陆慧；吉华萍；刘思浚；尤华；樊宏；王建明
目的:探索基于团队的学习(Team-Based Leaming,TBL)模式应用于社会医学的教学经验.方法:对2010级、2011级预防医学本科生开展教学试点和评估.结果:学生接受TBL的意愿高(P＜0.05),对教师因素、教学方法和学习体验均有较高评价.结论:社会医学的TBL得到学生的认可,但效果的更好发挥需要加强对其理论、实施路径和评价的研究.
作者：陆慧；吉华萍；刘思浚；尤华；樊宏；王建明 刊期： 2017年第06期
目的:探讨医学生自卑感和就业压力的水平及二者关系.方法:采用大学生自卑心理问卷、大学生就业压力问卷对长春市某医学专科学校1030名大学生进行调查.结果:(1)不同程度自卑感的医学生其就业压力存在显著差异.(2)自卑感对就业压力有显著正向预测作用.结论:医学生的就业压力与自卑感水平存在显著关联,自卑感会对就业压力产生显著影响.
作者：张昭；王波；柴晶鑫；高婷婷；梅松丽 刊期： 2017年第06期
目的:探讨医科院校大学新生社会适应与手机依赖的关系及其自尊的中介作用.方法:采用中国大学生适应量表、大学生手机成瘾倾向量表和自尊量表对浙江某医科院校347名大学新生进行测量.结果:社会适应与手机依赖和自尊的相关显著,自尊在社会适应与手机依赖之间起部分中介作用.结论:提升医科院校大学新生的社会适应能力,提高自尊水平,有利于降低其手机依赖状况.
作者：丁娜妮；涂小莲；沈怡佳；张国华 刊期： 2017年第06期
目的:比较用英文课件和中文课件的教学效果.方法:连续两届给本科学生授病理学课时,将学生分为两组,即传统组和教改组.传统教学组用中文课件且用中文讲授的方式授课,教改组则以全英文课件但用中文讲授方式授课.考核方式包括案例讨论、标本诊断考试、期末闭卷考试.对两组学生各项成绩分别进行比较,用t检验进行统计学分析.结果:教改组各项成绩均较传统组高.结论:用英文课件进行教学的效果优于中文课件教学.
作者：王晔；程薇波 刊期： 2017年第06期
目的:描述护理本科大一新生专业认同现状,并探讨其影响因素.方法:选取福州市两所普通高等医学院校的539名全日制护理学专业大一新生进行问卷调查.结果:护理本科大一新生专业认同得分(84.13±9.45)分;性别、录取方式、就读原因、高中文理科、担任学生干部等是护理本科新生专业认同的影响因素.结论:护理本科新生专业认同处于一般水平,应采取有针对性措施加强护理本科新生专业认同的培养.
作者：许小琴；何斐；张旋 刊期： 2017年第06期
目的:从跨文化的视角探讨来华中医留学生对中医的认知过程及学习策略.方法:采用问卷调查、访谈、参与式观察等研究方法.结果:中医留学生对中医的认知过程经历了三阶段螺旋式上升模式:消极接受—冲突(积极接受)—影响;其对中医的认识水平经历了从治病技术—文化内核—生活方式的三个递进层次.结论:留学生对中医的认知过程是外国人如何接受中医的缩影,对中医教育如何走向国际具有指导意义.
作者：张红霞 刊期： 2017年第06期
目的:从外感热病评价大内科思维对医学生临床实习的价值.方法:以主观、客观“二面三方”进行定量考查学生的临床实习能力.结果:入科时试卷平均分42,出科时平均分74,存在非常显著性差异(P＜0.01).入科时学生和老师的主观评分均低于60(P＞0.05).出科时学生评分71.58,老师79.97,前后对比均存在非常显著性差异(P＜0.01).出科时两者评分一致性存在显著差异(P＜0.05).结论:着重培养大内科思维的实习是非常有成效的.强化大内科思维是对当下专科教学为主的教学模式的有益探索.
作者：侯杰；刘芳芳；苏立成；赖贵龙；周岁锋 刊期： 2017年第06期
目的:探讨综合干预对康复期精神分裂症患者的改善作用.方法:选择78例在我院门诊治疗的精神分裂症康复期患者,随机分为对照组37例和观察组41例,对照组接受一般干预,观察组接受综合干预,观察两组患者干预前后PANSS、MRSS、SDSS、ADLS评分变化,用药依从性及复发情况.结果:两组患者干预前的各基线评分差异无统计学意义(P＞ 0.05);干预后1年,两组患者各项评分均有明显改善,差异具有统计学意义(P＜0.05).对照组患者服药依从性改善16例(43.24％),观察组服药改善32例(78.05％),差异显著(P＜0.05);对照组有2例复发,观察组有1例,差异无统计学意义(x2=0.463,P＞0.05).结论:综合干预对康复期精神分裂症患者的改善作用优于常规康复干预,值得临床推广使用.
作者：李琼爱；胡芳珍；范德康；施俊霞 刊期： 2017年第06期
在临床医学专业学位研究生培养过程中临床能力的培养至关重要.采用科学有效的方法对研究生临床能力进行考核评价是保障培养质量的关键.结合我校临床医学专业学位研究生的培养现状,制定临床能力考核评价的具体目标,建立考核评价的组织机构,确定临床能力考核的相关内容,规范考核评价的具体方法,从而提高临床医学专业学位研究生的培养质量.
作者：向志钢 刊期： 2017年第06期
目的:在妇产科教学中融入人文素质教育,探索培养合格医学人才新的教学模式.方法:提高教师的人文素质,将人文素养的教学贯穿于整个教学过程.教学评价采用问卷调查形式.结果:(1)开课前和期末学生对医患关系的认识:培训后学生认为接诊过程中良好的沟通能力重要、建立良好的关系对临床诊疗是重要因素之一、临床工作中医患关系紧张的主要因素是医生的人文修养,均较培训前显著提高(P均＜ 0.05);(2)开课前和期末学生人文技能掌握情况均较培训前明显改善(P均＜0.05).结论:在妇产科教学中融入人文素质教育,利于培养合格的医学人才.
作者：江延姣；李瑞兰；叶慧君；宁玉梅；吕玲 刊期： 2017年第06期
通过对第二届宁夏大学生化学实验技能竞赛学生科学素养的调查发现,学生科学素养水平较高,但对科学方法的掌握和应用存在欠缺之处,对科学精神的理解不足.培养大学生科学素养,要加强科学方法教育,应重视和加强对科学精神的培养.
作者：曹菊琴；李玲；许红平 刊期： 2017年第06期
目的:研究拟探讨八年制医学生实习阶段开展全病程管理教学方法的效果.方法:2016年61名八年制医学生实习阶段应用全病程管理教学方法,对参与师生进行问卷调查,分析此教学方法的优缺点.结果:师生接受并赞同这种教学方式,与传统实习方式相比,全病程管理教学有利于理论与实际结合、全面掌握疾病的诊治,提高文献查阅和科研写作能力.结论:全病程管理教学方法能提高临床实习效果,值得推广.
作者：付瑶；王天兵；熊健；陈江天；朱凤雪；姜冠潮；王建六 刊期： 2017年第06期
教师教学能力是教师职业生涯中的核心内涵,教学能力需要长时间的经验积累和不断改进才能达到一定的高度,过程复杂而且漫长.当青年教师逐渐成为教师队伍中的主干时,怎样将青年教师的教学能力快速有效地提高是要探讨的主要问题.通过现状分析,探索一条适合青年教师教学能力培养的道路,进一步促进青年教师教学能力的稳步提升.
作者：崔莹；薄红；郭劲松；郭庆峰；高岳；陈健 刊期： 2017年第06期
目的:探析中医学生学业指导工作开展现状及难点,为完善学业指导导向下学习力评价,加强学业指导工作提供建议与参考.方法:从国内外高校开展学业指导工作的现状,在中医学生中开展学业指导工作的必要性、难点、关键点等方面分别进行论述.结果:“学业指导”是提升中医学生学习力水平的有效途径,然而由于缺乏科学有效的测评体系,学业指导缺乏目标性、导向性和针对性,影响中医药高等院校整体工作推进.结论:科学把握学习力评价关键点,构建具有中医药院特色的医学生学习力评价指标体系,进而加强学业指导工作成为中医药高等教育改革重要而紧迫的任务.
作者：龙泳伶；许能贵；梁沛华；史亚飞 刊期： 2017年第06期
目的:探析恶性肿瘤患者用消癌平注射液通过外治多途径手段治疗对其病情以及相关并发症的干预效果.方法:选取本院2013-2015年期间收治确诊为恶性肿瘤患者相关临床数据并从中抽取60例.根据患者接受治疗手段差异将其分为对照组与观察组,每组各有患者30例,所对应治疗方式分别为恶性肿瘤常规对症治疗以及联合消癌平注射液外治法多途径治疗.疗程后评估患者肿瘤病情以及并发症情况.结果:疗程后观察组患者癌症病情缓解率明显高于对照组,组间数据差异统计学处理提示有意义(P＜0.05);对患者用KPS量表进行疗效评价,提示对照组治疗后评分提高率为10.0％,观察组治疗后评分提高率为36.7％,组间差异统计学处理提示有意义(P＜0.05).结论:恶性肿瘤患者接受常规支持治疗对病情的控制干预并不如人意,联合消癌平注射液能够有效提高预后质量并控制并发症情况,其外治法存在多种途径可选择,对患者生活质量和治疗依从性均有积极影响,值得推广.
作者：邱学科 刊期： 2017年第06期
目的:探讨精神康复理念融入临床护理教学的效果.方法:以我院精神科108名护理专业实习学生为研究对象,分为精神康复理念组(54名)与传统教学组(54名),比较两组考核情况.结果:精神康复理念组实习后理论知识合格率与操作技能合格率分别为94.44％、92.59％,分别高于传统教学组的70.37％、66.66％,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:将精神康复理念融入临床护理教学中,有助于护生理论知识与操作技能的提高,值得在精神科临床护理教学中应用与推广.
作者：陈奇文 刊期： 2017年第06期
自实行转专业制度以来,申请进入临床医学专业学习的学生人数逐年递增,通过跟踪评价某高校2008-2010年转入临床医学专业的学生医学主干课程成绩,了解学生在转专业后的学习效果,分析了可能存在的学业问题,为学校制定更全面合理的转专业考核筛选方式及更科学的管理、培养政策提供了参考.
作者：徐漫欢；苏苗赏 刊期： 2017年第06期
目的:应用临床路径教学法在消化内科临床教学中的效果.方法:消化内科轮转学习的四证合一规培学员随机分为两组,每组30人,一组实施传统的临床带教方法,另外一组应用临床路径管理带教方法,在消化内科轮转学习三个月后进行出科前理论考核及临床带教满意度调查表进行比较及分析;结果:临床路径管理教学组出科考核成绩(89.35±1.75)明显高于传统的临床带教组(79.89±2.75),差异有统计学意义(P＜0.05);大多数学员对于临床路径管理教学方法认为新颖、更个体化、更适合临床教学,满意度较高,同时可提高学习积极性.结论:临床路径管理教学法可有效改善临床教学效果.
作者：高鸿亮；王磊 刊期： 2017年第06期
目的:了解公共卫生专业本科生专业认同感现况和影响因素.方法:问卷调查.结果:专业认同感水平不高,入学前对该专业的了解程度、对专业课程的满意度和对未来工作的预期等都与专业认同感密切相关.结论:加强学生入学前后的专业指导以及采用理论和实例相结合的教学模式有助于提高学生的专业认同感.
作者：童连；丁甲；郝雅婧；李星辉；朱文龙 刊期： 2017年第06期
目的:评价目标管理教学法在妇产科护生临床带教中的应用价值.方法:研究选择我院接收的妇产科护生60例,随机性分组,对照组予以常规带教,共30例;实验组予以目标管理教学法,共30例.观察两组护生的带教效果,并予以比较.结果:实验组护生理论成绩以及技能成绩高于对照组,P＜0.05;实验组护生带教评价优于对照组,P＜0.05.结论:对妇产科护生实施目标管理教学法,能够提高带教工作的质量,提高护生的整体能力,值得推荐.
作者：胡健女 刊期： 2017年第06期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
