陈庆庆
良好职业素质是职业教育人才培养的第一目标[1].职业院校实训室文化建设在学生职业素质培养中发挥着重要作用.实训室制度文化、环境文化、精神文化和行为文化建设中所传达的教育理念、价值判断与审美取向,能增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性.实训室文化建设要服务于人才培养目标,服务于社会和行业企业,渗透更多的行业企业文化,体现职业特色,为培养合格职业人才创造良好环境.
作者：张淑爱 刊期： 2017年第07期
机能学实验是医学实验的重要组成部分,机能学实验课程对培养医学生综合能力具有重要意义.我校在机能学实验教学改革中,尝试开展设计性实验.设计性实验为培养学生各方面能力提供了契机,能激发学生兴趣,使学生在学习过程中变被动为主动,提升综合能力.
作者：张金娟；熊英；叶兰；李玲；王世平 刊期： 2017年第07期
延续护理是指将对患者的照护服务由医院延伸到社区或家庭,解决出院患者所面临的健康照护问题,以提高患者生活质量.本文对延续护理的概念、起源、发展与延续护理在2型糖尿病患者中的应用现状以及对2型糖尿病患者实施延续护理的必要性进行综述,旨在为进一步研究和应用提供参考.
作者：韩吉淑；刘延慧；金雪英；张令霞；李香玉 刊期： 2017年第07期
应用危害分析与关键控制点(HACCP)理念探讨中医药高等院校市场营销专业人才培养的13个关键控制环节,通过控制关键环节、建立关键限值、制订纠正措施等手段实施质量风险管理,从而培养出合格的市场营销专业人才.
作者：郭新苗 刊期： 2017年第07期
目的 研究急救绿色通道联合简易胸腔闭式引流在创伤性气胸患者急救中的应用效果.方法 将2010年6月至2016年6月我院收治的创伤性气胸患者104例随机分为观察组和对照组,各52例.对照组实施常规急救措施,以简易胸腔闭式引流进行急救,观察组实施急救绿色通道联合简易胸腔闭式引流急救,对比两组急救效果.结果 观察组急救、医院处理、住院等所需时间明显少于对照组(P<0.05);术后第一、二、三天,观察组血清C-反应蛋白(CRP)浓度明显低于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为13.46%,明显低于对照组的32.69%(P<0.05).结论 急救绿色通道联合简易胸腔闭式引流在创伤性气胸患者急救中,可以有效缩短不同流程所需时间,减轻对患者的伤害,减少并发症,值得临床推广.
作者：马柯；周燕 刊期： 2017年第07期
目的 调查某部新兵下连前心理健康水平.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对某部393名新兵心理健康水平进行测评,并与中国军人常模和中国新兵常模比较.结果 某部新兵SCL-90量表阳性项目为(24.45±15.23)个,总分为(132.85±33.80)分;阳性项目数、总分与中国新兵常模比较无显著性差异(P>0.05),但显著低于中国军人常模(P<0.05);各因子分值均显著低于中国新兵常模和中国军人常模(P<0.05).大学生新兵下连前躯体化、人际关系敏感、焦虑3个因子得分显著高于普通新兵(P<0.05),其余各因子得分与普通新兵无显著性差异.结论 某部新兵下连前心理健康水平良好,大学生新兵下连前心理健康水平低于普通新兵.
作者：范晓岚；王伟蔚；刘宗敏；李红梅；王丽 刊期： 2017年第07期
医学免疫学是基础医学中抽象、难懂的一门学科,如何提高课堂教学效果和教学质量,一直是教学改革的方向.课前预习可有效提高教学效果和质量,但在大学教育中由于没有相应的督促措施与评价手段,学生预习效果往往并不理想.将课前预习与小讲课相结合应用于医学免疫学教学,有利于保证知识的系统性和连贯性,从而提高教学质量.
作者：刘碧源；伍参荣；申可佳；陈超龙 刊期： 2017年第07期
附属医院兼具教学和医疗双重职能.加强临床教学管理,深化教学改革,是保证教学质量的根本.本文就在医疗改革和商品经济新形势下,大学附属医院如何搞好临床教学工作进行探讨.
作者：李晓婷 刊期： 2017年第07期
为培养学生自主学习能力,改善流行病学教学效果,利用现代技术建立流行病学微信自主学习平台;探讨利用微信平台进行自主学习实践中取得的成绩及遇到的困难,为应用微信平台进行自主学习在其他课程中的推广应用提供借鉴.
作者：韩云峰；葛杰；祁艳波；张晓杰；云长海；娄峰阁；白丽；贾月辉；谢志平 刊期： 2017年第07期
青年学生进入青春期后,随着环境变化,会遇到一些自身无法解决的心理困惑和心理难题.体育运动能从情绪和行为两方面疏导青年学生青春期心理困惑.一方面从环境变化、角色转变、信息交流等对青年学生进行情绪疏导,另一方面从行为约束、激烈运动、极点运动、群体意识养成等对青年学生行为进行合理引导.这是体育运动与德育相结合的切入点,是提高全民健康素质的渠道,也是全面进入小康社会的有效途径.
作者：何瑜；程羽茜 刊期： 2017年第07期
目的 探讨细针鼓膜穿刺对分泌性中耳炎的临床效果.方法 选取我院2013年1月至2015年6月收治的60例分泌性中耳炎患者为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用粗针鼓膜穿刺治疗,实验组采用细针鼓膜穿刺治疗.一个治疗周期后,观察两组临床疗效及不良反应.结果 两种方法治疗分泌性中耳炎效果无明显差别(P>0.05),实验组不良反应发生率显著低于对照组(P<0.05).结论 细针鼓膜穿刺治疗分泌性中耳炎,损伤小,鼓膜恢复好,操作简单,听力可完全恢复正常,无耳鸣等不良反应,值得推广.
作者：周屹 刊期： 2017年第07期
康复医学在我国属一门新兴学科,其主要是促进病、伤、残者的功能康复.随着我国康复医学的迅速发展并逐步与国际接轨,英语作为世界性语言,是大多数科技信息的载体,所以,双语教学在我国康复医学教育中的重要地位日益显现.
作者：陈庆庆 刊期： 2017年第07期
目的 通过对40例不典型急性肺栓塞诊治情况进行回顾分析,总结诊治经验,提高诊治水平.方法 回顾分析我科2012年1月至2016年1月住院并确诊的40例不典型急性肺栓塞患者的临床资料.结果 急性肺栓塞临床表现多种多样,D-二聚体检测、动脉血气分析、心电图、X线胸片为必要的初筛检查,超声心动图、螺旋CT肺血管造影和(或)肺动脉造影为明确诊断提供帮助.结论 高龄、卧床制动、手术、外伤及下肢深静脉血栓患者是急性肺栓塞的高危人群,风险评分及尽早明确诊断可减少误诊.
作者：杨阿妮；薛海霞；于妍 刊期： 2017年第07期
IES沉浸式课堂是基于VR技术,利用一整套VR教学系统,使学生身临其境,更好更快学习知识的课堂.本文介绍IES沉浸式课堂的技术基础、系统组成、特征及教学优点,并探讨其在中职护理实践教学中的应用意义及价值.
作者：谢丽苗；谢跃丽 刊期： 2017年第07期
目的 探讨移动教学助手蓝墨云班课在护理实训课的应用效果.方法 采用随机整群抽样法在2015级中职护理专业随机抽取两个班,其中一个班56人为实验组,进行蓝墨云班课实训教学;另一个班56人为对照组,采用传统教学法进行实训教学.统计分析两组技能考核成绩,结合问卷调查结果 进行评价.结果实验组技能考核成绩高于对照组(P<0.05),绝大部分实验组学生(92.6%)认为蓝墨云班课辅助教学能够提高教学效果.结论 蓝墨云班课辅助教学可以提高学生学习积极性和自主性,有利于学生掌控学习,增加课堂练习时间,促进师生间互动交流,还可以帮助教师管理课堂,方便布置和上交作业,及时反馈教学情况.
作者：邱满玲 刊期： 2017年第07期
针对输液反应内容理解难度大,学生自主学习能力较差等教育难题,剖析教材,运用神经语言程序理论深入了解学生认知方式,选择适宜教学方法,以提高教学效果和学生职业素养与职业能力.
作者：彭鑫；赵月秋 刊期： 2017年第07期
案例教学是被众多中医院校采用的教学法,但学生往往局限在对案例的感性认识层面.PBL教学中,学生能动地参与分析病案中的问题,真实感受医生面对不同问题应该采取的相应措施.本文分析两种教学法的实际应用,概括内经选读案例教学和PBL教学体会.
作者：冯文林；贺松其；戴娇娇 刊期： 2017年第07期
目的 探讨基于团队合作学习(TBL)的翻转课堂模式在急救护理技术教学中的应用.方法 将1416名学生按年级分为两组,试验组(2014级,718名)采用基于TBL的翻转课堂模式,对照组(2013级,698名)采用传统教学模式,两组教学内容均为急救护理技术,课程结束后对两组学生进行测试,比较期末理论成绩和操作成绩,采用问卷方式调查试验组学生对基于TBL的翻转课堂模式的认可度.结果 试验组对基于TBL的翻转课堂模式评价较高,理论成绩和操作成绩与对照组相比有显著性差异(P<0.05),99.7%的学生赞成使用该教学方法.结论 基于TBL的翻转课堂模式能够提高急救护理技术教学效果,培养学生综合素质和写作能力,值得深入研究与推广.
作者：王为民；战明侨；柳青 刊期： 2017年第07期
医学研究生不良心理状况已经成为影响其职业发展、成长成才的一个重要因素.本文对医学研究生心理健康现状、影响因素进行探析,并对构建科学的医学研究生心理健康教育模式提出建议,以提高研究生心理健康水平,提升培养质量.
作者：张斌；刘倩；柳柳；莫彦芝；王叶飞 刊期： 2017年第07期
目的 探讨情景模拟教学法对外科护理实训教学的作用.方法 随机选取2009级和2010级大专各3个班共120名学生为研究对象,2009级学生根据预先创设的情景分别进行外科洗手、刷手和穿脱手术衣、手术区皮肤消毒实训操作,2010级学生则按照传统方式授课(讲授、演示和练习).比较两个年级学生实训成绩并在课后进行问卷调查.结果 2009级学生外科洗手、刷手和穿脱手术衣、手术区皮肤消毒操作平均成绩(90.1分)高于2010级学生(76.3分),且差异有显著性(P<0.01).问卷调查显示:对两个操作印象深刻的2009级学生占93.3%,2010级学生占51.7%,差异有显著性(P<0.01);喜欢情景模拟教学法的2009级学生占96.7%,喜欢传统教学方法的2010级学生占65.0%,差异有显著性(P<0.01).结论 与传统教学法相比,情景模拟教学法不但能提高学生学习兴趣,还能提升外科护理实训技能水平.
作者：刘建晓；王尉 刊期： 2017年第07期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
