沈宇珍；郭慧；李文京
利用盆腔可视化教学系统，以学员为中心，采取分层次、多方法教学模式讲授临床教学中的重点、难点，以满足不同年资、来源的进修医师、研究生和本科生学习需求，取得了很好的效果。
作者：楼征；张卫；卓冬兰；李丽；刘佳；赵志青；沈洪兴 刊期： 2015年第07期
目的：探讨糖尿病专科护理门诊患者行为改变状况及影响因素，并提出对策。方法将319例患者随机分为A、B两组，对A组延期复诊或失访患者不采用任何回访形式，对B组首诊后未按时复诊患者则采用电话随访进行远程指导，观察家人参与程度对患者行为改变的影响。比较两组患者3个月后行为改变情况。结果患者自评坚持行为改变的影响因素：有觉得麻烦，不习惯，效果不明显对治疗没有信心，条件或环境限制。91.22%的患者认为促使行为改变并长期坚持的方法是有人共同参与，68.24%的患者希望获得及时督促与指导。对失访患者以电话回访的形式进行远程指导对其行为改变有明显促进作用；家人共同参与可明显促进患者行为改变。结论授权患者及家属，强调自主参与，实现护理服务向家庭的延伸；门诊访谈要有动机性，强化同伴支持；形成医院—家庭—社区一体化教育模式，使专业化教育得到长期的有效延续。以上方式可有效促进糖尿病患者行为改变。
作者：柴琼霞；曹小萍；陈艳曙；韩慧慧 刊期： 2015年第07期
近年来，国家、社会、高校等对贫困生物质扶贫力度较大，但对其精神贫困现象重视不够，缺乏有效的应对措施。据此，本文主要分析贫困生精神贫困的主要表现、精神扶贫的必要性以及主要措施。
作者：刘利；戴会群；陈晨 刊期： 2015年第07期
早产儿胫后动脉位置表浅，一次穿刺成功率较高，血肿发生率低，采血时间短。
作者：陈百芳；冯晓英 刊期： 2015年第07期
实习是医学教育至关重要的一个阶段，是将所学医学理论知识与临床实践相结合的关键时期，并将影响到医学生对于医学的兴趣以及未来从事临床工作的能力。目前我国五年制本科医学生和三年制专科生临床实习时间一般为一年。在这一年中，经过各科室实习，医学生对临床工作有了初步认识，并掌握了临床基本操作技能。但是，由于缺乏系统安排和规范化制度，目前我国临床实习教学中仍存在诸多问题。
作者：杨慧 刊期： 2015年第07期
主治医师教学查房是临床教学的核心内容之一，我院根据教学现状，采取教学视频分段播放、查房要点详细注释讲解方法，快速提高了临床主治医师教学查房水平，规范了教学查房标准，提高了教学质量。
作者：郑光军；方运勇 刊期： 2015年第07期
生理学是一门重要的医学基础课程，传统的教学方法存在不足，学生缺乏学习主动性，而项目教学法可以解决这些问题，提高学生综合能力。
作者：卢怀笋 刊期： 2015年第07期
目的：探讨心理护理对义眼座植入术后患者焦虑状态的影响。方法选取2012年12月至2014年2月我院收治行义眼座植入术后合并焦虑的患者42例，随机分为干预组和对照组，各21例。采用Zung焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）对患者术后第1天焦虑状态进行评估，对照组实施常规护理，干预组在常规护理基础上给予相应心理护理，术后第7天再次比较两组焦虑状态。患者出院时填写护理服务满意度调查表并对两组满意度进行比较。结果干预前对照组与干预组SAS评分差异无显著性（P >0.05），干预后两组SAS评分差异明显（P <0.05）。干预组干预前后SAS评分差异有显著性（P<0.01），对照组常规干预前后SAS评分差异无显著性（P>0.05）。两组护理服务满意度比较，差异有显著性（χ2=16.414， P<0.01）。结论心理护理可有效改善义眼座植入术后患者焦虑状态，提高患者护理服务满意度。
作者：潘雅凤；王彩虹；陈春妹；梅媛 刊期： 2015年第07期
目的：探讨概念图在成人护理课堂教学中的应用效果。方法整群随机抽取2011级护理3班（实验组）和4班（对照组）为研究对象，实验组采用概念图教学法，将两组理论成绩、学习过程考核评价结果进行比较，并了解实验组对概念图教学法的评价。结果实验组理论成绩、学习过程考核评价结果显著优于对照组（P<0.05）；护生认为制作概念图提高了记忆效率，有利于新旧知识点的整合、构建知识网络，在制作概念图过程中促进了自主学习与合作学习能力的提高等。结论概念图教学法有助于提高护生综合能力。
作者：王卉；刘俊香 刊期： 2015年第07期
根据药用植物学学科特点，结合多年来的教学经验和学生反馈意见，对药用植物学实践教学体系进行改革探索。一方面，一改传统以验证性实验为主的格局，构筑基础性实验技术、验证性实验、综合性实验和设计性实验4层次递进的实验内容，且对不同层次实验内容采用不同教学方法；另一方面，高度重视野外实习，由以往“教师领—学生走—学生问—教师答”模式转变为“实习前培训—学生观察—教师提问引导—学生回答—采集标本—制作标本—标本展评—综合评价”模式。旨在提高药用植物学实践教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，为后续课程的学习打下坚实基础。
作者：张新慧；冯军；王建寰 刊期： 2015年第07期
目的：探索微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用效果。方法在2014级高职护理专业10个班中随机选取5个班作为实验组，在基础护理技术教学中应用微课教学法；另外5个班作为对照组，应用传统教学法。比较两组期末考试成绩、微课授课相关章节考试成绩以及护理操作技能考核成绩。结果两组期末考试成绩、微课授课相关章节考试成绩以及护理操作技能考核成绩均有显著差异（P＜0.05）。结论在基础护理技术教学中引入微课教学法可以明显提高教学效果。
作者：魏影 刊期： 2015年第07期
目的：对比中菲两国护理人才培养模式，为我国护理人才培养模式改革提供科学依据。方法采用访谈法、文献分析法收集相关资料，对比分析中菲护理人才培养模式存在的差异。结果中菲护理人才培养模式在人才选拔、课程设置、教学方法、师资培养及课程评估等方面均有差异。结论菲律宾护理人才培养模式有很多方面值得我国借鉴。
作者：谭翠；贺生；吕霞 刊期： 2015年第07期
目的：探讨手术室临床带教常见问题及对策。方法分析护生实习工作中存在的问题，采取有针对性的带教策略。结果减轻实习护生心理压力，增强其自信心和责任感，提高护理技术操作能力、团队合作意识和职业道德水平。结论在手术室实习带教中，必须及时发现问题、总结经验，缩短护生临床适应期，提高其综合素质，为医院培养更多优秀护理人才。
作者：白晓雯 刊期： 2015年第07期
为提高分析化学实验教学质量，采用开放性实验教学方式，学生在教师指导下，相对独立地完成实验内容。相比传统实验教学，开放性实验教学能使学生更好地掌握理论知识，激发学习热情和兴趣，有利于培养其分析、解决问题能力，提高其创新意识和实验技能。
作者：王伟；项素云 刊期： 2015年第07期
对我国手术室护理专业开设现状、发展潜力、就业趋势以及我院师资力量、实训条件、生源、就业前景等进行调查分析，探讨我院开设三年制大专手术室护理专业的必要性。
作者：陈宝玲；赵国琴 刊期： 2015年第07期
目的：探讨电影《极度恐慌》的医学教学价值。方法在电影《极度恐慌》中寻找符合医学理论及医学教学要求的内容，并总结出教学素材汲取的要点。结果电影《极度恐慌》内容符合医学微生物学、传染病学、临床流行病学、医学免疫学、医学伦理学等医学相关学科知识。结论电影《极度恐慌》适用于医学教学。
作者：周瑶；肖利春；王丽萍；何平 刊期： 2015年第07期
在药学教育中，针对药学服务、单剂量配方制和个体化用药等基本概念，剖析其在我国药学实践中的起源、发展和现状，探讨我国药学发展的制约因素，激发学生发奋学习、献身药学事业的热情。
作者：闫冬良；高平 刊期： 2015年第07期
通过分析卫生检验与检疫技术专业实训考核评价体系存在的问题，从考核内容、考核形式等方面提出评价方法，构建适合专业需求的实训考核评价体系。
作者：段春燕；丁环宇 刊期： 2015年第07期
目的：提高基层部队卫生士官常用药物课程授课质量。方法根据章节内容特点，采用案例式、讨论式、问题导入式、比较式、论坛交流式等教学方法。结果多样化教学方法活跃了课堂气氛，提高了学员学习兴趣，突出了学习重点，有助于培养学员自主学习能力，取得了良好教学效果。结论在常用药物课程教学中，对不同授课内容采用不同教学方法效果良好，可为其他培训课程提供借鉴。
作者：李灵芝；张丽；崔颖；李建宇；顾军 刊期： 2015年第07期
目的：了解老年人心理健康状况与应对方式、受教育水平、固定收入的关系，为老年心理护理提供依据。方法对132名老年人进行调查，收集其心理健康状况、应对方式、受教育水平、收入资料及性别、年龄等人口学资料，并进行统计分析。结果老年人心理健康状况与应对方式显著相关，与固定收入无显著相关性；老年人心理健康状况的性别差异不显著，但在受教育水平上差异显著。结论老年人心理健康状况与应对方式显著相关，在受教育水平上差异显著。
作者：田禾丰；陈瑜；符秀华 刊期： 2015年第07期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
