刘新春；赵琳；张乐乐；杨丽
目的:探讨福特应激失眠反应量表中文版(FIRST-C)评估应激性失眠易感性的临床价值.方法:依据FIRST-C评分将79名研究对象划分为高分组和低分组.两组接受相同的应激实验后使用多导睡眠仪(PSG)监测夜间睡眠情况.结果:与应激前比较,高分组睡眠潜伏期延长、总体睡眠时间缩短、睡眠效率下降、2期睡眠百分比增加、3-4期睡眠百分比与REM百分比减少(P＜0.01或0.05);低分组睡眠潜伏期延长(P＜0.01).两组应激前后PSG各项指标变化值之间差异均有统计学意义(P均＜ 0.01).结论:FIRST-C可应用于应激性失眠易感性的临床评估.
作者：高存友；甘景梨；段惠峰；赵兰民；梁学军；祝希泉 刊期： 2015年第06期
目的:探讨大学生的具体性自传体记忆降低特征对于冗思与抑郁症状关系的中介作用.方法:323名大学生完成了自传体记忆测验、冗思反应方式量表以及流调中心用抑郁量表.结果:冗思得分越高,抑郁症状的得分就越高;而具体性自传体记忆的降低在冗思与抑郁症状之间具有部分的中介效应.结论:大学生的冗思既可以直接影响其抑郁症状,也可以通过具体性自传体记忆的降低来间接影响其抑郁症状.
作者：肖晶；孔天竺；张祯；于萍 刊期： 2015年第06期
目的:引进Rusbuh等编制的投资模型量表,在中国未婚情侣中进行中文版修订和信效度检验.方法:采取整群取样的方法对374名恋爱关系持续一周以上的大三学生进行集体施测,选取承诺维度量表、双向适应量表、自尊量表和内控力、有势力的他人及机遇量表作为效度指标.结果:①量表四因素结构的拟合指数良好,x21df=-3.29,RMSEA=0.078,SRMR=0.076,CFI=0.95,NFI=0.93,IFI=0.95;②与承诺维度量表和双向适应量表的相关系数绝对值在0.20～0.63之间(P＜0.05),与自尊量表和归因方式量表基本不相关;③各个分量表的内部一致性系数在0.76～0.93之间.结论:修订后的投资模型量表中文版具有较好的信效度,可以作为亲密关系中承诺的测量工具.
作者：刘新春；赵琳；张乐乐；杨丽 刊期： 2015年第06期
目的:探讨决策框架和调节定向对模糊规避的影响.方法:采用2(调节定向:促进定向,预防定向)×2(罐子任务的决策框架:积极框架,消极框架)的两因素被试间实验设计.结果:①促进定向者在积极框架及消极框架下对模糊选项的选择没有显著性差异;预防定向者亦如此.②在积极框架下,预防定向者比促进定向者更规避模糊;在消极框架下,两者都寻求模糊.结论:决策框架在调节定向对模糊规避的影响中起调节作用.
作者：张凤华；方侠辉；刘书培 刊期： 2015年第06期
目的:探讨学生初一时的心理弹性和情绪行为问题对学生初三时睡眠问题的预测作用和情绪行为问题在心理弹性与睡眠问题之间的跨时间中介作用.方法:采用匹兹堡睡眠质量指数量表、心理弹性量表、长处和困难量表对某地级市两所中学学生进行3次追踪测量,测量的时间点和内容分别为:第一次在2011年4月(初一),测量内容有人口学变量、匹兹堡睡眠质量指数量表、心理弹性量表、长处和困难量表;第二次在2012年5月(初二),没有测量匹兹堡睡眠质量指数;第三次在2012年11月(初三),测量内容和基线相同.结果:学生初一时的心理弹性可以负向预测初三睡眠问题,初一时的情绪行为问题可以正向预测初三时的睡眠问题,情绪行为问题在心理弹性和睡眠问题之间起部分中介作用,且这种中介作用具有跨时间性,中介效应占总效应的68.55％.结论:在风险环境下,低心理弹性的学生会表现出更多的情绪行为问题,伴随情绪行为问题的增加和加重,学生更容易出现睡眠问题.
作者：杨彦川；范方；蔡柔娜；彭婷；黄蓉；蒋玉露 刊期： 2015年第06期
箱庭疗法(又称沙盘游戏)在心理咨询和治疗中得到了广泛的应用,其用于临床诊断与评估的潜力颇受关注.以荣格分析心理学为基础并结合实际经验,Sandplay创立者卡尔夫及其他箱庭研究者提出了很多可供参考的评估标准.实证研究侧重箱庭评估量表的编制及箱庭作为评估工具的信、效度检验,计算机技术也被运用至箱庭客观内容的分析中来弥补主观评估的不足.未来研究应关注箱庭评估的信效度检验,建立箱庭制作者的主观内容评估标准,并客观理性的看待箱庭标准化评估.
作者：吕仁慧；张日昇；吴林桦；马西娟 刊期： 2015年第06期
抑制控制各成分间的关系是该领域当前的核心问题.借鉴脑成像及功能障碍者的新近研究成果,对该问题进行阐述,发现抑制控制系统中,存在注意抑制、认知抑制、行为抑制两两间的相互制约与影响,其中,注意抑制发挥相对基础的作用,认知抑制可能起到部分中介或调节作用.未来研究需在实验任务上控制不同成分间的相互影响,在研究方法上注意各成分的彼此关联.此外,各成分在发展上的差异也应予以重视.
作者：吴慧中；王明怡 刊期： 2015年第06期
目的:本研究旨在分析父母教养方式、家庭成员关系、家庭环境与中学生网络成瘾的关系.方法:选取一所重点中学和一所普通中学作为调查对象,随机选取252名初一、初二、高一、高二年级同学施测父母教养方式评价量表(EMBU)、家庭环境量表(FES-CV)以及青少年病理性互联网使用量表(APIUS).结果:父母的情感温暖理解,家庭的组织性与知识性与中学生网络成瘾呈负相关;父母的拒绝、否认,过分干涉,家庭的矛盾性与控制性与中学生网络成瘾呈正相关.结论:父母的温暖理解,生活有规划,知识性高的家庭能减少青少年网络成瘾的可能性;父母的拒绝、否认,过分干涉,矛盾,过分控制的家庭会增加中学生网络成瘾的风险.
作者：喻爱军 刊期： 2015年第06期
目的:探讨有无对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder,ODD)症状的流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应上的差异,并进一步探讨有ODD症状儿童的不同类型(单纯ODD症状流动儿童、ODD伴注意力缺陷多动(Attention-deficit hyperactivity disorder,ADHD)症状儿童、ODD伴ADHD及品行障碍(Conduct Disorder,CD)症状儿童在心理适应、学校适应和社会适应上的特点.方法:从北京10所小学中选取有ODD症状的儿童369名(单纯ODD症状101名,ODD+ADHD症状204名,ODD+ADHD+CD症状63名)及没有ODD症状的对照组儿童349名.由儿童填写心理适应(包括心理弹性、自尊、抑郁、愤怒情绪调节)、学校适应(包括班级氛围、师生关系)和社会文化适应量表.结果:①ODD症状流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应上显著差于对照组儿童;②有ODD症状的三组内部相比,ODD+ADHD症状组、ODD+ADHD+CD症状组儿童在愤怒情绪调节、师生关系上显著差于单纯ODD症状组儿童;③ODD症状流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应上存在显著的相关关系.结论:ODD症状流动儿童在心理适应、学校适应和社会适应都显著差于对照组儿童,且与ADHD、CD共病后的适应能力更差.
作者：张菁宸；黎燕斌；张玉麟；蔺秀云；侯香凝 刊期： 2015年第06期
远洋航行的工作环境让远洋航行人员长时间处于心理应激状态,在生理、心理和行为等方面产生一系列应激反应,继而引发抑郁等情绪问题.本研究在参阅远洋航行人员抑郁及其影响因素的相关文献的基础上,对远洋航行人员抑郁的改变特征及影响因素进行探讨,指出其是生物、心理和社会因素共同作用的结果.未来研究应注重构建远洋航行人员抑郁的成因模型,为抑郁障碍的预防与治疗,维护远洋航行人员的身心健康,提高远洋工作效率和推动远洋航行的发展提供参考.
作者：杨娟；蔡琳 刊期： 2015年第06期
目的:探讨学校社会处境分化在性别与网络成瘾倾向关系中的中介效应.方法:采用网络成瘾问卷、学校社会处境分化问卷对3722名中小学生进行了调查.结果:男生的网络成瘾得分显著高于女生;男生的学校社会处境分化总分及分维度教师的信任与支持、父母的信任与支持和同伴的信任与支持均显著低于女生;教师的信任与支持在性别与父母的信任与支持的关系中具有完全中介作用;教师的信任与支持和父母的信任与支持在性别与网络成瘾的关系中具有部分多重中介作用.结论:学校社会处境分化在性别与网络成瘾的关系中起部分中介作用.
作者：李玲；于全磊；张林；金盛华 刊期： 2015年第06期
目的:运用结构方程模型验证心理求助的污名、行为意向与态度的关系.方法:采用心理求助的污名量表、行为意向量表和态度量表,对天津市623名高校大学生进行调查.结果:①心理求助的态度部分中介污名与行为意向的关系.②心理求助的态度完全中介公众污名与行为意向的关系.③心理求助的态度对自我污名和行为意向没有中介作用.④自我污名完全中介行为意向和公众污名的关系.结论:心理求助的态度在污名与行为意向之间起中介作用.
作者：郝志红；梁宝勇 刊期： 2015年第06期
虽然自我妨碍对学业成就的负面影响不断被研究所证实,但如何对学业自我妨碍进行预防和干预,直到近才得到一些研究者的关注.已有自我妨碍的研究为如何有效干预和预防自我妨碍提供了证据.首先阐述了学业自我妨碍的概念及分类,探讨了其产生机制(自尊保护和印象管理)及后果.接下来,讨论了学业自我妨碍的预测因素,包括成就目标、成就动机、自尊和完美主义等.后,基于生态系统理论,提出了一个预防学业自我妨碍的模型,并提出了针对性的实践建议.
作者：李丹妮；席居哲；左志宏 刊期： 2015年第06期
目的:探讨特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间关系的调节作用.方法:采用工作家庭冲突量表(WFCS),情绪智力量表(WLEIS)和工作投入量表(UWES)对河南省7所特殊教育学校256名教师进行调查.结果:①特殊教育教师家庭冲突和工作投入在性别、有无孩子及年龄方面差异显著;②特殊教育教师情绪智力、工作家庭冲突与工作投入显著相关;③特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间的关系有显著的调节作用.结论:特教教师情绪智力缓冲了工作家庭冲突对工作投入的负性影响.
作者：李永占 刊期： 2015年第06期
目的:考察不同饮酒动机在同伴饮酒人数和青少年饮酒行为之间的中介作用.方法:采用问卷调查法对来自广东省的709名初一、初二学生进行测查.结果:①在过去的三个月中,21.86％的青少年曾有过饮酒行为.②同伴饮酒人数正向预测青少年的饮酒行为;增强动机、社交动机和应对动机在同伴饮酒人数和青少年饮酒行为之间起部分中介作用.结论:同伴饮酒人数能够通过青少年的增强动机、社交动机和应对动机间接影响其饮酒行为.
作者：陈丽华；苏少冰；叶枝；李冰心；林丹华 刊期： 2015年第06期
目的:探讨性客体化经历、理想美内化和性倾向对女性自我客体化的影响.方法:抽取某三所高校1869名女性大学生,筛选自我报告为绝对异性恋和绝对同性恋者作为分析样本,后形成正式样本374人,采用人际性客体化量表、躯体客体化量表和社会文化外在美问卷作为研究工具.结果:理想美内化对性客体化经历与自我客体化的关系具有部分中介作用.性客体化经历和理想美内化的关系受到了性倾向的调节,对于女异性恋来说,其理想美内化的程度随着性客体化的提升而升高,呈现了显著的上升趋势;对于女同性恋来说,虽然理想美化随性客体化经历的增加也表现出上升趋势,但这种上升趋势并不显著.结论:揭示了性客体化影响自我客体化的机制以及性倾向的调节作用.
作者：李俊一；尹清；沈先昕 刊期： 2015年第06期
目的:考察同伴侵害作为中介变量是进一步增加羞怯对社交回避的预测作用还是增加羞怯对攻击的预测作用.方法:对845名大学生采用攻击性量表、同伴侵害量表和羞怯量表、社交回避与苦恼量表进行测量.结果:①羞怯与攻击、同伴侵害、社交回避与苦恼均呈显著正相关;同伴侵害与攻击呈显著正相关,和社交回避与苦恼相关边缘显著.②同伴侵害在羞怯和攻击的关系中起到部分中介作用;同伴侵害在羞怯与社交回避之间的中介作用不显著.结论:羞怯水平越高,越容易遭受同伴侵害,进而导致羞怯个体攻击性增强,而同伴侵害这一特定的社交情境并不会导致羞怯个体社交回避与苦恼的增加.
作者：薛雯雯；韩磊；窦菲菲；武云鹏；高峰强 刊期： 2015年第06期
目的:探讨大学生社会技能与成人依恋、共情能力的关系.方法:使用成人依恋量表、中文版共情商数问卷、大学生社会技能量表(改良版)对474名大学生进行测量.结果:依恋亲近与社交性、与人和善、社交害羞及共情能力显著正相关;共情能力和社交害羞与依恋依赖显著正相关,与依恋焦虑显著负相关;共情能力与社交性、与人和善及社交害羞显著正相关;共情在依恋亲近和社交害羞、与人和善及社交性之间有部分中介作用,在依恋焦虑和社交害羞之间有部分中介作用.结论:应关注大学生成人依恋对社会技能的影响,及共情能力在二者之间所起的中介作用,以促进大学生良好人际关系的发展.
作者：赵旭东；关荐 刊期： 2015年第06期
目的:考查记忆暗示感受性产生过程中是否存在重复测试效应及重复测试对记忆暗示感受性动态加工成 分的作用.方法:运用延迟的提取错误范式和R/K/G范式相结合的研究方法.结果:重复测试对被试的记忆暗示感受性强弱影响不显著,但对于记忆暗示感受性产生过程中自动加工与控制加工成分贡献却存在显著影响.结论:重复测试虽然没有提高或降低被试的记忆暗示感受性,但却增加了被试错误再认的自信度及记忆暗示感受性的控制加工成分.
作者：曹晓君；涂燊；陈旭 刊期： 2015年第06期
目的:探讨社交网站中的自我呈现、线上积极反馈与青少年自我认同的关系.方法:采用社交网站自我呈现策略问卷、线上积极反馈问卷和自我认同简易量表对484名中学生进行调查.结果:社交网站积极自我呈现和真实自我呈现都与线上积极反馈以及自我认同显著正相关;积极自我呈现不能直接预测自我认同,线上积极反馈在积极自我呈现对自我认同的影响中起完全中介作用;真实自我呈现不仅能够直接显著预测自我认同,而且能够通过积极反馈的中介作用影响自我认同.结论:社交网站自我呈现通过线上积极反馈影响青少年自我认同,不同呈现策略对青少年自我认同的影响机制有所不同.
作者：刘庆奇；孙晓军；周宗奎；牛更枫 刊期： 2015年第06期
中国临床心理学杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：中国心理卫生协会
