朱能；葛卫军；唐汇龙
目的 研究项目教学法应用于口腔科护理实习生带教中的效果.方法 对2014年6月—2015年5月我院口腔科护理实习生按照传统的带教模式进行带教,作为对照组;在2015年6月—2016年5月将项目教学法用于口腔科护理实习生的带教,将这部分学生作为实验组.通过对比两组的带教效果来探讨项目教学法的适用性与可行性.结果 实验组的基础理论、操作技能、风险预防能力及总体情况的评分均高于对照组(P<0.05);实验组对本组带教模式满意的人数比例高于对照组(P<0.05);实验组安全缺陷评分明显低于对照组(P<0.05);实验组教师认可度中的学习态度和学习积极性的评分均高于对照组(P<0.05).结论 采用项目教学法后,护理实习生的学习兴趣被进一步激发,可有效提升学生的综合职业能力,同时有助于巩固和提升教师的自身技能,强化师生之间的交流合作.
作者：孙爱云 刊期： 2017年第18期
目的 探析CT引导下植入放射性I125粒子治疗肺癌的手术配合及并发症的处理.方法 2015年7月—2016年12月,选取我院收治的肺癌患者50例,均在CT引导下植入放射性I125粒子进行治疗,对手术护理配合进行总结,并对患者术后并发症进行针对性护理.结果 在本次研究中,未出现肺栓塞等严重并发症,有8例患者出现不同程度气胸,有7例患者体温略有升高,有5例患者疼痛明显,有5例患者痰中带血,有1例患者发生粒子移位,在经相应对症治疗与护理之后,患者并发症已基本消失.结论 CT引导下植入放射性I125粒子治疗肺癌具有一定安全性,而合理且恰当的护理配合能够大幅度提升临床治疗效果.
作者：曾小红；周玉琛 刊期： 2017年第18期
探讨口腔病理科住院医师规范化培训方案的制订与执行.利用南京大学医学院附属口腔医院/南京市口腔医院口腔病理科多年来积累的口腔病理学教学经验,通过分析、总结和改进,建立一套行之有效的规范化培训方案.根据进入基地进行规范化培训的住院医师的临床操作技能水平,因材施教,充分利用科室数字化及信息化工具,对规培生进行分阶段、分层次培训.
作者：张磊；陈盛；杨艳；黄晓峰 刊期： 2017年第18期
如何实现有效教学?如何进行集体备课?从思维导图在教师集体备课中的使用入手,浅谈自己的一些见解,供同仁参考.
作者：刘璐；王秀清；孙钰；张倩倩；杨栋梁；邵路才；李旭；刘庆旺；公春兰；刘娟 刊期： 2017年第18期
为加强临床医生对输血指征的掌握和风险意识,树立科学合理的输血理念,确保输血安全和减少输血传播疾病的发生,同时对有限的血液资源进行有效保护,近几年卫生行政部门和输血医疗机构加大对临床合理输血的监管力度,以杜绝临床不合理输血现象的发生.
作者：冯长俊 刊期： 2017年第18期
目的 探讨青藤碱对肾缺血再灌注大鼠肾组织Fas、FasL蛋白表达水平的影响.方法 选取健康雄性Wistar大鼠72只,体重180～220 g,随机分为假手术组(S组)、空白给药组(SS组)、肾缺血再灌注损伤模型组(I/R组)、青藤碱组(SIN组),每组18只.I/R组、SIN组游离双侧肾蒂,用无创动脉夹夹闭左肾肾蒂,使左肾缺血,45分钟后松开动脉夹再灌注,并即刻切除右肾,建立肾缺血再灌注损伤模型.S组、SS组仅游离双侧肾蒂,不夹闭左肾肾蒂.SIN组、SS组于缺血后15分钟(即再灌注前30分钟)向腹腔注射青藤碱注射液60 mg/kg,I/R组、S组于同一时间向腹腔注射等量生理盐水.再灌注后6小时(T1)、12小时(T2)、24小时(T3)穿刺心脏采血,用全自动生化分析仪检测血清Cr、BUN浓度;摘除左肾,光镜下观察肾组织病理学变化,用免疫组化法检测肾组织Fas、FasL蛋白表达水平,用TUNEL法检测并计算肾小管上皮细胞凋亡率.结果 S组与SS组大鼠在T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度,Fas、FasL蛋白表达水平,肾小管上皮细胞凋亡率比较,差异无统计学意义(P>0.05);与S组比较,I/R组、SIN组T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度升高(P<0.05),肾组织病理损伤加重,肾组织Fas、FasL蛋白表达水平升高(P<0.05),肾小管上皮细胞凋亡率升高(P<0.05);与I/R组比较,SIN组T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度降低(P<0.05),肾组织病理损伤减轻,肾组织Fas、FasL蛋白表达水平下降(P<0.05),肾小管上皮细胞凋亡率下降(P<0.05);与T2比较,I/R组和SIN组T3的Fas蛋白表达水平、 细胞凋亡率升高(P<0.05).结论 青藤碱可显著降低大鼠肾I/R病理过程中Fas、FasL蛋白的表达水平,从而减少肾小管上皮细胞的凋亡,有助于减轻I/R时肾脏的损伤.
作者：吕兴华；冷玉芳；杨艳妮；苏玉洁；王朋；郑贯峥 刊期： 2017年第18期
目的 探讨学生标准化病人在护理技能实训中的应用.方法 以我校2015级三年制护理专业4个班级的160名学生为研究对象,随机选取两个班级的80人作为实验组,采取学生标准化病人训练模式进行实训,另外两个班的80人作为对照组,采用传统训练模式进行实训.结果 实验组的学生理论成绩、护理操作技能成绩及对本组教学效果的评价明显好于对照组(P<0.05).结论 采用学生标准化病人进行实训,能提高学生分析、解决问题的能力,提高护理专业学生的综合素质.
作者：宫春梓；邢世波；沙明礼；石少婷 刊期： 2017年第18期
目的 探讨任务驱动教学在高职内科护理学教学中的应用及效果.方法 以我校三年制高职护理专业2014级76名学生为研究对象,分为对照组(38人)和实验组(38人).对照组采用讲授与病例讨论相结合的教学方法,实验组采用任务驱动教学.结果 实验组学生期末考核成绩高于对照组(P<0.05),批判性思维能力测量表中有3个维度的得分高于对照组(P<0.05).结论 任务驱动教学应用于高职内科护理学教学中,可增强内科护理学的教学效果,有助于培养学生的批判性思维能力.
作者：贾小莹 刊期： 2017年第18期
根据中等职业学校学生数学学习现状和数学有效教学的特征,提出中等职业学校数学有效教学的策略,以培养学生应用数学的意识为导向,注重数学思想方法的渗透,淡化数学知识的灌输,注重调控学生数学学习的过程.
作者：谢晓冬 刊期： 2017年第18期
目的 探究中职病理学教学中使用互联网的效果.方法 选取东莞卫生学校2015级中职护理专业的学生100人,随机分成研究组和对照组,每组50人.研究组学生采取互联网教学模式,对照组学生采取常规教学模式,对比分析两组的教学效果.结果 教学前两组学生成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后成绩比较,差异具有统计学意义(P<0.05).研究组对教学模式的满意度高于对照组(P<0.05).结论 互联网教学模式对学生的学习具有促进作用,能够调动学生的学习积极性,提高学生的学习成绩,在协作学习中起到关键作用,只有正确认识互联网的优势和不足,科学地应用于教学中,才能提高教学水平.
作者：黄文杰；王焕霞 刊期： 2017年第18期
统计学研究的对象是数据,数据的处理和分析若离开了统计软件,就无法从海量数据中迅速挖掘提取有价值的信息.现阶段,统计理论与统计软件教学脱节,结合自身教学经验,分析研究生医学统计学教学中存在的问题,探讨统计软件与统计理论教学有机融合,从而提高学生解决实际问题的能力和医学统计学教学质量.
作者：王岩；蔡迎彬；朱琳 刊期： 2017年第18期
校企合作是应用型人才培养的重要方式,科学、合理的校企合作模式对高质量医学人才的培养具有十分重要的意义.通过对传统医学教育培养模式及教育现状的综合研究,结合新时期医学教育发展的新特征、新动向,对校企结合、协同创新的应用型医学人才培养模式做了认真思考,探索以就业岗位为导向,以培养高素质应用型人才为宗旨,能适应新时期医学教育要求的校企合作新模式、新思路,切实解决医学人才培养中理论与实践脱节的难题.
作者：康毓秀；李彭博；徐艳 刊期： 2017年第18期
查阅2013—2015年的《南国早报》及《当代生活报》中与医患关系相关的报道,分析其消息来源、报道倾向及报道内容,同时设计调查问卷,研究广西民众对报纸报道医患关系的认知、态度以及信任度的情况,并为媒体报道相关医患关系提出建议.
作者：韦少兰；何伟倩；安敏蓁；周青；李恺兰 刊期： 2017年第18期
目的 研究任务驱动教学法在医用化学实验教学中的应用效果.方法 在我院2015级三年制护理专业的医用化学实验教学中采用任务驱动教学法.结果 教师反馈和学生评价均表明任务驱动教学法可以提高学生学习效率,提高学生学习主动性,使课堂气氛更加活跃.结论 任务驱动教学法应用到医用化学实验教学中取得了预期的效果,提升了教育教学质量,可广泛推广.
作者：彭玉龙；杨宝华；张学东；张攀 刊期： 2017年第18期
目的 深入了解心胸外科监护室心脏术后患者出现睡眠障碍的原因,为改善其睡眠质量提供参考.方法 采用目的抽样法选取2017年4～7月在江西省南昌大学第一附属医院心胸外科监护室的10例心脏术后住院患者为研究对象,以质性研究中的Colaizzi现象学方法为指导,采用面对面、深度访谈的方式,了解其术后出现睡眠障碍的原因.结果 多种因素可引起患者睡眠障碍,主要有环境的陌生、手术后各种症状的不适、对疾病预后的担忧、经济负担重等.结论 在护理心脏术后患者的同时,医护人员应深入了解患者的内心体验和感受,及时解除其睡眠障碍的影响因素,提高患者睡眠质量,从而促进其早日康复.
作者：肖保娟 刊期： 2017年第18期
大学生责任意识的发展关系到其社会化进程,由于家庭教育、学校教育以及社会因素等的影响,目前我国大学生的责任意识现状不容乐观.
作者：王化丽 刊期： 2017年第18期
《弟子规》是根据孔子的教诲编成的,集传统文化教育思想之精华.通过诵读及践行《弟子规》,提高学生的人文素养,为构建和谐校园、幸福校园、法制校园、平安校园打下坚实的基础.
作者：贺旭；刘英飞；王伟；周逢春；刘柏炎；陈西玲 刊期： 2017年第18期
通过对目前中等卫生职业学校学生学习状况进行调查分析,进行病理学教学改革,努力提高病理学教学效果.
作者：林丽雅 刊期： 2017年第18期
目的 探讨临床护理路径对糖尿病患者健康教育效果及生活质量的影响.方法 选择我院2016年2月—11月收治的83例糖尿病患者为研究对象,以随机数字表法分为观察组(42例)和对照组(41例).对照组患者接受常规健康教育,观察组患者接受临床护理路径健康教育,对两组患者健康知识掌握情况、生活质量、血糖达标率进行观察.结果 教育后观察组患者血糖达标率高于对照组(P<0.05);教育前,两组患者健康知识各维度得分及生活质量各维度得分比较,均无显著性差异(P>0.05);教育后,两组患者健康知识各维度得分和生活质量各维度得分均高于教学前(P<0.05),且观察组患者健康知识各维度得分及生活质量各维度得分均高于对照组(P<0.05).结论 临床护理路径能提高糖尿病患者血糖达标率,也能提高患者对健康知识的掌握程度,改善生活质量,值得临床推广.
作者：郭晶晶；彭卫群；刘素琼；林秋讯；吴梦；王莉 刊期： 2017年第18期
目的 评价定西市医务人员监测和报告药品不良反应的培训效果,为提高药品不良反应报告水平提供参考.方法对2014—2016年定西市药品不良反应监测中心和定西市卫计委等部门针对辖区内医务人员联办或独办的报告药品不良反应相关的法律法规、报告技术规范、报告方法等培训进行回顾性汇总、分析,结合2012—2016年定西市药品不良反应报告质量变化情况,总结和评价培训效果.结果 2014—2016年定西市共进行8次ADR培训,参加培训的学员共计3700人次,二级及以上医院共2880人次,占77.84％,二级以下医疗机构(以乡镇卫生院为主)和其他人员共820人次,占22.16％;参加ADR培训的学员以初级职称、3年以下年资、中专者居多.2016年定西市上报ADR总数、二级及以上医院上报ADR总数分别是2012年的2.28倍和7.07倍,新的、严重的ADR报告总数均为2012年的10倍以上.2016年,二级及以上医院上报的ADR占定西市的45.46％,新的、严重的ADR上报数分别占定西市的37.24％、64.42％;定西市ADR关联性评价与省评价一致的106例,二级及以上医院占57.55％.结论 药品不良反应报告培训可以提高医务人员对药品不良反应的认知度,普及药品不良反应相关知识和法律法规,提高报告药品不良反应人员的专业素质,有利于及时发现药品不良反应,避免或减轻药品不良反应的损害,指导临床合理用药,保障公众医疗安全.
作者：刘汉斌；李学伟；昝军民 刊期： 2017年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
