刘新春；赵琳；张乐乐；杨丽
反刍思维是对负性事件和它背后的意义、原因、后果的反复思考.反刍思维对个体的心理健康存在多种不良影响.近年来的研究发现,特质反刍思维与执行控制功能缺陷存在密切的联系.反刍思维的理论主要有反应方式理论、控制理论、解除能力受损理论、注意范围缩减模型.今后的研究可以针对特质反刍思维与转换功能缺陷的关系、纵向研究以及反刍思维矫正训练、反刍思维的脑成像研究等方面进行.
作者：陈骁；冯正直 刊期： 2015年第06期
目的:引进Rusbuh等编制的投资模型量表,在中国未婚情侣中进行中文版修订和信效度检验.方法:采取整群取样的方法对374名恋爱关系持续一周以上的大三学生进行集体施测,选取承诺维度量表、双向适应量表、自尊量表和内控力、有势力的他人及机遇量表作为效度指标.结果:①量表四因素结构的拟合指数良好,x21df=-3.29,RMSEA=0.078,SRMR=0.076,CFI=0.95,NFI=0.93,IFI=0.95;②与承诺维度量表和双向适应量表的相关系数绝对值在0.20～0.63之间(P＜0.05),与自尊量表和归因方式量表基本不相关;③各个分量表的内部一致性系数在0.76～0.93之间.结论:修订后的投资模型量表中文版具有较好的信效度,可以作为亲密关系中承诺的测量工具.
作者：刘新春；赵琳；张乐乐；杨丽 刊期： 2015年第06期
目的:考察正念训练改善情绪惰性的效果,检验正念特质对正念干预效果的调节作用.方法:通过讲座的方式招募被试,采用随机对照实验设计,共有53人完成研究(正念训练组28人,等待对照组25人).采用正念注意与觉知问卷测量个体的正念特质,采用动态评估的方法用每日发送短信的方式测量情绪.结果:开始正念训练后,正念训练组的情绪短信数据显著高于等待对照组(76.52±10.99 vs.69.73±15.82,P=0.037).正念训练对情绪惰性的改善效果不显著(P=0.133),但组别与正念特质的交互作用显著(仁0.044).正念特质对正念训练的干预效果起调节作用.结论:对于低正念特质个体来说,正念训练改善情绪惰性的效果好于高正念特质个体.正念训练对情绪惰性的改善可能是正念干预发生效果的机制之一.
作者：徐慰；刘兴华；刘荣 刊期： 2015年第06期
目的:利用基于体素的度中心度(degree centrality,DC)方法探讨首发未服药重性抑郁症患者静息状态下脑节点中心地位的异常改变.方法:采集31例首发重性抑郁症患者、32例健康对照静息态fMRI数据,计算各组全脑DC值图,采用双样本t检验进行组间比较(P＜0.01,Alphasim校正,体素＞30).结果:与正常对照组比较,抑郁症脑节点中心地位发生异常改变的区域主要集中在默认网络,即抑郁症患者内侧前额叶、楔前叶的DC值降低,顶下小叶、海马、海马旁回的DC值升高.结论:默认网络脑节点中心地位的异常改变是重性抑郁症发病的重要病理生理机制.
作者：朱雪玲；袁福来；姚树桥 刊期： 2015年第06期
目的:考察积极关注对社交焦虑者的焦虑、解释偏差及注意偏向的影响.方法:借鉴认知行为治疗中记录思维日记的方法(Dysfunctional Thought Record,DTR),改良后通过一系列问题引导社交焦虑者(非临床样本)进行—个月的正性思考,引导其关注正性信息.内容包括对某一正性事件积极的想法、积极的情绪、舒适的躯体感受以及积极的行为结果.结果:一个月的积极关注训练后,社交焦虑者自我报告的焦虑水平明显改善(P＜0.001);解释偏差任务中选择正负性解释的反应时均明显缩短(P＜0.01);注意偏向无明显变化.结论:提示对生活琐事的积极关注可以有效改善社交焦虑者焦虑症状及解释偏差.
作者：余红玉；钱铭怡；姚泥沙 刊期： 2015年第06期
目的:探讨学生初一时的心理弹性和情绪行为问题对学生初三时睡眠问题的预测作用和情绪行为问题在心理弹性与睡眠问题之间的跨时间中介作用.方法:采用匹兹堡睡眠质量指数量表、心理弹性量表、长处和困难量表对某地级市两所中学学生进行3次追踪测量,测量的时间点和内容分别为:第一次在2011年4月(初一),测量内容有人口学变量、匹兹堡睡眠质量指数量表、心理弹性量表、长处和困难量表;第二次在2012年5月(初二),没有测量匹兹堡睡眠质量指数;第三次在2012年11月(初三),测量内容和基线相同.结果:学生初一时的心理弹性可以负向预测初三睡眠问题,初一时的情绪行为问题可以正向预测初三时的睡眠问题,情绪行为问题在心理弹性和睡眠问题之间起部分中介作用,且这种中介作用具有跨时间性,中介效应占总效应的68.55％.结论:在风险环境下,低心理弹性的学生会表现出更多的情绪行为问题,伴随情绪行为问题的增加和加重,学生更容易出现睡眠问题.
作者：杨彦川；范方；蔡柔娜；彭婷；黄蓉；蒋玉露 刊期： 2015年第06期
目的:探讨考试焦虑者对不同程度威胁刺激的注意偏向.方法:采用考试焦虑量表、状态焦虑量表及社会期望量表筛选出20名高考试焦虑、16名低考试焦虑大学生被试完成修正的点探测任务,任务中给被试呈现考试相关高威胁-中性(HT-N)、考试相关低威胁-中性(LT-N)、考试无关高威胁-中性(T-N)以及中性-中性(N-N)词汇对200毫秒.结果:高考试焦虑个体对考试相关威胁词汇存在注意易化趋势,且对考试相关及无关高威胁词汇注意回避;而低考试焦虑个体对所有威胁词汇均出现注意易化趋势.结论:本研究提供了威胁程度如何影响考试焦虑者对威胁刺激的注意偏向成分的证据.
作者：董云英；张小聪；周仁来 刊期： 2015年第06期
目的:探究新婚夫妻的工作对家庭的冲突(WFC)和家庭对工作的冲突(FWC)的特点及其对婚姻质量的预测作用.方法:采用问卷对北京市228对新婚夫妻进行调查.结果:①夫妻的工作对家庭的冲突都高于家庭对工作的冲突,且丈夫的工作对家庭的冲突和家庭对工作的冲突都高于妻子的冲突水平.②夫妻双方的两种工作家庭冲突水平都与自身和配偶的婚姻质量显著负相关,且丈夫工作对家庭的冲突和家庭对工作的冲突,以及妻子家庭对工作的冲突,对丈夫的婚姻质量具有负向预测作用,妻子家庭对工作的冲突和丈夫家庭对工作的冲突对妻子的婚姻质量具有负向预测作用.结论:新婚夫妻的工作家庭冲突水平存在差异,且两种工作家庭冲突对自身和配偶的婚姻质量存在不同的预测作用.
作者：郑颖娴；肖佳莹；李晓敏；兰菁；琚晓燕；方晓义 刊期： 2015年第06期
目的:运用结构方程模型验证心理求助的污名、行为意向与态度的关系.方法:采用心理求助的污名量表、行为意向量表和态度量表,对天津市623名高校大学生进行调查.结果:①心理求助的态度部分中介污名与行为意向的关系.②心理求助的态度完全中介公众污名与行为意向的关系.③心理求助的态度对自我污名和行为意向没有中介作用.④自我污名完全中介行为意向和公众污名的关系.结论:心理求助的态度在污名与行为意向之间起中介作用.
作者：郝志红；梁宝勇 刊期： 2015年第06期
目的:考察当代年轻男同性恋者性取向隐瞒的特点及对生命意义感的影响,并探究基本心理需要满足在性取向隐瞒与生命意义感间的中介机制.方法:使用性取向隐瞒问卷、基本心理需要满足问卷、生命意义感问卷对402名年轻男同性恋者进行考察.结果:①非独生子女性取向隐瞒显著高于独生子女,而无固定恋人者的性取向隐瞒显著高于有固定恋人者;②性取向隐瞒与拥有意义感呈显著负相关,与寻求意义感相关不显著;③自主需要、能力需要的满足在性取向隐瞒与生命意义感之间起中介作用.结论:年轻男同性恋者性取向隐瞒存在个体差异.性取向隐瞒可一定程度影响生命意义感,且通过基本心理需要满足间接影响而实现.
作者：李放；邢锦涛；王一博；宁凯；郑雪 刊期： 2015年第06期
抑制控制各成分间的关系是该领域当前的核心问题.借鉴脑成像及功能障碍者的新近研究成果,对该问题进行阐述,发现抑制控制系统中,存在注意抑制、认知抑制、行为抑制两两间的相互制约与影响,其中,注意抑制发挥相对基础的作用,认知抑制可能起到部分中介或调节作用.未来研究需在实验任务上控制不同成分间的相互影响,在研究方法上注意各成分的彼此关联.此外,各成分在发展上的差异也应予以重视.
作者：吴慧中；王明怡 刊期： 2015年第06期
目的:探讨性客体化经历、理想美内化和性倾向对女性自我客体化的影响.方法:抽取某三所高校1869名女性大学生,筛选自我报告为绝对异性恋和绝对同性恋者作为分析样本,后形成正式样本374人,采用人际性客体化量表、躯体客体化量表和社会文化外在美问卷作为研究工具.结果:理想美内化对性客体化经历与自我客体化的关系具有部分中介作用.性客体化经历和理想美内化的关系受到了性倾向的调节,对于女异性恋来说,其理想美内化的程度随着性客体化的提升而升高,呈现了显著的上升趋势;对于女同性恋来说,虽然理想美化随性客体化经历的增加也表现出上升趋势,但这种上升趋势并不显著.结论:揭示了性客体化影响自我客体化的机制以及性倾向的调节作用.
作者：李俊一；尹清；沈先昕 刊期： 2015年第06期
目的:考查记忆暗示感受性产生过程中是否存在重复测试效应及重复测试对记忆暗示感受性动态加工成 分的作用.方法:运用延迟的提取错误范式和R/K/G范式相结合的研究方法.结果:重复测试对被试的记忆暗示感受性强弱影响不显著,但对于记忆暗示感受性产生过程中自动加工与控制加工成分贡献却存在显著影响.结论:重复测试虽然没有提高或降低被试的记忆暗示感受性,但却增加了被试错误再认的自信度及记忆暗示感受性的控制加工成分.
作者：曹晓君；涂燊；陈旭 刊期： 2015年第06期
目的:探讨大学生社会技能与成人依恋、共情能力的关系.方法:使用成人依恋量表、中文版共情商数问卷、大学生社会技能量表(改良版)对474名大学生进行测量.结果:依恋亲近与社交性、与人和善、社交害羞及共情能力显著正相关;共情能力和社交害羞与依恋依赖显著正相关,与依恋焦虑显著负相关;共情能力与社交性、与人和善及社交害羞显著正相关;共情在依恋亲近和社交害羞、与人和善及社交性之间有部分中介作用,在依恋焦虑和社交害羞之间有部分中介作用.结论:应关注大学生成人依恋对社会技能的影响,及共情能力在二者之间所起的中介作用,以促进大学生良好人际关系的发展.
作者：赵旭东；关荐 刊期： 2015年第06期
目的:探讨有无对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder,ODD)症状的流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应上的差异,并进一步探讨有ODD症状儿童的不同类型(单纯ODD症状流动儿童、ODD伴注意力缺陷多动(Attention-deficit hyperactivity disorder,ADHD)症状儿童、ODD伴ADHD及品行障碍(Conduct Disorder,CD)症状儿童在心理适应、学校适应和社会适应上的特点.方法:从北京10所小学中选取有ODD症状的儿童369名(单纯ODD症状101名,ODD+ADHD症状204名,ODD+ADHD+CD症状63名)及没有ODD症状的对照组儿童349名.由儿童填写心理适应(包括心理弹性、自尊、抑郁、愤怒情绪调节)、学校适应(包括班级氛围、师生关系)和社会文化适应量表.结果:①ODD症状流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应上显著差于对照组儿童;②有ODD症状的三组内部相比,ODD+ADHD症状组、ODD+ADHD+CD症状组儿童在愤怒情绪调节、师生关系上显著差于单纯ODD症状组儿童;③ODD症状流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应上存在显著的相关关系.结论:ODD症状流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应都显著差于对照组儿童,且与ADHD、CD共病后的适应能力更差.
作者：张菁宸；黎燕斌；张玉麟；蔺秀云；侯香凝 刊期： 2015年第06期
目的:本研究旨在分析父母教养方式、家庭成员关系、家庭环境与中学生网络成瘾的关系.方法:选取一所重点中学和一所普通中学作为调查对象,随机选取252名初一、初二、高一、高二年级同学施测父母教养方式评价量表(EMBU)、家庭环境量表(FES-CV)以及青少年病理性互联网使用量表(APIUS).结果:父母的情感温暖理解,家庭的组织性与知识性与中学生网络成瘾呈负相关;父母的拒绝、否认,过分干涉,家庭的矛盾性与控制性与中学生网络成瘾呈正相关.结论:父母的温暖理解,生活有规划,知识性高的家庭能减少青少年网络成瘾的可能性;父母的拒绝、否认,过分干涉,矛盾,过分控制的家庭会增加中学生网络成瘾的风险.
作者：喻爱军 刊期： 2015年第06期
目的:探讨心理痛苦在抑郁、绝望感对自杀意念预测过程中的作用.方法:采用Beck抑郁量表、Beck绝望量表和Beck自杀意念量表以及心理痛苦量表对武汉八所部属高校的在校本科生进行调查,获得有效数据2033份.结果:①相关分析,发现抑郁、绝望和心理痛苦都和自杀意念呈显著正相关;②分层回归分析发现,控制抑郁和绝望感,心理痛苦对自杀意念的预测作用仍显著;③路径分析发现,抑郁、绝望感对自杀意念的直接效应显著,通过心理痛苦作用的间接效应也显著.结论:心理痛苦在抑郁、绝望感对自杀意念的影响中起部分中介作用.
作者：吴才智；陈真珍；于丽霞；段文婷；江光荣 刊期： 2015年第06期
目的:对多维度儿童智力诊断量表(MIDSC)的信度和效度进行再次检验.方法:方便收取192名来自上海地区的4～11周岁的儿童进行个别测试,其中131名来自幼儿园和小学,61名来自辅读学校和福利院.结果:①MID-SC全量表、三个分量表和10个分测验的Cronbachα系数和分半信度系数均达0.9或者0.8以上.②相关矩阵呈现出分测验与所属分量表及全量表之间的相关高于与非所属分量表之间的相关之趋势;验证性因素分析发现高阶因子模型优于单因子模型的拟合;普通来源儿童的全量表和分量表1Q显著优于特殊来源儿童.③从特殊来源儿童中检测出43名IQ低于70,其中有临床诊断的17名儿童全部被测出,并做了不同水平区分.结论:MIDSC的信度和效度令人满意,建立全国常模后,将能够用于智力落后儿童的鉴别与区分.
作者：刘晓陵；于铎；金瑜 刊期： 2015年第06期
目的:考察不同饮酒动机在同伴饮酒人数和青少年饮酒行为之间的中介作用.方法:采用问卷调查法对来自广东省的709名初一、初二学生进行测查.结果:①在过去的三个月中,21.86％的青少年曾有过饮酒行为.②同伴饮酒人数正向预测青少年的饮酒行为;增强动机、社交动机和应对动机在同伴饮酒人数和青少年饮酒行为之间起部分中介作用.结论:同伴饮酒人数能够通过青少年的增强动机、社交动机和应对动机间接影响其饮酒行为.
作者：陈丽华；苏少冰；叶枝；李冰心；林丹华 刊期： 2015年第06期
目的:探讨特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间关系的调节作用.方法:采用工作家庭冲突量表(WFCS),情绪智力量表(WLEIS)和工作投入量表(UWES)对河南省7所特殊教育学校256名教师进行调查.结果:①特殊教育教师家庭冲突和工作投入在性别、有无孩子及年龄方面差异显著;②特殊教育教师情绪智力、工作家庭冲突与工作投入显著相关;③特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间的关系有显著的调节作用.结论:特教教师情绪智力缓冲了工作家庭冲突对工作投入的负性影响.
作者：李永占 刊期： 2015年第06期
中国临床心理学杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：中国心理卫生协会
