任冬；许凌峰；刘敏；魏娜；刘向东
近年来，随着高职教育的发展和国家政策的倾斜，高职教育越来越受到重视，通过对目前高职院校实践教学质量现状及存在问题的调查与成因分析，针对部分教师思想观念陈旧、师资力量薄弱、实践教学评价体系不完善等问题，提出健全实践教学管理和质量考评机制，加强实践教学师资队伍建设等相应措施，从而提高高职院校的实践教学质量。
作者：姜源；张蕊 刊期： 2016年第18期
目的：探讨思维导图在高职护理专业学生（以下简称“护生”）护理操作实训细节管理中的应用效果。方法随机选取4个班护生为实验组，在护理操作实训细节管理中应用思维导图；4个班护生为对照组，未使用思维导图。其中实验组利用思维导图，将选取的护理操作实训内容制作成彩色塑封卡片并固定，在授课时借助思维导图卡片讲解操作要领，并按照思维导图的流程示范操作。结果实验组护生操作考核成绩明显高于对照组，其中细节管理得分亦优于对照组；实验组护生认为利用思维导图能够快速掌握操作要点。结论思维导图能够促使护生更好地掌握操作技术，通过加强细节要点的练习，有助于提高护生护理操作实训细节管理水平。
作者：周寒寒；洪震；翟晓萍 刊期： 2016年第18期
创业是促进学生充分就业的有效方式，结合当前形势分析目前高职医学院校创业教育的现状，提出现阶段高职医学院校创业教育存在的问题，针对存在的问题阐述高职医学院校创业教育的重点，同时强调高职医学院校需加强对学生创业项目的指导。
作者：丁衍文；郑磊 刊期： 2016年第18期
目的：探讨翻转课堂对大专护生评判性思维能力和课堂满意度的影响。方法从护理专业大专二年级中随机抽取两个班级，分别设为对照班和实验班，对照班按照传统教学方式进行教学，实验班实行翻转课堂。所有护生在完成外科护理学指定内容的学习后，完成评判性思维量表和课堂满意度的测评。结果实验班护生的评判性思维能力总分及各维度得分和学习满意度总分及各维度得分均高于对照班（P＜0.05或P＜0.01）。结论翻转课堂有利于提高大专护生的评判性思维能力及课堂满意度，值得推广。
作者：罗丽蓉 刊期： 2016年第18期
同理心是指能具洞察力的觉察个案的感觉和情绪及情绪背后的意义，并将所感受到的与个案分享[1]。从护患关系的角度来讲，同理心要求护理人员能敏锐观察患者的情绪变化、重视患者的感受，站在患者的角度和位置理解患者的立场和初衷，并及时给予患者真正需要的回应，让患者了解到你愿意为他着想，感受到关怀、尊重。将同理心应用于护理实践技能教学中，对培养护生换位思考、关爱患者等职业素养具有重要的现实意义。
作者：周菊；张先庚 刊期： 2016年第18期
台湾职业教育经过多年发展积累了许多宝贵经验，形成了台湾风格的人才培养和课程发展特色，其完善的学制及教育体系值得大陆高职教育借鉴。
作者：唐正宇 刊期： 2016年第18期
目的：探讨建构主义理论在急危重症护理技术教学中的应用效果。方法以本校2014级护理专业专科5、6班学生为实验组，在急危重症护理技术教学中应用建构主义理论进行教学；3、4班学生为对照组，采用传统教学模式。结果应用建构主义理论教学效果优于传统教学模式，实验组理论和技能成绩均明显高于对照组（P<0.01）。结论在急危重症护理技术教学中应用建构主义理论教学模式可提高学生的学习兴趣、实践操作能力、自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通和协作能力。
作者：任冬；许凌峰；刘敏；魏娜；刘向东 刊期： 2016年第18期
目的：了解社区高血压患者与护士的沟通现状与沟通需求，以便护士开展有效的沟通。方法采用自行设计的问卷对泰安市某社区199名高血压患者进行沟通现状与需求调查。结果社区高血压患者对护患沟通的满意度为71.4%，患者的护患沟通需求与沟通现状不匹配。结论社区高血压患者对护患沟通的满意度不高，应加强对社区护士人文素养、沟通技巧等方面的教育，满足患者的护患沟通需求，提高社区护理服务质量。
作者：杨黎；崔春荣；牟红宇；牛云霞；崔子芝 刊期： 2016年第18期
护生的职业理想培养是护理专业的课程教学目标之一，它贯穿于护生各专业课程的教学当中。护理职业理想是护生对未来护理职业生活的规划、追求和期望，它将直接影响护生整个职业生涯的成就[1]。解剖学是护生早接触的医学基础课程，解剖教学阶段也是护生形成职业理想的启蒙阶段。以解剖教学理论为指导，在阐述护理职业理想的定义与内涵的基础上，探寻影响护生职业理想形成的因素，并紧密联系护理解剖教学内容和教学过程，运用“专业转换、内容渗透”的原理和方法，帮助护生在学好解剖学专业知识和专业技能的同时，注重培养他们“救死扶伤、乐于奉献、服务患者”的职业道德和职业理想。
作者：刘求梅 刊期： 2016年第18期
目的：探讨在护理学基础中融入人本主义教学观的教学干预对高职护生教学效果的影响。方法采用整群随机抽样法抽取湖南省某高职院校2012级6个班级共262名护生作为研究对象，分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法，实验组在传统教学基础上融入人本主义教学观。课程学习结束后对两组护生的共情能力及人文关怀品质进行统计分析。结果教学干预后，实验组护生的共情能力指标得分及人文关怀品质指标得分明显高于干预前（P＜0.01）；实验组干预前后的共情能力指标得分差值和人文关怀品质指标得分差值大于对照组（P＜0.01）。结论在护理学基础中融入人本主义教学观的教学干预既有利于提高护生的共情能力，也有利于培养护生的人文关怀品质。
作者：刘丽琼；任玉嘉 刊期： 2016年第18期
针对当前高职院校人文教育现状、内容，分析当前高职院校人文教育普遍存在的不足和实际教学中的困难，并针对性地提出实施高职院校人文教育的途径。
作者：于玲 刊期： 2016年第18期
通过专科组长值月工作总结，阐述组长值月工作方法、目的、职能，体现组长值月工作模式在手术室管理工作中所发挥的作用以及重要性。通过组长值月的工作方法提高手术室护理管理人员管理能力和教学能力，从而提高手术室整体护理质量，适应现代手术室管理要求。通过专科组长值月工作方法的应用，不仅提高了组长的管理能力和组织能力，而且提高了专科组长自身业务水平和教学水平以及协作能力、沟通能力，使手术室管理工作更加细化，做到了分工明确、责任到人，激发了全科护理人员参与管理的主动性，增强了责任心，营造了积极向上的工作氛围，在手术室护理质量得到持续改进和提高的同时，使护理人员能力得到提升，增强了自信心。
作者：陆伟珍 刊期： 2016年第18期
随着信息技术的发展，数字化技术已广泛应用于各个领域，由口腔解剖生理学教学中存在的问题入手，阐述在课程教学中引入数字化技术的途径与方法，探讨将其融入课程教学的意义与必要性。
作者：郭艳玲；王琳；班宇；蒲小猛；夏玲 刊期： 2016年第18期
子宫腺肌病是育龄妇女一种常见而难治的疾病，病理组织学上虽然是良性的，却有增生、浸润、转移及高复发率等“恶性”表现。因此，对该病的彻底治疗及预防复发一直是困扰妇科领域的难题。目前，对其治疗很局限，子宫切除术成为确诊和治疗的方法。近年来，许多学者对该病发病机制进行深入研究，尚未找到该病确切的发病机制，大量研究表明，子宫腺肌病的发病可能与子宫内膜内陷、雌激素、遗传、免疫等有关。
作者：夏红蕾；张小花；贾渊雯；马晓玲 刊期： 2016年第18期
目的：探讨医学院校开设慢性病管理学选修课的必要性和可行性。方法综合运用理论讲授、访谈节目视频、课堂讨论、发言、第二课堂和写论文等多种方法实施课程教学。结果学生出勤率达95%以上，95%以上的学生参与课堂讨论、课中调查，并递交课终论文，85%的学生考核成绩为80分以上，该课程评分结果优良。结论开设该选修课程有重要的教育意义，值得进一步发展完善。
作者：王少清；汪力；毛楠；陈利佳；夏保京 刊期： 2016年第18期
目的：探讨以案例为导向的情景模拟教学模式在健康评估教学中的应用效果。方法以我院2014级高职护理专业学生为研究对象，以班为单位分为对照组（76人）和实验组（77人）。对照组采用传统教学法，实验组采用以案例为导向的情景模拟教学模式。结果实验组学生期末理论和技能考试成绩明显高于对照组，两组比较，有显著性差异（P＜0.05），实验组对教学效果的满意度较高。结论以案例为导向的情景模拟教学模式可以激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高教学效果和教学质量。
作者：佟玉荣；焦金梅；肖焕新 刊期： 2016年第18期
从我国职业教育“双师型”教师的历史沿革着手，分析中等职业学校“双师型”教师的现状及存在的问题，阐述理实一体化教学与“双师型”教师之间的内在联系，重点探讨培养“双师型”教师的途径和方法，从而提出“双师型”教师的激励机制。
作者：王树阳；付聪；赵贵清；刘亚玲；吴枫；施宏伟；徐光义 刊期： 2016年第18期
目的：分析探讨案例教学法在护理专业本科生基础医学的理论教学、实验教学、基本能力考核等教学环节中的应用效果。方法选取2013、2014级护理专业本科200名学生，随机分成两组，实验组（100名）采用案例教学法，对照组（100名）采用传统教学法。结果实验组学生理论和平时综合测试成绩均显著优于对照组（P<0.05）。结论护理专业基础医学教学引入案例教学法教学效果明显优于传统教学法，是一种值得推广应用的教学方法。
作者：梁园园；张涛；康白 刊期： 2016年第18期
目的：研究健康教育活动对社区老年高血压患者健康行为的影响，为社区老年高血压患者的健康教育工作提供依据。方法本研究以社区为单位，随机抽取汉中市4个社区150名老年高血压患者，并将其分成实验组和对照组，每组75例。根据拟订的健康教育方案对实验组进行为期6个月系统的健康教育；对照组不采取任何干预措施。比较两组患者各项指标，以此来判断实施健康教育的效果。结果（1）干预后两组患者的健康相关行为情况：实验组患者对放弃偏咸的饮食习惯、坚持规律地运动锻炼以及按医嘱规律服药行为的采纳率较对照组高（P＜0.05）。（2）体格检查指标：实验组患者的收缩压明显低于对照组（P＜0.05）。结论健康教育可促使社区老年高血压患者采取健康相关行为，社区医疗机构应加大对老年高血压患者的健康教育力度。
作者：刘义成 刊期： 2016年第18期
主要探讨“逆向思维”教学法在超声教学中的应用及优势，“逆向思维”教学法可以培养学生的临床诊断思维及分析能力，有利于学生对超声及临床知识的融会贯通。该方法可以缩短学生从理论学习到临床实践的过渡时间。
作者：乞艳华；姜珏；蔡东阁；李谦；刘娜；余珊珊；周琦 刊期： 2016年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
