林晓霞
我国订单定向式全科医学本科生均为本地区的基层医疗服务,其培养方案应符合地方的具体需要.本校在多方调研基础上制定了专业和地方特色鲜明的培养方案,并配套进行教学理念、方法、考评等改革,保障培养方案有效落实.
作者：谷翠芝；白玲；许玲；周英琼；黄宇平；石峻；张均智 刊期： 2015年第07期
目的:研究时间节奏体会法对心肺复苏教学中胸外按压质量的影响.方法:将医学本科学生30人分成实验组和对照组,每组15人.对照组采用常规教学方法,实验组用时间节奏体会教学法.测试学生学习后在心肺复苏时的按压频率、按压深度达标率和复苏后的疲劳指数.结果:实验组的按压频率小于对照组,而按压深度达标率较高,疲劳指数较低,有统计学意义.结论:时间节奏体会教学法可提高学生进行心肺复苏时的胸外按压质量.
作者：吴海东；李毅；吴满辉；黄子通 刊期： 2015年第07期
对国内39所院校三年制临床医学专业课程设置现状分析表明,课程设置较混乱、教学时数不均衡;课程设置老化,普遍采用以学科为基础的课程模式,普遍存在实践课和人文社会科学课程薄弱.三年制临床医学专业课程设置应根据学生对应职业岗位的需要,明确人才培养目标,创新和重构课程体系,合理安排课程和分配学时,重视实践环节,加强人文教育.
作者：徐宛玲；王建国；崔明辰；宋国华；王福青；高凤兰；张福华；张延新 刊期： 2015年第07期
南京医科大学开展的课外科研活动,激发本校本科学生的学习兴趣,培养分析和解决问题的能力,使学生的综合实验技能和科研素质有所提高,终达到培养创新型人才的目的.本文在科研活动的基础上,归纳总结了存在的问题以及现状,制定了目标并为达到目标规划了一系列方案,取得成果的同时积极反思,力求为今后相关活动提供新的思路与见解.
作者：卢泓成；黄华兴；王水；沈历宗；夏添松 刊期： 2015年第07期
将以病例为基础的学习(Case-Based Learning,CBL)教学法引入八年制临床医学生在呼吸科的见习教学,通过调查问卷评价其教学效果.研究结果显示,CBL教学有助于提高学生学习效率、学习兴趣和综合能力,有效培养学生运用医学理论知识分析和解决问题的能力.但学生自身对CBL教学的总体评价及适应情况较低.初入临床的医学生认同和接受需要一个过程,而且需要临床带教老师合理安排教学内容及进度,注意教学方法.
作者：张静；沈宁；盖晓燕；朱红；贺蓓 刊期： 2015年第07期
医学教育的本质就是人文素质教育.医学生作为医疗行业的未来接班人,必须具备良好的人文素质才能满足社会的需求.该文通过调查问卷的方法了解及分析当前医学生人文素质教育存在的问题,提出加强医学生人文素质教育的对策,使人文素质教育与医学教育更好地有机融合.
作者：肖松舒；屈梦园；袁乐；万亚军；薛敏 刊期： 2015年第07期
通过对临床医学专业的微生物学实验技术的考核实践,探讨医学教育过程中的形成性评价方法,为更好的培养与达到基础医学学习阶段的培养目标及成绩评价,真正体现临床医学专业教学过程中的以学生为本,主动学习及终身学习的理念.
作者：张萃；张菊艳；袁保红；刘晓波 刊期： 2015年第07期
目的:探讨基于问题学习法PBL(Problem-Based Learning)联合情景模拟教学法用于创伤急救护理技能教学的效果.方法:以低年资护士94人分为对照组45人和实验组49例,分别采用传统教学法和PBL联合情景模拟教学法.结果:实验组护士护理基础、急救流程、应急处置要点、病例分析等理论知识及徒手心肺复苏、仪器使用、止血和包扎等操作技巧掌握均优于对照组(P＜0.05).实验组对教学方法的评价高于对照组(P＜0.05).结论:基于问题学习联合情景模拟教学法可提高创伤急救护理技能综合教学质量.
作者：陈爱萍；俞宁平 刊期： 2015年第07期
将手术机器人系统应用到临床教学难点之一的胰腺手术教学中,发现该手术系统在这种高难度手术教学中的应用具有其独特的优势,能使年轻医师观察胰腺解剖和手术的细节,调动他们的学习主动性和对胰腺手术学习的自信心,故该系统对于胰腺外科手术教学有开创性的意义.
作者：程鹏；胡先贵；杨长伟；张浩；卓冬兰；赵志青；金钢 刊期： 2015年第07期
目的:探索将角色扮演(Role Playing,RP)应用于课间实习教学.方法:在本科生课间实习课程中引入角色扮演RP教学模式.采用问卷调查和试卷考试的方式进行评价,应用SPSS 19.0软件,进行统计学分析,P＜0.05为差异有统计学意义.结果:RP教学对激发学习兴趣方面在课前与课后有显著性差异(P＜0.05).结论:将RP教学模式引入课间实习教学中,能够显著提高学习兴趣.
作者：包志凡；丁振江；陈旭；刘尧；高洁 刊期： 2015年第07期
本文从关注学生学习效能的视角出发,在充分考虑医学专升本学生的能力、需求和学生构成的基础上,改革传统教学模式,将课程学习过程分为基础学习(课堂学习的前2/3时间)、提升学习(课堂学习的后1/3时间)和拓展学习(课外学习时间)三个阶段,各教学阶段环环相扣、相互促进,使学生学习效能显著提升,有利于实现因材施教和促进个性化学习.
作者：石运芝；郝麦玲；孙岳鹏；王晓慧；刘菁；刘学蔚 刊期： 2015年第07期
实践教学与网络PBL教学模式相结合是一种新型、高效的教学方法.实践教学可以加深学生对口腔预防医学理论知识的理解和掌握,而网络PBL教学是以学生为主体,以网络资源为背景,可调动学生的积极性和主动性,激发学生求知欲,把网络PBL教学应用到口腔预防实践教学过程中是现代信息技术对传统教学方法的重建,提高教学效率,充分体现以学生为中心、以人为本的理念,从而促进口腔预防教学任务的顺利完成.
作者：徐冬雪；曾素娟；谢灵芝；陈亮；张丹丹 刊期： 2015年第07期
目的:探讨模型化教学在胚胎学教学中的应用效果.方法:在内蒙古医科大学2011、2012级临床医学专业,每届选择6个班,随机分为实验组和对照组.实验组植入模型化教学法,对照组采用传统教学法,通过综合考核成绩,比较两组学生的教学效果.结果:实验组学生考核平均成绩明显高于对照组(P＜0.05).对实验组调查问卷综合分析,96.13％的学生认为模型化教学有助于对理论知识的理解.结论:模型化教学法可提高胚胎学教学效果,提高学生的学习兴趣,在胚胎学教学中有良好的应用效果.
作者：耿世佳；任明姬；崔明玉 刊期： 2015年第07期
目的:探讨脑卒中早期认知干预对患者认知功能及日常生活活动能力的影响.方法:按入院顺序随机将80例脑卒中患者分为干预组40例和对照组40例,对照组进行常规药物治疗和康复训练,干预组在对照组基础上进行认知功能训练.比较两组患者在入组时和治疗1个月后的改良Barthel指数(MBI)及简易精神状态量表(MMSE)评分.结果:1个月后,干预组改良Barthel指数(71.75±18.06);MMSE评分分别为(24.62±6.21),与治疗前、对照组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:早期认知干预治疗能改善卒中患者的认知功能,提高日常生活自理能力.
作者：陈晓顶；范录平；杨晓国；林一均；张有超；吴旭才；方芳 刊期： 2015年第07期
综合运用身体自尊量表(PSPP)、心境状态量表(POMS)测量不同体育锻炼习惯医学生的身体自尊以及心境状态,探究不同体育锻炼习惯对心理健康的促进作用,结果表明:良好与非良好体育锻炼习惯者PSPP总分及各指标分值差异非常显著(P＜0.01);POMS量表中紧张、愤怒、抑郁、精力等指标得分差异非常显著(P＜0.01),疲劳、慌乱以及与自尊等指标得分差异显著(P＜0.05),表明良好体育锻炼习惯有利于提高医学生的身体自尊以及改善心境状态.
作者：张超 刊期： 2015年第07期
根据医学技术高等教育人才培养实用性的特点及我国高校教师和医学技术职业从业资格的要求,通过分析医学技术“双师型”专业教师的内涵特征,梳理医学技术专业师资结构存在的问题,探讨培育医学“双师型”教师的途径及保障措施.
作者：陈录赐 刊期： 2015年第07期
每年的六月是全国高校的毕业季,虽就业形势依旧严峻,但是据相关统计,全国很多高校毕业生拿到毕业证之前已经就业的学生占相当大一部分.以本校为例,针对毕业时还未就业学生进行了问卷调查,比较分析不同学历层次的专科生未能就业的原因,以期进一步归析其深层原因及其存在的社会性,从社会层面探寻医学专科院校毕业生的发展前景,以利于院校有针对性地采取措施帮助学生就业.
作者：高素萍；田小娟；孙朝辉；李哲 刊期： 2015年第07期
目的:探讨即刻种植术与延期种植术的远期治疗效果.方法:选取80例病例89个牙种植体,包括即刻种植38例,植入种植体43个;延期种植42例,植入种植体46个.对其远期治疗效果进行追踪评估.结果:即刻种植与延期种植相比,其疗效无显著性差异.经5-10年远期随访发现,二者种植成功率均随时间时间推移而下降.结论:在行牙种植修复时,只要充分把握适应证,选择正确的种植材料、种植方法,严格遵照规范操作,均可达到预期疗效.
作者：王超铭 刊期： 2015年第07期
目的:探讨实习档案在护理实习教学中的作用,以提高护理实习教学效果.方法:将实习护生分为档案管理组和普通实习组,比较两组实习护生在实习成绩、对实习教学评价和实习自我感受方面的差异.结果:档案管理组实习护生在实习成绩、对实习教学评价方面均明显优于普通实习组护生;在实习自我感受方面,档案管理组实习护生学习兴趣和学习积极性更高,学习目标更明确.结论:实习档案是提高护理实习教学效果的一种有效方法,值得推广应用.
作者：李娟；步国敏；王芳 刊期： 2015年第07期
对办在地方的独立设置医学院校,目前存在政策支持不够、财政投入不足、人才汇聚不多、办学资源不优等问题,影响其健康可持续发展.因此,应积极面对困难、正视不足,抢抓机遇、强化内涵,多措并举促进学校科学发展.
作者：王有涛；李涛 刊期： 2015年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
