李涛；王福顺；朱继业；周庆环；路阳
美国约翰·霍普金斯大学公共卫生教育自1916年发展至今,已成为全球公共卫生教学科研领域翘楚.笔者通过参与其流行病学系的课程学习,以点带面,认为其以研究为导向的创新实用型人才教学模式、高效的信息化教学和多元化的师资队伍构建,值得现阶段我国教学转型中的医学高等院校公共卫生教育借鉴与学习.
作者：钟秋安 刊期： 2014年第09期
B型超声扫描、CT扫描、磁共振胆管成像、数字减影血管造影等是诊断肝门部胆管癌的几种主要方法,各有优劣.为使肿瘤与周围组织显示更清楚,今后的研究方向很可能着重在用造影或增强方法.现对肝门部胆管癌的超声影像学诊断及其治疗方法做一综述,以期了解其诊治近况及发展.
作者：周伶 刊期： 2014年第09期
武汉科技大学和美国华盛本大学自2008年进行了中外合作办学创新型护理人才培养的实践,形成了创新型护理人才培养模式.但在人才培养实践中也面临一些困境,需要中外合作双方高校的深度合作和积极、长期的努力.
作者：史崇清；王晓南；陈勇；余桂林；李勤 刊期： 2014年第09期
目的:探讨模拟训练在提升住院医师胸腔闭式引流操作技能中的作用.方法:32名接受住院医师一阶段培训的八年制医学生及研究生,接受教师指导下的刻意模拟训练,直到熟练掌握.对比参加者训练前及训练后的模拟操作得分,以及在患者身上的实际操作得分,评价模拟训练效果.结果:32名学员在模拟训练前后学员操作正确率由50.2％±11.0％升高到92.9％±4.5％;15名学员训练后在真实患者身上的操作正确率达91.9％±4.3％.五分量表评价学员对此项操作的信心,得分由训练前的2.9±1.2分升高到训练后的4.2±0.7分.学员普遍认为模拟操作有助于对技能的掌握和操作信心的培养,但模型的仿真程度有待进一步提高.结论:胸腔闭式引流模拟训练能够提高学员临床操作能力.
作者：李运；李晓；刘婧；刘彦国；陈修远；姜冠潮 刊期： 2014年第09期
目的:探讨教学法在临床专业生物化学教学中实施的效果.方法:在生物化学教学中进行WPBL教学法和传统教学法的对比研究,通过问卷调查评价学生的学习态度和满意程度,并通过闭卷考试评价教学效果.结果:WPBL教学组的问卷调查显示,92％的学生对WPBL教学法持肯定态度,糖代谢和蛋白质代谢两章的考试成绩明显高于对照组(P =0.005和P=0.002).结论:WPBL教学法有助于学生多方面能力的培养,提高了生物化学的教学质量.
作者：黄延红；马晓磊；崔安芳；韩晓琳；张向阳 刊期： 2014年第09期
目的:将外科影像资料应用于护本生外科护理学的课堂教学,探讨其对学生掌握知识程度的影响.方法:将同一年级4个班的131名护本生按班级随机分为对照组和试验组,对照组实施传统教学模式,试验组将外科影像资料结合教材进行课堂教学;于当堂授课后及授课三个月后分别进行理论测试.结果:试验组两次测试成绩均高于对照组;差异有统计学意义(P＜0.05).结论:试验组的教学模式及重复测试的方法有助于学生对知识的掌握.
作者：庞双艳；李军文；张新芳 刊期： 2014年第09期
在文献调研的基础上,本文深入分析了推动学科发展的影响因素,提出了医学信息学学科发展的动力模型,分析了医学信息学学科发展的动力机制,揭示了其作为新兴交叉学科产生和发展的本质,提出了促进医学信息学科学科发展的若干建议.
作者：王伟；潘玮；王俏 刊期： 2014年第09期
目的:探索问题教学法(Problem-Based Learning,PBL)在心血管外科教学中的应用.方法:90名5年制临床本科生分两组:对照组45名,采用传统教学法;研究组45名,采用PBL教学.采用问卷调查及考试的方法进行评价.结果:PBL组学生对知识掌握明显好于对照组,66.7％学生愿意接受PBL教学.结论:PBL教学法较传统教学法有助于提高心血管外科教学质量及学生能力培养.
作者：段玉印；何建超；张桂敏；陶杰；尚学琴 刊期： 2014年第09期
生物化学与分子生物学作为一门医学生的专业基础课,其教学方法也在不断的改进.对美国医学院校生物化学与分子生物学课程的设置、教学方法和考核进行观摩,交流和学习,吸取其特色,结合国内医学院校的自身特点,在授课中加强生物化学基础知识的临床应用,充分应用网络来辅助教学,提高教学效果,努力培养应用型和创新型医学人才.
作者：李姣；吕立夏；蔡巧玲；徐国彤；郑加麟 刊期： 2014年第09期
通过分析比较中美两国医师资格实践技能考试的差异,相比之下美国医师资格实践技能考试与实际临床工作衔接更紧密,更注重考查医师解决实际工作能力,为我国医师资格实践技能考试改进和完善提供借鉴与参考.
作者：蔡耘菲；吴娅利；周峰；黄国琼 刊期： 2014年第09期
实践教学是高等医学院校引导学生将理论应用于实践、培养创新思维、提高学生综合素质的必备环节,是高等医学院校教育教学改革的重点和难点所在.通过问卷调查剖析当前高等医学院校近医学类专业实践教学在教学目标、教学内容、教学条件、教学管理、教学评价方面面临的问题,并据此提出改善近医学类专业实践教学现状的建议.
作者：刘辉；佟矿；王飞 刊期： 2014年第09期
临床药师参加医嘱审核工作1年来,对常见不合理医嘱进行梳理,对同性常见不合理医嘱进行总结,从而提升了临床药师的自身业务水平,减少临床用药错误,促进临床合理用药,临床药师参加医嘱审核是参与治疗团队的一种切实可行的工作方式.
作者：黄春巧；何瑛 刊期： 2014年第09期
目的:比较氨磺必利与氯氮平治疗难治性精神分裂症的疗效和安全性.方法:选择68例难治性精神分裂症患者随机分为氨磺必利组和氯氮平组各34例,于治疗前和治疗后8周末评定PANSS量表,评估不良反应发生率.结果:氨磺必利组总有效率为55.88％,氯氮平组总有效率为58.82％,两组总疗效无显著差异(P＞0.05);氨磺必利组PANSS阴性症状量表减分率明显大于氯氮平组(P =0.022,P＜0.05).不良反应发生率氨磺必利组明显低于氯氮平组(x2=3.56,P＜0.05).结论:氨磺必利疗效肯定,不良反应少,对阴性症状的疗效更好.
作者：田海佳 刊期： 2014年第09期
目的:探讨TBL教学模式在肝胆外科专业人才体系培养中的应用价值.方法:选取2011年8月至2012年5月间在我院肝胆外科实习的临床医学本科实习生,随机分为TBL组和LBL组,对比分析两组培训前后的操作考核及理论考试成绩.结果:TBL组实习后成绩均优于LBL组,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:TBL教学模式能显著提高学生的学习成绩和学习的积极性,值得进一步推广.
作者：卢景宁；杨红；彭民浩；肖开银；彭金波 刊期： 2014年第09期
目的:探讨中药穴位贴敷辅助治疗COPD的临床疗效.方法:120例COPD患者随机分为对照组和治疗组各60例,对照组采用常规治疗给予祛痰剂、抗生素、支气管扩张剂等,治疗组在对照组基础上,增加中药穴位贴敷治疗,比较两组患者的临床疗效和肺功能改善情况.结果:治疗组总有效例数为55例,总有效率91.7％;对照组总有效例数为46例,总有效率为76.7％;治疗组总有效率显著高于对照组(x2=5.07,P＜0.05).而治疗组FEV1、FEV1/FVC和FEV1/PR等肺功能指标的改善程度均显著大于对照组(P＜0.05).结论:中药穴位贴敷辅助治疗慢性阻塞性肺病(COPD)具有良好的临床效果,可以更好的改善患者肺功能,值得临床推广应用.
作者：纪伟娟；赖立英 刊期： 2014年第09期
在教学改革的背景下,引入新的教学理念,探索新的教学模式.从构建自主学习模式的角度出发,探讨课堂教学改革的新途径.在医学微生物学教学中尝试自主学习教学模式,提高了课堂教学效果,培养了大学生的自主学习能力和创新思维能力.
作者：郑群；张力平 刊期： 2014年第09期
目的:分析研究围手术期护理在肝癌介入治疗中的效果.方法:我院在2008年3月至2012年9月期间收治78例肝癌行介入治疗患者.回顾分析其临床资料,总结围手术期护理的经验及效果.结果:通过进行围手术期护理,所有患者均成功实施介入疗法.均未出现不能恢复并发症.且患者的焦虑抑郁评分显著降低.结论:对肝癌行介入治疗的患者来说,积极有效的围手术期护理可有效避免并发症的发生,有效缓解患者的焦虑抑郁等不良情绪.并且能够提高对疾病等相关知识的理解,进而对治疗效果有积极的意义.
作者：李泽芳 刊期： 2014年第09期
目的:设计以病例为基础的教学方法(CBL),并在心内科临床教学实践中进行验证和评价.方法:在教学中引入CBL,经教师引导,进行小组讨论,对比在传统临床教学中存在的问题与不足,以师生反映及考试成绩作为评价体系.结果:该教学法深获师生好评,学生临床实践能力的提高.结论:该教学方法切合临床心内科实践教学实际,有效可行.
作者：郭守玉；钱琦；朱舒舒；龙明智 刊期： 2014年第09期
目的:对CT与MRI在早期股骨头缺血坏死诊断中的价值进行对比性的研究.方法:选择本医院58例(72髋)ANFH患者,对两组患者的影像学检查资料进行回顾性分析,比较CT检查和MRI检查对ANFH诊断的敏感性.结果:CT阳性检出率为69.4％;MRI阳性检出率为100％;2种影像学检查方法的检出率相比,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:MRI对于ANFN的诊断价值明显高于CT,是ANFH检查的可靠影像学手段,值得在临床上进一步推广.
作者：李良顺 刊期： 2014年第09期
临床医学本科在临床课程整合后单独开设临床病例讨论课,不仅能有效地配合临床课程整合,又能及时加深学生对所学理论知识的理解和运用.实践证明,这种方法有利于提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高学生临床思维能力.
作者：郭庆峰；张东华；薄红；杨立斌；崔莹；高岳；郭劲松 刊期： 2014年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
