石运芝；秦德川；郝麦玲；王晓慧；张永丽；荣洪振
目的:探讨隐性分层小组合作学习在生理学教学中的教学效果.方法:选取临床医学两个平行班作为实验班和对照班,运用案例式教学,教学效果采用形成性和终结性评价.结果:实验班期末成绩显著高于对照班(P＜0.05),且实验班学生对该教学方法有较好的评价.结论:隐性分层小组合作学习教学效果优于未分层小组讨论学习.
作者：杨琰；储利胜；方燕；饶芳；印媛君 刊期： 2017年第07期
阐述了在信息化环境下开展课堂教学与网络教学平台应用深度融合探索的必要性,并介绍了开展中药学课程教学新模式的探索与实践,基于微理念、问题—讨论—引导式的师生互动活动、研究型教学、引入学生助教、制定形成性评价/评分量表等方式促进课堂教学与网络教学的进一步融合.
作者：李然；任艳玲；刘立萍；李杨 刊期： 2017年第07期
美国高等医学教育是西方高等教育的典范,文章以美国内布拉斯加大学医学中心医学教育特点和临床医学课程中的先进教学理念、教学方法和策略为借鉴,探讨其对我国高等医学教育的启示.该研究将为我国高等医学教育中的临床医学和预防医学改革,高等医学院校临床医学和预防医学课程设置和教育教学法的应用提供一定参考和借鉴.
作者：丁世彬；张国富；刘永锋；王绪刚；卜勇军；田玉慧；吴卫东 刊期： 2017年第07期
本研究旨在探索培养医学生全科思维的教学形式和方法,弥补当前医学教育中全科医学教育的不足.研究证实了医学生参与亲友健康管理实践教学的学习后,对以人为中心的全科医疗服务认识有显著提高,对全科医疗专业的服务对象、服务内容、服务特点等的理解和感兴趣程度均显著提高.亲友健康管理实践教学是培养和促进在校医学生全科医疗思维与理念的有效教学形式,对丰富医学生全科医疗知识和实践技能、培养该专业的执业兴趣大有裨益.
作者：谢珺；刘亚玲；李悔；丁弃；季湘年 刊期： 2017年第07期
目的:探讨PDCA循环管理模式对骨科护理带教管理质量的影响.方法:以我院骨科2016年6月至2017年3月轮科实习的护生60人为研究对象,按入科时间分为实验组33人和对照组27人,对照组采用常规的带教管理模式,实验组采用PDCA循环管理模式.结果:实验组日常教学查房、专科操作、健康教育、学习纪律的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),实验组骨科护理理论考核及技术操作成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PDCA循环管理模式提高护生对骨科理论和技术操作的掌握程度,并促进护生综合能力提高,同时促进带教老师教学行为规范性,提高教学能力.
作者：康志敏；吕小伟；陈玉芳；秋姗 刊期： 2017年第07期
通过对雷达图分析法原理及各项评价指标的介绍,探索雷达图在高等医学院校教学质量评价中的应用,为医学院校的教学质量评价和分析提供参考.文章以某医科大学2011-2013年临床执业医师资格考试为例,将该校临床笔试科目分为两级指标进行分析并绘制雷达图,详细介绍了利用雷达图分析法对医学院校教学质量进行评价的过程及结果解读.
作者：朱智威；朱亚鑫；白雪；曲波 刊期： 2017年第07期
目的:探究中西医结合治疗紧张性头痛的疗效.方法:选取在我院接收治疗的52例紧张性头痛患者,随机分配为实验组和对照组,每组26例.对照组的紧张性头痛患者采用单纯性西药口服治疗,实验组患者基于对照组患者的治疗基础上给予中药汤剂治疗,对比两组患者的治疗效果.结果:相较于对照组总有效率88.46％,在进行治疗干预之后实验组患者总有效率96.15％较为优异,差异具有统计学的意义(P＜0.05).结论:通过中西医结合治疗干预,增强紧张性头痛患者战胜疾病信心提升,无严重不良反应,疗效满意,具有临床应用价值.
作者：周文军；吕小笑 刊期： 2017年第07期
泰山石敢当文化承载的“济世救人、无怨无悔;敢于担当、勇于负责;健康平安、和谐温馨;正直正义、嫉恶如仇”精神,蕴含着丰富的医学思想和人文精神教育功能.汲取泰山石敢当文化中的医学人文精神,对于缓解当代医患矛盾,营造良好的医疗人文环境具有重要意义.
作者：仇善章；房庆安 刊期： 2017年第07期
韩国早在1981年便接受临床医学国际标准并实施了临床医学认证制度,开展民间和政府的二元评估认证及自律性评估认证等,有其独到的特色.本研究主要介绍韩国临床医学认证的主体、认证程序、指标体系,结合中国医学教育的情况得出韩国临床医学认证制度的主要特征与其对中国的启示.
作者：李秀珍；孙钰 刊期： 2017年第07期
目的:探讨中风恢复期患者采用中医康复护理模式进行干预的护理效果.方法:本研究共入选62例患者,将其分为对照组和实验组.实验组采用中医康复护理进行干预,具体包括情志、饮食、生活护理、语言康复护理、针灸治疗、推拿按摩等,对照组采取传统护理模式.对照两组患者的满意度及护理效果.结果:实验组满意度明显高于对照组(P＜0.05).同时,实验组患者治疗总有效率高于对照组(P＜0.05).结论:采取中医康复护理对中风恢复期患者进行护理干预的效果明显,提高了患者满意度.
作者：张罗 刊期： 2017年第07期
目的:探讨以学生为主体的情景教学模式在临床护理教学中的应用效果.方法:选取血液化疗科护理学生84名并随机分组,实验组42名采用以学生为主体的情景模式进行护理教学,对照组42名采用传统教学模式,观察并比较各组教学效果.结果:实验组考试成绩评分、教学满意度评分均显著高于对照组,P＜ 0.05差异具有统计学意义.结论:血液化疗科护理教学中应用以学生为主体的情景教学模式可显著提升教学质量,有利于培养具有扎实理论知识与过硬操作能力的高素质护士.
作者：林小莲 刊期： 2017年第07期
目的:研究急诊心绞痛患者接受心理护理干预对疼痛症状、焦虑情绪的改善效果.方法:选择我院急诊科2015年1月-2017年1月收治的64例心绞痛患者做临床试验,并按随机非盲法归组(32例/组),对照组接受常规基础护理,观察组接受综合性心理护理,护理后分别利用汉密尔顿焦虑量表(HA-MA)、面部表情疼痛量表(FPS-R)对两组的疼痛症状与焦虑情绪做评估,并比较护理满意度.结果:两组接受护理前的HAMA、FPS-R量表评测结果相比,差异不显著(P＞0.05).接受护理后,观察组的HAMA、FPS-R评测结果均显著降低,优于对照组,比较差异显著(P＜0.05).观察组的护理满意度为93.8％,与对照组的75.0％相比显著提高,比较差异显著(P＜0.05).结论:对急诊心绞痛患者实施精心、全面的心理护理,可有效缓解患者的疼痛症状与焦虑情绪,并优化科室护理服务质量,值得推广.
作者：邹旭敏；李金跃 刊期： 2017年第07期
目的:对人性化服务模式与自由体位结合的应用效果进行评价.方法:取我院收治的60例初产妇为研究对象.分成两组,30例初产妇实施常规护理,设为对照组;30例初产妇实施自由体位分娩结合人性化服务,设为实验组.全程观察两组产妇的分娩情况,分析和比较两组产妇的分娩结局以及新生儿情况.结果:实验组的产程时间较短,与对照组数据差异明显,P＜ 0.05;实验组的出血量较少,新生儿窘迫率较低,新生儿感染率较低,产妇满意度较高,与对照组数据差异明显,P＜ 0.05.结论:在产妇分娩过程中应用人性化服务模式与自由体位分娩结合,可有效改善产妇的分娩结局以及新生儿情况,有效提高了产妇的分娩满意度.
作者：陈燕；王晓红 刊期： 2017年第07期
目的:以消化内科为例探讨门诊教学对中医七年制临床能力提升的影响.方法:2010级中医七年制实习生42人,随机分为实验组(22人)及对照组(20人),对照组病房轮转8周,实验组病房轮转4周+门诊教学4周,结束后进行临床能力考核.结果:学生对于门诊教学满意度较高,实验组临床专业能力考核成绩明显提升.结论:门诊教学在临床教学中起重要作用,学生不论在自信心、主观能动性,还是在临床逻辑思维能力及操作技能均有极大的提升.
作者：蔡利军；徐毅；孟立娜；来平凡 刊期： 2017年第07期
目的:探讨提前告知随堂小测验方式对消化内科临床见习阶段小讲课教学效果的影响.方法:选择在本院消化内科临床见习阶段学生,分为提前告知组和对照组.比较两组的课堂情况和随堂小测验成绩.结果:提前告知组小讲课课堂秩序好于对照组;听讲的认真程度好于对照组;在启发性提问回答环节提前告知组表现优于对照组.提前告知组随堂小测验成绩显著高于对照组(P＜0.001).结论:提前告知随堂小测验方式可以提高消化内科临床见习阶段小讲课的教学效果,在今后的临床教学工作中值得借鉴.
作者：杜正光；张声生 刊期： 2017年第07期
目的:探索微信等互动软件在内科(以甲状腺结节为例)教学中的运用效果.方法:在2013级本科生随机选取2个班级,分为微信班(实验组)和普通班(对照组).微信组学生使用微信、“Hi现场”以及“问卷星”等预习、上课和答题;普通组学生采用传统教学方法.课程结束后,通过调查,获得学习反馈.结果:微信班和普通班的随堂测验分数分别是(77.58±16.64)分和(72.73±19.53)分,P=0.027;并且微信班的学生反馈收获更大.结论:微信、“Hi现场”以及“问卷星”等互动软件能提高甲状腺结节大班课教学的效果,值得在内科教学中应用.
作者：王一然；翟骁；何逸飞；陈榕；王雅杰；袁鹏群；王奇金 刊期： 2017年第07期
采用自制问卷对定向培养的全科医学毕业生与在校生取样进行招录、培养、使用环节的情况调查,了解招录信息获取渠道、报考动机、对全科医生的职责与执业认知、对履行合同的态度及其担心的问题与困难等状况,对各环节的后续对策提出建议,为更好发挥定向培养措施的作用提供参考依据.
作者：张新华 刊期： 2017年第07期
医学检验本科专业培养目标是“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”,临床生物化学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,其融合了多学科、多技术等独特应用在医学检验领域中占有主导地位.如何通过实验课程提升学生实践能力,在检验方法学、实验种类、检验项目等教学内容上体现出特色和优势,将人才培养的目标与临床第一线对技术人才的需要紧密结合,提高学生综合素质能力显得尤为重要.
作者：袁丽杰；苏晓杰；戴红 刊期： 2017年第07期
口腔医学是一门高度实践性的学科,创新精神和实践能力的培养是口腔医学教育的核心和精髓.本研究以创新教育理念为指导,结合口腔基础课程特点,探索构建以学生为本,以创新精神和创新能力培养为核心的口腔基础医学课程体系,在口腔基础课程学习阶段开展学科渗透性新教学实践,以期提高教学效果,培养实用型高级口腔人才.
作者：石运芝；秦德川；郝麦玲；王晓慧；张永丽；荣洪振 刊期： 2017年第07期
目的:分析医学院校学生时间管理倾向和学习动机方面的差异及关系,依据提高时间管理能力.方法:通过文献法、问卷调查法,借助SPSS18.0分析.结果:时间管理倾向和学习动机明显正相关,且不同专业时间管理倾向有显著差异,不同年级学习动机有显著差异.结论:需开设专题训练规划课程、培养兴趣和强化自我调节,引导心理认同和组织支持,培养良好的学习习惯和时间管理行为.
作者：叶洋；曾春燕；龚语苑 刊期： 2017年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
