王波；罗雪莲；金雯；杨梅；朱治文
分析大学生篮球运动后疲劳产生的原因以及学生对运动后疲劳恢复手段的选择,了解学生体育保健意识.提出学校、个人应树立篮球运动后疲劳恢复意识,学校合理安排赛事,学生运动后及时选择有效的疲劳恢复手段,促进体能恢复,保障身体健康.
作者：廖吴美子；杨麟 刊期： 2016年第19期
目的 总结60例腹部外伤的诊治经验.方法 分析我院2000—2015年收治的60例腹部损伤患者的临床资料,总结诊治经验.结果 3例因手术不及时死亡,2例术后死亡,术后并发症6例,2例再次手术,4例保守治疗.存活患者均康复出院.结论 腹部损伤病情复杂,只要救治得当,手术及时,可降低死亡率和并发症发生率.
作者：郭晓荣；杨平 刊期： 2016年第19期
为提高中药学教学效果及学生自主学习能力,在中药专业本科中药学课程中引入基于项目的协作学习(CPBL)教学法,通过问卷调查和课程考核评价教学效果.结果显示,CPBL教学法有助于提高学生对该门课程的认识、学习积极性及学习兴趣,对启发思维、增加知识掌握程度及能力培养均有一定作用.
作者：刘仁慧；许利平；王秀娟；罗良涛 刊期： 2016年第19期
药学实验是中职药学专业课程的重要组成部分,是培养药学专业学生实践能力和职业能力的重要方式,也是培养高素质、应用型药学人才的关键.制订中职药学实验PTA量表,可以使药学实验评价结果更全面、客观,提高学生参与药学实验的积极性、实践能力和职业能力,为社会输送大批高素质应用型药学人才.通过对PTA量表评价结果进行分析,引导药学专业教师进行理论和实践研究,改进教学方法,提高科研能力与教学能力,打造一支高素质药学专业教师队伍.
作者：杨孝燕 刊期： 2016年第19期
目的 探讨角色扮演法在住院医师规范化培训人文医学执业技能培训中的效果.方法 选取2015年在首都医科大学附属北京安贞医院住院医师规范化培训基地学习、工作的住院医师94人,随机分为A组和B组,A组应用传统教学法,B组应用角色扮演法,培训前后使用SEGUE量表评估住院医师人文医学执业技能水平.结果 A、B两组培训后得分均高于培训前,与A组相比,B组得分增长更为显著.结论 将角色扮演法应用于住院医师人文医学执业技能规范化培训,能够改善教学质量,提高教学效果.
作者：赵铁夫；许学敏；马涵英；张衡；邹晓昭 刊期： 2016年第19期
随着社会经济的快速发展,生活节奏的不断加快,各类急危重症及突发事件发生率不断提高,社会急诊急救服务需求不断增加. 尽管我国急救医疗服务体系日趋完善,但基层卫生机构急救仍是我国急诊医疗服务体系中的薄弱环节,急诊医护人员由于知识结构和从业经验不足,导致救护不及时或者采取的急救措施不合理,造成不必要的伤亡现象时有发生[1].笔者结合医学类高职高专学生及病理学课程的特点,就高职高专病理学课程在基层急救医疗体系中的作用分析如下.
作者：乔亚光 刊期： 2016年第19期
基于提高护士核心能力,尝试进行解剖学教学改革,根据以学定教的教学理念,依据学生具体情况选择合适的教材、教学方法,合理进行心血管系——心的教学设计.
作者：成敏 刊期： 2016年第19期
阐述思维导图的内涵、绘制方法及高职护生自主学习的重要性,并在教学中巧用思维导图,以学生发展为本,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生学习兴趣,让学生学会学习,为终身发展奠定基础.
作者：许桂春；陈培培；赵秀森 刊期： 2016年第19期
目的 评价基于临床路径的五段教学方法在泌尿科临床教学中的应用效果.方法 选取72名泌尿科实习生作为研究对象,实验组36人采用基于临床路径的五段教学方法,对照组36人采用传统教学方法,比较两组对教学方法的满意度以及病历书写和病例分析、理论考试、技能考试成绩.结果 实验组对教学方法的满意度高于对照组,病历书写和病例分析、理论考试、技能考试成绩均优于对照组,差异有显著性.结论 基于临床路径的五段教学方法可有效激发学生对泌尿外科知识的学习兴趣,有利于增强临床思维和工作能力.
作者：张家模；张翾；罗华铭；赵涛；陈江川 刊期： 2016年第19期
医学机能学教学的开展对培养学生实验操作能力十分有益.然而,当前实验教学方式固定、教学手段滞后,面对这些问题,教学改革势在必行.探究数字化模式医学机能学实验室的开发及应用,整合传统实验室,提升教学水平,让学生更好地掌握实验操作能力,培养其创新意识和科研兴趣,是当前教学不容忽视的一个方面.
作者：李涛；谭安雄；朱亚平；欧阳恩鸿；丁建华；王林 刊期： 2016年第19期
科学的考核机制是衡量课程教学效果的重要指标之一,良好的考核机制能有效反映教学效果,促进课堂教学良性发展.笔者通过检索并分析目前国内文献检索课程考核模式现状,讨论新、旧模式的优、劣势,探讨适合高职医卫类院校文献检索课程考核新模式.
作者：易娟 刊期： 2016年第19期
作为新生事物,中外合作办学在快速发展的同时也面临诸多问题,其中一项就是学生就业问题.中外合作办学项目的终目标是通过引进优质教育资源,实现学生顺利就业.本文分析当前中外合作办学项目学生就业工作现状以及面临的挑战,探讨应对策略.
作者：毕跃忠 刊期： 2016年第19期
免疫学检验是三年制医学检验技术专业重要的专业课程.开发、设计免疫学检验网络课程对于促进学生自主学习、提高教学质量至关重要.本文介绍基于BB平台建设免疫学检验网络课程的基本原则、模块设计、教学设计、网络课程实施、应用体会4个方面的经验,肯定了网络课程对辅助教学、促进学生自主学习的作用.
作者：熊丽丽；许子华；李琴；任立平 刊期： 2016年第19期
探讨怀旧疗法应用研究进展,为老年痴呆患者护理提供参考.对怀旧疗法的概念、理论、国内外研究现状及在老年痴呆患者中的应用进行综述.在我国将怀旧疗法应用于老年痴呆患者护理还处于初级发展阶段.借鉴国外经验,不断探索适合我国国情的怀旧疗法,以满足群众日益增长的基本医疗服务需求.
作者：杨阳；柳明仁 刊期： 2016年第19期
目的 探索适合卫生学校开展预防艾滋病健康教育的模式.方法 采用整群抽样方法,将玉林市卫生学校2013级学生作为模式化防艾教育的干预对象,采用自行设计的调查问卷,在干预前后分别进行艾滋病知、信、行情况调查.结果 干预后学生艾滋病知识知晓率明显提高,干预前后全部问题均回答正确者由17.89%提升至97.85%(X2=3319.20,P<0.01);干预后学生对各单项问题的正确回答率均高于干预前(X2>6.63,P<0.01).干预前后学生对艾滋病的相关态度及行为有明显转变(X2>6.63,P<0.01),其中无套性行为认可率从17.96%下降为5.98%,认为艾滋病感染者可像常人一样学习、生活和工作者由25.53%提高到90.26%,愿意帮助艾滋病感染者的人由64.51%提高到92.78%,愿意和艾滋病感染者握手的人由3.42%提高到87.62%.结论 充分利用卫生学校特有资源开展模式化防艾健康教育效果显著.
作者：戚林；韦红 刊期： 2016年第19期
目的 将网络碎片式学习法应用于内科护理教学中,观察其对提高学生自主学习能力的影响.方法 实验组护生采用网络碎片式学习法复习近期学过的内科护理知识,对照组按传统复习方法进行内科护理复习.比较两组学生自主学习能力及期末考试成绩.结果 两组学生自主学习能力和期末考试成绩比较有显著性差异;实验组学生对网络碎片式学习法认可度较高,尤其是在提高学习兴趣、学习主动性、文献检索能力、病例分析能力、自我价值感等方面.结论 网络碎片式学习法应用于内科护理教学中,可激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性,提升学习效果,推进内科护理教学改革.
作者：杜培培 刊期： 2016年第19期
实践教学是高职高专医学影像技术专业教学的重要一环,传统实训教学主要以教师课堂讲授、操作演示,学生练习方式进行,教学局限于有限的课堂,且学生处于被动学习状态,教学效果难以提高.临床课程作为高职高专医学影像技术专业的辅助课程,是对主干课程的优化和补充.我院结合自身实际情况,对临床课程实训教学进行改革探索,促使辅助课程更好地为专业学习服务,提高学生学习效果.
作者：王波；罗雪莲；金雯；杨梅；朱治文 刊期： 2016年第19期
对1127名医学生进行心理弹性测量,选择低分组的46名学生进行8次团体辅导干预.以提高心理弹性为主题的团体辅导能够提高医学生心理弹性总分和坚韧性、力量性、乐观性3个维度得分,干预6个月后学生心理弹性保持在团体辅导结束时的水平.团体辅导对提高医学生心理弹性水平有效,且效果持久.
作者：杜晓平 刊期： 2016年第19期
结合微课特点,介绍在基础医学整合课程中的微课教学研究与设计.
作者：崔万丽；齐玲；田晶；王春艳 刊期： 2016年第19期
进入医学领域,学习将成为终身事业.为使医学生在职业发展中,不断充实自我、超越自我,培养其良好自我管理理念尤为重要.帮助医学生在医学基础知识学习过程中建立自我管理学习方式,了解自我管理对其学习的影响.
作者：戚大石 刊期： 2016年第19期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
