习护生发生锐器伤后的心理反应主要表现为担心、恐惧，个别表现为自责、怀疑或镇定等；行为反应主要表现为哭泣、逃避、退缩与寻求他人帮助等。结论临床带教中应加强与实习护生的沟通，关注护生发生锐器伤后的心理与行为反应，减轻锐器伤对实习护生造成的不良影响。同时加强护生职业防护教育，增强其职业防护意识，强化职业防护理论与技能，以降低实习护生锐器伤发生率。
作者：洪震；曹银；翟晓萍 刊期： 2015年第11期
本文以课桌文化为视角，分析当代大学生心理状况形成原因。研究发现，课桌文化形成原因主要为理想与现实的冲突、对人生的迷茫及困惑、对人生所处位置的不确定、感情因素等，从侧面反映出当代大学生的内心世界和价值取向，为新时期校园文化建设提供参考。
作者：姚俊红；张习伟 刊期： 2015年第11期
从职业教育要求和行动导向教学角度，讨论正常人体学基础课程行动导向教学项目的选择和要求、行动项目的目标控制，提出任务引领的“串珠教学”、情境实用的评价方式，指出正常人体学基础行动导向教学要注意教学内容的实用度、教学方法的渐进性和技能考核的实操化。
作者：刘振义 刊期： 2015年第11期
以我校哲学与人生课程“理想信念是人生的精神支柱”章节教学设计为切入点，全面深入了解学生思想动态，针对性细化教学目标，构建以学生主动参与、探究创新为主线的教学模式，倡导自主、合作、探究学习方式，加强德育渗透，提高德育课堂针对性和实效性。
作者：李业明；陈婷；李蓉 刊期： 2015年第11期
当前高职院校大部分学生是独生子女，由于父母对于孩子的教育问题没有经验，过度保护孩子、溺爱孩子，导致他们长大后无法承担应有的责任。本文针对高职院校学生儿化语表达内心情绪现状，分析其产生背景及对学生责任意识的影响。
作者：赵西 刊期： 2015年第11期
思维导图作为组织和表征知识的一个重要工具，在护士执业资格考试培训中有其重要的应用价值。本文在分析护士执业资格考试培训必要性和概述思维导图的基础上，探讨思维导图在护士执业资格考试培训中的应用，以对改进考试培训方式、提高学生学习兴趣有所借鉴。
作者：王晓燕 刊期： 2015年第11期
针对传统教学中存在问题和不足，提出药品市场营销学教学改革的建议和对策，以加强学生营销职业能力培养。
作者：刘强 刊期： 2015年第11期
对我校中职生在妇产科实习期间的人文素质现状进行调查，探讨中职生人文素质不佳的原因，并提出对策。
作者：唐雅琳 刊期： 2015年第11期
目的：探讨抢救程序在内科临床教学及出科考核中的应用效果。方法将我校67名在内科实习的学生随机分为对照组（n=33）和实验组(n=34)。对照组采用常规方式带教，实验组在此基础上应用抢救程序带教，并在内科实习结束时采用情景模拟形式进行出科考核，考核结束以问卷调查方式了解学生对两种不同带教方法及情景模拟形式考核效果的评价。结果实验组出科理论、技能考核成绩明显高于对照组（均P＜0.01）。实验组对带教效果及出科考核形式的认同率显著高于对照组（均P＜0.01）。结论应用抢救程序带教及情景模拟考核，体现了临床工作的整体性和连贯性，有助于提高学生临床实践能力，从而有效提高临床教学质量。
作者：孙顺成；于玲玲；王兰芝 刊期： 2015年第11期
对在中药药剂学教学中实施翻转课堂式教学模式进行探讨，以期促进中药药剂学教学改革，提高教学效果。
作者：尹兴斌；倪健；高叶丽；杜守颖 刊期： 2015年第11期
目的：探讨经皮椎体成形术（PVP）联合射频消融术（RFA）治疗腰椎转移癌的效果。方法对60例（89个椎体）腰椎转移癌患者行PVP联合RFA治疗，分别于术前、术后1 d、术后1 w、术后1 m对患者疼痛程度、生活质量进行评分，并进行安全性评估。结果60例手术均成功。术后1 d、1 w、1 m的视觉评分法（VAS）评分分别为（4.20±1.50）分、（1.76±1.02）分和（1.21±1.01）分，明显低于术前的（8.60±1.40）分；治疗前生活质量调查表（QQL）评分为（18.80±5.26）分，治疗后1 d、1 w、1 m时分别为（30.67±4.52）分、（32.67±4.52）分和（30.80±4.76）分，生活质量明显改善（P<0.05）。结论 PVP联合RFA治疗腰椎转移癌可获得良好的近期效果，且创伤小、安全可靠，可以明显提高患者生存质量。
作者：余新林；李月春；郭海国；胡玮；王骏臣；冯智军 刊期： 2015年第11期
目的：探讨电话干预对化疗间歇期PICC带管患者家庭护理的影响。方法将98例PICC带管出院患者随机分为观察组和对照组，观察组50例，对照组48例。对照组患者出院时给予PICC维护手册；观察组接受常规健康教育并观摩换药过程，家属在此基础上参与换药并亲自实践，同时给予PICC维护手册及PICC维护人员联系电话，患者出院后由责任护士每周电话随访3次，对维护过程中出现的问题给予及时指导。结果观察组PICC家庭护理质量较高，满意度较高，而对照组护理质量及满意度较低。观察组1例因导管堵塞拔管，1例因死亡拔管；对照组10例因维护不当、感染拔管，2例因死亡拔管，4例因导管堵塞拔管。结论电话干预能够有效延长导管使用时间，减轻患者经济负担。
作者：杨英；李婷 刊期： 2015年第11期
随着医学教学改革的全面深化，形成以学生为主体的自主学习机制是非常重要的。结合健康评估网络课程建设与实践，从网络课程平台、素材模块建设、应用体会3方面探索如何建设和开展健康评估网络课程。
作者：佟玉荣；肖焕新 刊期： 2015年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
