兰光明；黄建强；杨小蕾；李瑶；王晓昆；曾晓燕；胡洋
针对学生自主学习和教师主导的教学需求,承德医学院构建了网络在线适应性教学资源管理系统软件平台.学生运用该系统可以独立自主地进行有效学习,并向教师及同伴寻求帮助,创建共享网络学习资源及空间,使学生积极参与、协作、互动、交流学习.教师利用该系统可以随时修改教学资源,并随时将网络学习资源共享给学生,使学生根据自己的学习情况随时和教师建立学习、互动通道,获取网络学习资源,进行适应性学习.实践证明,运用本系统可以提高学生的学习效率,增强教学效果.
作者：王清河；王宏润；曹凯；李牧乘；杜少杰 刊期： 2016年第06期
目的 探讨竞赛式教学方法应用于病理学实验教学的效果.方法 选取杭州医学院2014级医学影像技术专业107名学生为研究对象,将其分为实验组和对照组.实验组采用竞赛式教学方法,对照组采用传统教学方法.通过问卷调查学生学习投入状况、实验考试考核学生技能掌握情况以评价实验教学效果.结果 问卷调查结果显示,实验组学生教学前后学习投入各维度得分和总分差值比对照组均有提高,其差异具有统计学意义(P＜0.05).实验考试结果显示,实验组学生教学后的实验考试成绩明显高于对照组,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 在病理学实验教学应用竞赛式教学方法,不仅有助于提高医学生学习投入程度,而且有助于提高医学生病理实验技能,其实验教学效果明显优于传统教学方法.
作者：陈健；毕艳丽；王珏；刘丹丹；沈健；仇容；何新康 刊期： 2016年第06期
通过中美两国军医职业教育组织管理、培养目标、培养模式与课程设置、师资队伍等方面的比较,提出借鉴外军经验,加强军医职业教育培训体系、培养模式、课程体系改革和师资队伍建设的建议,以期为我军医学教育管理体制和职业教育改革提供参考依据.
作者：秦宇彤；王方芳；沈娟；张守华；陈俊国；罗长坤 刊期： 2016年第06期
2009年,汕头大学医学院成为中国医学教育标准(《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》)正式颁布后第一所进行临床医学专业认证的学校.此后,学校根据认证专家组提出的意见制定并实施了一系列的整改措施;2011年、2013年、2015年,学校分别向临床医学专业认证委员会提交了临床医学专业认证的进展报告与综合报告.认证专家组对汕头大学医学院认证6年来取得的进步给予了高度评价.本文回顾了汕头大学医学院进行专业认证的初衷和步骤,重点阐述了如何针对认证后专家组提出的意见,持续进行改进的过程及其实效,同时比较了学校所经历的本科教学工作评估和本科教学工作审核评估,以发挥临床医学专业认证的导向作用,推动临床医学专业的持续改革与发展.
作者：林常敏；边军辉；曾旸；杨棉华 刊期： 2016年第06期
为了应对医疗卫生事业的迅速发展,许多高校重视附属医院的发展,给予了政策上的大力支持,以加强医学生临床能力培养;同时却忽视了基础医学学科的发展,甚至将基础医学简单地等同于生命科学,认为有生命科学的学科基础就可以开办基础医学,以致许多大学和研究所开始设立基础医学院.然而,基础医学学科绝不仅限于生命科学研究,它具有重要的人才培养功能,承担着医学生的基础医学教育,其学科发展不能简单地等同于一般的生命科学.本文从基础医学的学科构成、学科评估体系、人才培养和科学研究等方面阐述了基础医学学科的发展问题.
作者：刘懿萱；徐明；段丽萍；柯杨 刊期： 2016年第06期
本文简要介绍了美国医师执照临床能力考核的发展历程、现状和特点,通过对其组织管理、内容设置、方法和形式、评价方法等构成关键要素的探究,分析其优点和不足,从真实性、系统性和客观性方面进行了归纳.在借鉴和参考美国先进经验和做法的基础上,结合全球医学教育基本要求,在整合考试大纲分类、调整临床实践能力考查内容分布、增加人文医学内容考查比例、建立科学考试评价指标量表等方面,提出了改进我国医师资格实践技能考试评价指标体系的建议.
作者：黄竞卓；蔡耘菲 刊期： 2016年第06期
目的 探讨医学影像学专业毕业生的岗位胜任力现状及其相关影响因素,为提高医学影像学专业教育质量提供依据.方法 分别对海南医学院2008届～ 2014届医学影像学专业毕业生和在岗6年以上影像科医生进行问卷调查和访谈.结果 医学影像学专业毕业生的岗位胜任力与国家执业医师资格考试通过率关系密切,考试通过率与考生在校学习成绩、临床技能和影像学知识有关;毕业生中有硕士研究生学历和三级医院工作经历者,其岗位胜任力的多项指标评价均更加优秀.影像科医生更加注重职业精神、沟通能力和基本公共服务的岗位胜任力指标;在综合能力评价中,教学能力、学术研究能力和信息管理能力评分居前.结论 国家执业医师资格考试通过率、职业精神、临床技能、临床基础知识和医学影像学知识与综合能力,是构成医学影像学专业本科毕业生岗位胜任力的主要因素.
作者：涂蓉；吴玲；颜剑波；孙琼芳；弥龙；万江花；冯佳宇；魏胜超；戴干棉 刊期： 2016年第06期
目的 评价2015年上海市千名教师心肺复苏培训项目的实施效果,探讨非医务人员作为“第一目击者”急救的社会培训方式.方法 2015年,对上海市各区县953名教师进行心肺复苏技能的培训.采取自行设计的问卷和理论技能评分表,对受训学员的认知现状、知识和技能结果进行分析.结果 学员培训通过率为99.1％;是否听说过CPR及BLS和接受过培训对于学员心肺复苏的认知差异明显,具有统计学意义(P＜0.05);培训前后学员对心肺复苏知识和技能的认知差异,具有统计学意义(P＜0.01);学员对此次培训总体满意度较高.结论 教师对心肺复苏培训的需求程度较高、掌握程度较好,应当提倡培养以教师为主的导师团队;采用标准化的交互式教学能够充分发挥学员的自主能动性;政府需要进一步加大对心肺复苏培训的宣传和投入力度,完善公众急救培训体系和法律法规保障,从而强化公众的急救意识和能力.
作者：张雨萍；蔡巧玲；秦啸龙；胡燕琪；李晨蕾；唐红梅 刊期： 2016年第06期
目的 探讨当代医学生自我管理现状及其影响自我管理能力因素的相关性,为医学生自我管理能力的培养提供参考.方法 选取某医科大学2014级临床医学专业、麻醉医学专业、医学检验专业、精神医学专业287名学生为研究对象,针对性别、专业、生源地、职务、家庭结构之间的不同,比较医学生自我管理能力,采用t检验和单因素方差分析.自我管理能力影响因素采用Likert 5点量表计分法分析.结果 不同生源地、家庭结构和担任职务的医学生自我管理能力的得分差异具有统计学意义(P＜0.05),在影响自我管理的6个维度中,其得分均值从高到低依次为知识管理、人际关系管理、时间管理、身心健康管理、网络生活管理、职业生涯管理.自我管理能力欠缺的主要因素是个体的内部因素.结论 医学生个体差异与内因影响医学生自我管理能力水平,医学生在自我管理能力方面总体水平比较高.在高等医学教育活动中,应当重视医学生自我管理能力的培养,提高医学生的自我管理质量.
作者：张云；那芷菁 刊期： 2016年第06期
利用主题框架分析方法,使用MAXQDA2007质性分析软件,对国内外临床医学专业培养要求和医生岗位胜任力模型等相关资料进行内容分析,编码标记和归类,构建临床医学专业学业结果框架.分析国内外临床医学专业学业结果的内容和特点,发现当前国内外基于岗位胜任力需求分析的临床医学专业学业结果,涵盖了技能、学术和职业发展的3大领域,具体包含临床技能、实践操作、沟通交流等10个维度,全面反映了临床实践需求对临床医学专业学生外在技能、内在素质和个人发展方面的培养要求.因此,在临床医学专业学生培养过程中,应当坚持以卫生系统需求为导向,兼顾学业结果内容的发展性特点,实现卫生人才培养和人才供给的平衡.
作者：张振伟；续岩；陈琳；陈娟 刊期： 2016年第06期
目的 研究案例模拟和参与式反馈教学方法在新生儿复苏培训中的应用价值.方法 选取2014年3月至2016年3月在新疆医科大学第一附属医院新生儿科进修的60名基层医院儿科医师为研究对象,采用随机数字表法将其分为实验组和对照组,每组各30人.实验组采用案例模拟和参与式反馈教学方法进行新生儿复苏教学,对照组采用传统教学方法教学.通过理论考试和操作考核评价教学效果.结果 培训前,两组医师的理论考试成绩、复苏操作步骤正确率、每2人胸外按压与正压通气配合考核成绩及气管插管步骤完成率的差异均无统计学意义(均P＞0.05).培训后,实验组医师的理论考试成绩、复苏操作步骤正确率、每2人胸外按压与正压通气配合考核成绩及气管插管步骤完成率均高于对照组医师,其差异均具有统计学意义(均P ＜0.05).结论 案例模拟和参与式反馈教学方法有效提升了基层医院儿科医师的新生儿复苏操作水平,这种教学方法值得在以后的临床教学中加以推广应用.
作者：王莉；朱艳萍；丁俐文；李明霞 刊期： 2016年第06期
医学成人高等教育作为我国高等教育的重要分支,培养了大批卫生人才,为我国医疗卫生事业的发展做出了较大贡献.西部边疆少数民族地区由于各种原因,成人高等教育发展却一直落后于全国的发展.本文以地处西部边疆少数民族地区的昆明医科大学为例,通过问卷调查和数据分析,研究西部边疆少数民族地区医学成人高等教育2011年～ 2015年的招生变化、学生学习动机、学习需求等,分析存在的问题,讨论医学成人高等教育的发展趋势,并提出解决问题的思路.
作者：兰光明；黄建强；杨小蕾；李瑶；王晓昆；曾晓燕；胡洋 刊期： 2016年第06期
目的 基于卓越医生计划,构建医学整合课程模式,对实施效果进行评价,为全面实施医学教育模式改革提供客观依据.方法 从2013年至2015年,每年在五年制临床医学专业学生入校时,随机抽取2个行政班,3年共选取182名学生作为实验组,实施整合课程教学模式;以同样的方法抽取2个行政班,3年共选取183名学生作为对照组,实施传统课程教学模式.在第一轮基础医学整合课程教学结束时,采用定量和定性相结合的研究方法,对两组学生和承担3个年级基础医学课程教学的教师进行问卷调查,进行基础医学整合课程教学模式实施效果的评价研究.采用Epidata 3.1进行数据录入,SPSS 17.0进行数据分析.主要运用秩和检验、t检验进行实验组和对照组的差异性分析.结果 实验组学生对整合课程教学模式总体满意度为90.1％,对基础医学整合课程模块评分为85分～ 90分.2013级和2015级实验组学生课程平均成绩高于对照组学生,其差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 实验组师生对教学改革表示支持与赞同,证明基础医学课程整合方案具有可行性;同时,在课程内容、教学团队、教材建设等方面还需要进一步优化与完善.
作者：卜娟娟；张秀军；吴俊华；李凤丽；王丽雅；陈若陵；胡志 刊期： 2016年第06期
在健康中国的战略行动中,在“以健康为中心”的战略方向中,在医学生的人文素质教育中,对医学人文局限性和碎片化的认识渐成共识.本文以通识教育与专业教育相结合为基础,创造了大健康人文的概念,提出了“全人、全面、全程、全时、全方位”的“五全”理念,构建了大健康人文教育模式,后者包括研究基础、理论教育、实践教育和考核评价等4个模块和生命教育、健康教育、核心人文教育、专业教育、实践教育和考核评价等6个载体.
作者：段志光；解军；郑金平；邓蕊；张持晨；王志中；章娟；孙俊狮；刘志伟；任胜利；姜峰；骞宪忠；郜亮；糜静；张妍婕 刊期： 2016年第06期
各国医学教育标准所表达的医学教育理念基本上是一致的,但也存在着一些差异,因而形成各自的特色.通过对一些主要国家医学教育标准的研究,挖掘其特色,分析其特色形成的原因及所表达的医学教育理念,这对于完善我国医学教育标准具有一定的借鉴意义.
作者：邢舟；王维民；谢阿娜；曹德品；杨立斌 刊期： 2016年第06期
为了探讨大学生科研训练对学生创新能力的影响,本研究面向四川大学不同专业学生(理学、工学、文学、医学)发放200余份调查问卷,具体内容包括:了解不同专业、年龄、年级、性别的学生通过科研训练是否提高了创新能力,这些影响是否有差异性;完善大学生创新能力的评价内容,首次提出从不同专业和教学模式进行评价的方法,探讨建立大学生创新能力评价新标准对于教育改革和培养人才的意义.本研究得出如下结论:第一,科研训练和学生创造性呈正相关,具有统计学意义.第二,学生主导型科研设计对创新能力的正面影响大.第三,科研设计对医学生的多种能力均有促进作用,而影响大的是思维因素和实践能力.
作者：肖雪；白鹏；邹娟；孟宜波；陈颖；王和；文帮芬 刊期： 2016年第06期
目的 通过对住院医师和实习医学生的职业精神的现况调查,比较两者职业精神的差异,为培训机构分层次实施职业精神教育提供参考.方法 采用“住院医师/实习医学生职业精神行为评估表”对122名轮科中的住院医师和90名实习医学生的职业精神进行自评和带教教师评价.结果 在7个职业精神评价要素中,住院医师自评和师评评分均高于实习医学生,其差异均具有统计学意义(P均＜0.05);住院医师和实习医学生的自评结果均是“尊重他人”评分高,“尽职尽责”评分低;住院医师与实习医学生的师评结果均是“尊重他人”评分高,“领导能力”评分低.在29个职业精神评价指标中,住院医师自评与师评的得分均高于实习医学生,其差异均具有统计学意义(P均＜0.05).结论 住院医师的职业精神水平明显高于实习医学生,应该针对两者的差异开展适宜的职业精神教育,从而能够使实习医学生在成长为住院医师的过程中其职业精神得到持续提升.
作者：李荣；李亚平；彭杰；黄利辉；张林；张勿杨；曾锋；钱招昕；雷光华；陈翔；田勇泉 刊期： 2016年第06期
目的 探讨翻转课堂教学模式在医学影像学临床教学中的应用价值.方法 选择在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院医学影像科轮转的52名住院医师为研究对象,将其随机分为2组,实验组20名住院医师实施翻转课堂教学,对照组32名住院医师实施传统课堂教学.采用主观评价量表和出科考试成绩评价教学效果.结果 85.0％以上的住院医师认为翻转课堂模式有利于提高学生学习自主性、有利于教学内容的理解和吸收,更加贴近临床.出科考试结果显示,实验组住院医师成绩高于对照组住院医师的成绩.结论 翻转课堂的开展有利于住院医师对医学影像学知识的学习,是一种行之有效的新型教学模式.
作者：王乐；田芳；秦玲娣；倪肖卫；鲍红；常时新 刊期： 2016年第06期
近年来,随着互联网的高速发展,慕课越来越受到关注.本文在阐述慕课的内涵、特点和国内外教育实践的基础上,重点介绍了医学影像学慕课教学实践,阐述了慕课在培养学生学习的积极性和自主性、医学影像学诊断思维、创新精神、团队协作精神等方面的价值,分析了医学影像学慕课建设的方向,以期为医学影像学教学改革提供参考.
作者：黄萨；陈鹏；佟丹；曹殿波；张秀梅；王景宇；郭淑华；钟阳；张惠茅 刊期： 2016年第06期
目的 了解青年医生对流行病学的认知和应用情况,为促进临床医学专业学生流行病学教学工作提供科学依据.方法 采用自编问卷,对位于北京市的2所医学院校的7家三级甲等附属医院的155名青年医生进行调查.结果 青年医生临床工作阶段认为“流行病学重要”的占比为79.9％,对“流行病学重视”的比例为72.7％,均高于在校学习阶段的42.6％和35.5％,其差异均具有统计学意义(P＜0.05).青年医生认为流行病学对临床实践和科研工作有帮助作用的比例在70.0％以上,但认为有助于提高知识获取能力的占比例57.8％.青年医生将流行病学有关内容应用于项目/课题设计的比例高于文献阅读和资料分析,其中病例对照研究、临床试验、偏倚及其控制、队列研究和描述性研究在项目/课题设计、文献阅读和资料分析中的应用比例均排在前5位,循证医学在文献阅读中排在第2位,均为应用频次较高的流行病学内容.结论 青年医生在临床工作阶段对流行病学的认识逐渐提高.流行病学对青年医生的临床科研和实践发挥着重要作用,重视流行病学的在校教学和继续教育有助于青年医生的临床科研工作.
作者：伍思佳；周倩；王燕玲；刘宝花；纪颖；史宇晖；马德福；张华明；赵艾；常春；刘爱萍 刊期： 2016年第06期
中华医学教育杂志
主管:中国科学技术协会
主办：中华医学会
