靳彩虹
实践教学与网络PBL教学模式相结合是一种新型、高效的教学方法.实践教学可以加深学生对口腔预防医学理论知识的理解和掌握,而网络PBL教学是以学生为主体,以网络资源为背景,可调动学生的积极性和主动性,激发学生求知欲,把网络PBL教学应用到口腔预防实践教学过程中是现代信息技术对传统教学方法的重建,提高教学效率,充分体现以学生为中心、以人为本的理念,从而促进口腔预防教学任务的顺利完成.
作者：徐冬雪；曾素娟；谢灵芝；陈亮；张丹丹 刊期： 2015年第07期
目的:观察护理干预对患者焦虑和抑郁状态及生活质量的影响.方法:220例乳腺癌患者按照患者来院治疗时间先后顺序分组为对照组(实施常规)与干预组(在常规护理基础上实施心理等护理干预).结果:干预后,干预组抑郁和焦虑评分与对照组比较(P＜0.05).两组患者疼痛和生活质量评分情况比较(P＜0.05).结论:乳腺癌患者实施心理护理等干预效果显著.
作者：赵雅玲；王锡唯 刊期： 2015年第07期
目的:研究时间节奏体会法对心肺复苏教学中胸外按压质量的影响.方法:将医学本科学生30人分成实验组和对照组,每组15人.对照组采用常规教学方法,实验组用时间节奏体会教学法.测试学生学习后在心肺复苏时的按压频率、按压深度达标率和复苏后的疲劳指数.结果:实验组的按压频率小于对照组,而按压深度达标率较高,疲劳指数较低,有统计学意义.结论:时间节奏体会教学法可提高学生进行心肺复苏时的胸外按压质量.
作者：吴海东；李毅；吴满辉；黄子通 刊期： 2015年第07期
目的:探讨肿瘤放疗专科采用案例教学法进行护生护理带教的应用效果及意义.方法:选取2013至2014年于本院肿瘤放疗科实习的70名专科护生作为研究对象,根据不同带教模式分成两组,35名应用传统护理带教方法的护生作为对照组,35名应用案例教学法进行护理带教的护生作为观察组,观察并比较各组教学效果.结果:观察组护生理论(96.7±2.4)分、操作(95.2±2.3)分,出科考核成绩显著优于对照组且观察组对教学工作的评价也更佳(P＜0.05).结论:案例教学法可促使肿瘤放疗专科护生更好的掌握专业理论知识和操作技术,具有增强护生满意度及提高教学质量等重要作用.
作者：林晓霞 刊期： 2015年第07期
目的:探讨基于问题学习法PBL(Problem-Based Learning)联合情景模拟教学法用于创伤急救护理技能教学的效果.方法:以低年资护士94人分为对照组45人和实验组49例,分别采用传统教学法和PBL联合情景模拟教学法.结果:实验组护士护理基础、急救流程、应急处置要点、病例分析等理论知识及徒手心肺复苏、仪器使用、止血和包扎等操作技巧掌握均优于对照组(P＜0.05).实验组对教学方法的评价高于对照组(P＜0.05).结论:基于问题学习联合情景模拟教学法可提高创伤急救护理技能综合教学质量.
作者：陈爱萍；俞宁平 刊期： 2015年第07期
目的:探讨经尿道前列腺电切术(TURP)对良性前列腺增生(BPH)的临床疗效,评价其安全性.方法:选择2011年4月-2013年4月我院接诊的84例良性前列腺增生症患者为研究对象.将其分为两组,对照组38例,观察组46例.观察比较两组手术的临床效果,并对两组手术的安全性进行评价.结果:观察组的国际前列腺症状评分、大尿流率和残余尿量依次为(6.8±1.8)分、(18.6±2.4)mL/s和(14.8-+4.6)ml,上述疗效指标同对照组比较无显著性差异(P＞0.05);观察组的手术时间、术中出血量、尿管留置时间及住院时间依次为(65.5±12.5) min、(116.6±40.8)ml、(7.6±2.4)d和(10.6±3.8)d,上述四项临床指标均要明显好于对照组,差异比较具有统计学意义(P＜0.05);观察组的并发症发生率为21.74％,对照组为39.47％,两组比较差异显著(P＜0.05).结论:TURP对良性前列腺增生的治疗效果明显,安全性相对较好,值得临床推广应用.
作者：李辉 刊期： 2015年第07期
目的:探讨即刻种植术与延期种植术的远期治疗效果.方法:选取80例病例89个牙种植体,包括即刻种植38例,植入种植体43个;延期种植42例,植入种植体46个.对其远期治疗效果进行追踪评估.结果:即刻种植与延期种植相比,其疗效无显著性差异.经5-10年远期随访发现,二者种植成功率均随时间时间推移而下降.结论:在行牙种植修复时,只要充分把握适应证,选择正确的种植材料、种植方法,严格遵照规范操作,均可达到预期疗效.
作者：王超铭 刊期： 2015年第07期
将手术机器人系统应用到临床教学难点之一的胰腺手术教学中,发现该手术系统在这种高难度手术教学中的应用具有其独特的优势,能使年轻医师观察胰腺解剖和手术的细节,调动他们的学习主动性和对胰腺手术学习的自信心,故该系统对于胰腺外科手术教学有开创性的意义.
作者：程鹏；胡先贵；杨长伟；张浩；卓冬兰；赵志青；金钢 刊期： 2015年第07期
目的:探讨模型化教学在胚胎学教学中的应用效果.方法:在内蒙古医科大学2011、2012级临床医学专业,每届选择6个班,随机分为实验组和对照组.实验组植入模型化教学法,对照组采用传统教学法,通过综合考核成绩,比较两组学生的教学效果.结果:实验组学生考核平均成绩明显高于对照组(P＜0.05).对实验组调查问卷综合分析,96.13％的学生认为模型化教学有助于对理论知识的理解.结论:模型化教学法可提高胚胎学教学效果,提高学生的学习兴趣,在胚胎学教学中有良好的应用效果.
作者：耿世佳；任明姬；崔明玉 刊期： 2015年第07期
临床教师身兼医生和教师双重角色,使其成为职业倦怠的高发群体.本研究以职业倦怠工作要求—资源模型(JD-R)为依据,结合临床教师职业特征将社会因素引入该模型,探讨临床教师职业倦怠形成机制.
作者：尹文强；孙葵；黄冬梅；郭洪伟；于倩倩 刊期： 2015年第07期
目的:观察研究采取内镜逆行性胰胆管造影(ERCP)治疗胆总管结石的术中配合要点以及临床护理要求.方法:将近两年内在本医院确诊的胆总管结石患者中选取100例作为临床研究对象,所有患者均采取经内镜逆行性胰胆管造影方法治疗,总结术中配合要点以及有效的临床护理路径.结果:100例患者有97例患者一次性成功,2例患者进行2次手术后成功,1例患者在行1次手术治疗后,转外科治疗.结论:经内镜逆行性胰胆管造影治疗胆总管结石不仅风险小,而且成功率高,住院时间短.正确的术中配合以及有效的临床护理路径可有效降低术后胆道继发感染、消化道穿孔等并发症的发生率,减轻患者的疼痛症状.
作者：许海英；金丽君 刊期： 2015年第07期
PDCA循环模式是一种有效的管理方法,将PDCA循环管理工具运用于教学医院的教学管理中,营造教学管理人人参与,实现运用PDCA管理常态化,使教学管理活动始终按照PDCA循环不停地运转,建立起科学、规范、可操作、行之有效的教学管理体系,使教学管理活动走上制度化、规范化、科学化,实现医院教学管理水平和教学质量的提高.
作者：张艳玲；杨京；黄福文 刊期： 2015年第07期
探讨跨专业协同教学模式在肾病内科临床带教中效果.选取临床医学本科80名学生随机分为协同教学组和传统教学组,采用发放调查问卷及理论考核等方式评价教学效果,结果显示协同教学模式明显优于传统教学模式,是值得推广的临床带教教学模式.
作者：朱平；杨林；张详文；钟文琪；彭爱民；徐双双；杨芦蓉 刊期： 2015年第07期
目的:探究师生角色互换教学法在生物化学教学中的应用效果.方法:以我校2010、2011和2012级大专共902名护理专业学生为研究对象,按年级随机分为两组,实验组采用师生角色互换教学法,对照组采用传统教学法.课后对两组学生同时进行理论考试和问卷调查.结果:实验组考试成绩优于对照组(P＜0.01),且成绩的优良率差异有统计学意义(P＜0.01);实验组学生在学习兴趣和主动性、知识的记忆和理解、自学能力、分析解决问题能力和团队合作能力等方面要强于对照组(P＜0.05).结论:师生角色互换教学法在生物化学教学中应用效果良好.
作者：靳彩虹 刊期： 2015年第07期
目的:了解公共事业管理专业(卫生事业管理方向)学生专业英语的学习需求,为专业英语教学改革提供借鉴.方法:对开设公共事业管理专业英语课程的学生进行问卷调查,资料进行统计分析.结果:学生对专业英语的学习需求较为集中,仅在教材形式和口语练习方式方面,不同英语水平学生组存在统计学差异(P＜0.05).结论:注意循序渐近使用英文比例、利用网络平台丰富教学资料、改进教学设计提高学生参与度、注意与专业课相结合等手段是公共事业管理专业英语教学的发展方向.
作者：刘彩；梁丽军 刊期： 2015年第07期
系统分析我国PBL与LBL教学模式在神经病学教学中的应用,探讨医学生对神经病学学习效果的影响.检索中国期刊全文数据库(CNKI)、维普中文科技期刊数据库和万方数据资源数据库中PBL与LBL教学在我国神经病学课程应用的文献,截止时间是2014年7月31日.按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的资料,采用R3.0.2软件进行Meta分析.共纳入符合条件文献9篇,其中以综合成绩为考核指标6篇,以理论成绩和操作成绩为考核指标的3篇.在以综合成绩为考核目标的6篇文献中,PBL组检测样本量436人,对照组为435人,PBL组在综合成绩的标准均数差SMD=7.39,95％ CI(4.34,10.45);在以理论成绩和操作成绩为考核目标的3篇文献中,PBL组样本量170人,对照组为166人,理论成绩的标准均数差SMD=9.94,95％ CI(0.29,19.59)、操作成绩SMD=11.07,95％ CI(-2.29,24.44).提示,PBL教学在神经病学教学效果在综合成绩及理论考核优于LBL教学法.
作者：杜爱玲；张三强；杨世昌 刊期： 2015年第07期
医学教育的本质就是人文素质教育.医学生作为医疗行业的未来接班人,必须具备良好的人文素质才能满足社会的需求.该文通过调查问卷的方法了解及分析当前医学生人文素质教育存在的问题,提出加强医学生人文素质教育的对策,使人文素质教育与医学教育更好地有机融合.
作者：肖松舒；屈梦园；袁乐；万亚军；薛敏 刊期： 2015年第07期
目的:了解口腔医学本科实习医生门诊电子病历的质量情况,分析存在的缺陷,探讨解决问题及提高质量的对策.方法:随机抽查重庆医科大学口腔医院实习医生书写的电子病案共400份,对存在的缺陷进行统计、分析.结果:在抽查的400份电子病历中,甲级病历241份,乙级病历112份,丙级病历47份;甲级率60.25％.结论:有必要培养医学实习生临床思维和综合分析能力,提高电子病历书写质量.
作者：周红；杨正艳；王飞；李月恒；周智 刊期： 2015年第07期
将以病例为基础的学习(Case-Based Learning,CBL)教学法引入八年制临床医学生在呼吸科的见习教学,通过调查问卷评价其教学效果.研究结果显示,CBL教学有助于提高学生学习效率、学习兴趣和综合能力,有效培养学生运用医学理论知识分析和解决问题的能力.但学生自身对CBL教学的总体评价及适应情况较低.初入临床的医学生认同和接受需要一个过程,而且需要临床带教老师合理安排教学内容及进度,注意教学方法.
作者：张静；沈宁；盖晓燕；朱红；贺蓓 刊期： 2015年第07期
目的:探讨基础生命支持BLS课程对提高规范化培训住院医师综合急救水平的作用.研究方法:以ICU的出科考核成绩作为评价住院医师急救综合能力的标准,根据是否培训过BLS课程为前提对住院医师进行分组,对考核成绩的优秀率进行比较.结果:BLS培训能极大程度的提高住院医师在临床急救中的思辨能力、反应速度及实践操作等综合急救能力.
作者：罗茜；刘显东；白建文；唐伦先；陈迟 刊期： 2015年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
