吴解万；宁国强
在中等医学教育的课程体系中，解剖学是一门重要的基础课，也是学生首先接触到的医学课程之一。因此，解剖学教师选择什么样的教学方法施教，不仅影响本门课教学效果的好坏，同时，也影响着后继课的教学质量，更重要的是影响学生学习习惯的养成，甚至影响创新精神的培养和全面素质的提高。二十多年来的解剖学教学实践，使我悟出：注重启发式，引导学生积极思维，使学生把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的潜能，主动学习，积极探索，自觉实践，才能提高学生学习的效率。
作者：王海燕 刊期： 2001年第02期
将创新教育作为教学改革的核心这一观念建立起来，是真正落实江泽民总书记关于创新是民族的灵魂的思想，只有树立教育质量观，才会培养出各种专业技术人员的创新意识和创新能力给予高度重视，教育部提出要大力实施在培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育［1，2］；作为培养中等医学人才的卫生学校，开展创新教育已迫在眉睫，解剖学作为中等卫生学校的必修课，怎样认识解剖学的创新教育，提倡创新教育有无必要，怎样改革教学方法，实施创新教育，这些已成为解剖学教学工作者的讨论热点。
作者：刘辉耀 刊期： 2001年第02期
解剖学是医学课程中很重要的一门基础课程，描述的是正常形态结构，人体“该什么形态，就是什么形态”，“枯燥、乏味、好懂、难记”是同学们多年来一致的观点。 1989年，我们借鉴了美国新墨西哥洲洲立大学医学院的医学教学经验——“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，教师为主导”的教学方法。十余年来我们经过不断的实践、探索，并结合我们的国情、校情，学生分析、自制能力的实情等方面进行了不断改进和偿试，使单调、乏味、枯燥、难记，学生厌学的解剖学教学状况得到改观，并实施于目标教学过程中，收到良好效果。
作者：杜建华；姚荣中 刊期： 2001年第02期
为了找出骨肿瘤，骨及关节结核，化脓性骨髓炎，外伤性股骨头坏死的好发部位，人类研究了骨骼各种细胞的机能和生化，以及正常和异常情况下的改变，得出如下结论。1 骨肿瘤 肿瘤的类型常与局部解剖有关；发病率的高的时期(年龄)，亦即该处细胞生活机能旺盛的时期。各种骨肿瘤好发部位与骨细胞在不同时期的机能有关。1.1 在广义上的软骨细胞肿瘤，如软骨瘤成软骨细胞瘤，软骨粘液样纤维瘤，好发于软骨性的骨骺区及干骺区。肿瘤内富于软骨组织。
作者：郭全芳 刊期： 2001年第02期
随着医学的发展，更好从生理、心理社会等各方面为病人的整体康复提供全方位的服务，改革以往单纯局限对疾病的诊断、治疗、护理及满足一般的生活护理要求。因此打好专业基础，提高诊疗、护理专业水平，对今后培养实用型人才是关键。现在国家压缩中专这一层次，但护理专业在目前仍有一定需求量，各校对护理专业改革都在探索之中，笔者仅在教学中从教材、教法及测试等一系列教学活动对各专业特别是护理专业的改革提出几点看法。
作者：宗岚；丁广存 刊期： 2001年第02期
目标教学已广泛应用于解剖课教学，下面是近几年来我在目标教学的实施过程中的几点心得体会。 鉴于中专生年龄小，理解力差，自学水平低等特点，实施目标教学，利于其课上及课后学习。但怎样使目标教学成为学生学习的动力而避免使其成为学习的拐杖呢?有如下几个方法。1 目标明确法 教学目标具有导向和尺寸的作用，具体而明确的教学目标，能够引导师生围绕目标的实现而有效地展开教学活动，恰当地组织教学过程，并且以此为标尺，准确地检测教学效果。
作者：郭全芳 刊期： 2001年第02期
人体解剖学是一门形态科学，教学中多以图、像、实物、模型作为教具，向学生展示器官的位置、形态、结构和毗邻关第。在理论教学中，多以挂图展示，其弊端是数量多，携带不便，图像小，学生多时不易看清，效果不好。利用计算机辅助教学(CAI课件)，能克服以上的弊端，以图、文、声、色、像、动并用，充分展示教学内容，收效好。现将笔者制作经实践收效良好的课件方法和体会作简要介绍。
作者：叶广材 刊期： 2001年第02期
辩证唯物主义认为物质第一，意识第二，物质决定意识，而意识又反作用于物质。思维属意识范畴，要了解任何事物，都离不开思维，在解剖教学中的几种思维方法有。1 直观思维 直观思维所面临的思维任务具有直观的形式，这种思维方式表达的就是“所见即所得”。在解剖教学中人体标本、模型、挂图直接观察思维就是这种思维。例如，讲授运动系统中骨、骨连结和骨骼肌的形态结构时，先用挂图或模型讲解，再利用人体标本上相对应指出来，并要求学生对照标本，自行观察或讨论，各个系统的教学方法如此类拟。这种思维方法使教与学的相互结合，学生容易接受和记忆。
作者：谭志勇 刊期： 2001年第02期
目的为小腿下1/3骨髓炎和其它创伤性修复提供满意的肌瓣。材料和方法用18具36例成人尸体标本采用连续层次解剖法，调查了第三腓骨肌，用游标卡尺测量了有关数据。结果转动第三腓骨肌瓣能覆盖胫骨前内侧下1/3的面积为(16.7±8.1)cm2的区域。结论第三腓骨肌可以移植。
作者：董博 刊期： 2001年第02期
中专的解剖学及组织胚胎学内容丰富，概念繁多，对于刚刚初中毕业的学生来说，学习这样一门新课，无疑是困难的。对于解剖教师来说，如何营造课堂氛围，如何组合课堂结构，如何激发学生的聪明才智，是取得佳教学效果的关键所在，而新课的导入则是课堂教学的首要环节，是课堂授课艺术的重要组成部分，也是连接新旧知识的桥梁。创设一个好的新课导入，就象找准一个知识切入点，从而使整个教学活动，进入良性循环。本人就此谈几点体会。
作者：王振文 刊期： 2001年第02期
兴趣是推动学生内在的动力，是发展学生智力和能力的催化剂。当学生对某一学科的学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，对学习充满热情。解剖学亦是如此。那么，应如何调动起学生学习解剖学的兴趣?1 增加授课的趣味性，活跃课堂气氛 在授课时，如果离不开教科书，教案必显得呆板、枯燥乏味。而在讲课当中插讲一些与解剖学有关的临床知识和故事，即能活跃课堂气氛，又使同学们感到轻松易懂，而且还可进一步激发学生探索新知识的兴趣性。在这里教师是主要因素，这就要求我们教师认真做好授课前教案的准备工作，增加新知识、新内容及不断了解相关学科的发展动向，适当用幽默而不庸俗的语言表达出来。但禁忌哗众取宠，为了幽默而幽默。
作者：刘俊文；秦建军；南海龙 刊期： 2001年第02期
解剖学名词繁多，内容枯燥，记忆量大，历来是教师和学生均面临的一个难题。为了帮助学习，强化记忆，从解剖学界的专家教授到广大师生始终在不懈地探讨各种有效方法，而编写和使用解剖学歌诀是其中一法。且有不少歌诀令人终身难忘，受益匪浅。但就手头资料所存大量歌诀，结合我们多年教学中编写和使用歌诀的体会，认为在其编写和使用方面，仍有些问题值得讨论，现将我们的看法综述如下，旨在共同探讨。
作者：王刚；张玉先；张国栋；朱华 刊期： 2001年第02期
蛋白激酶C(protein Kinase C,PKC)由一个大家族组成，11个成员的结构，组织分布，生理特性及功能均有所不同。PKC介导了许多生理功能如：激素与神经递质的释放，离子及营养物质的跨膜转运，免疫细胞的激活等等；还能介导炎症反应等病理过程；在基因表达调控与细胞增殖等方面具有重大作用。 大量研究表明，PKC与肿瘤的关系密切，主要表现为。
作者：郭锦海；官成浓；陈南岳 刊期： 2001年第02期
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力，学习动机是推动学生进行学习的动力，甚至可以认为是学习过程的核心，要使学生学有所成，首先就必须培养并激发起学生的学习动机，因此培养和激发学生的学习动机是教师工作的一项重要任务，笔者认为要培养和激发起学生的学习动机，可以从以下几方面着手。1 从学习的目的性上，培养和激发其学习动机 学习的目的性是学习动机的重要成份，对于医学生而言，其理想大多是想成为一名优秀的医生，通过治病救人，救死扶伤的行为，获得较高的社会地位，并为他人所尊重。
作者：姚荣中；杜建华 刊期： 2001年第02期
加强实验教学，培养学生动手能力是解剖学教学的一个重要环节，学生动手能力的培养主要在实验室。随着教学改革的深入发展，学校必须采取有力措施，切实加强职业能力的培养，提高学生的实践动手能力。因此，我们把加强解剖实验室的建设作为一项重要工作常抓不懈，为改革教学内容、教学方法，强化学生动手能力的训练，积极开展新的教学模式，创造了良好的条件，奠定了坚实的物质基础。1 解剖实验室建设的设计思路 我校解剖实验室创建于50年代，进入90年代，随着招生规模的扩大和高职班的招生，实验室不能完全适应教学的需要，从1995年开始着手对原有实验室进行改造、扩建和充实。其具体的思路是：建立先进的标本陈列室和实验室，扩建增加实验室，充实陈列和实验标本，更换解剖实验台，增加和配齐解剖模型。2 解剖实验室建设的具体做法 在原有实验室的基础上增添一个实验室，将原有实验台更换为全不锈钢实验台，每个实验室4个。解剖陈列室新增24个铝合金玻璃标本陈列柜。每个实验室有大量的解剖模型。调动广大解剖学教师及实验人员的积极性，教师利用无课时间，实验员全天进行标本制作。陈列室陈列标本突出科学、先进、新颖，有陈列标本千余件。制作解剖实验标本12套，每套160余件，每个实验室有4套解剖标本。3 目前解剖实验室的使用价值 目前解剖实验室已建成省部级先进的标本陈列室，实验室实验标本已基本满足教学需要，为实施以能力为基础的教育取得了一定成效。 为在校学生提供了良好的解剖实验场所，使解剖学能正常开出大纲规定的全部实验。有效地提高了学生动手能力，学生在实验课有机会动手触摸标本。为学生提供了优雅的学习环境，陈列室、实验室开放，学生可在此学习和复习，增加感性认识，提高复习效果。4 加强实验室建设的思考 我校解剖实验室建设中，在争取学校领导在人力、财力和物力支持的情况下，加强自身建设，增强自我发展、自我完善能力，加强师资队伍建设，提高教师实践技能，突出职业能力培养，加强完善教学环节，适应了学生动手能力的培养。5 对实验室建设的长远策略 社会在发展，技术在进步，要以教学大纲为指导，以常规教学为主题，加倍努力、自力更生、克服困难，在现有的基础上，每年进行充实、更新，保证解剖标本的质量，满足教学的需要。
作者：夏武宪；林秋凤；曹敏 刊期： 2001年第02期
解剖学是一门重要的医学基础学科，归属于形态学范畴。随着新教育时代的到来，教学与信息的密切结合，多媒体技术引入解剖学教学是一项对传统教学模式的改革推动［1～3］。把解剖学图像放大到计算机屏幕上，通过课件中各种真实的标本照片、图谱、模式图，乃至三维立体及动画，集理论学习和标本观察为一体，形态生动、查询方便，可达到更好的学习效果。同时促进了学生对计算机基础的学习和应用，也方便了一些因需要而又没有实验室等条件的人自学。本文就解剖学CAI课件研制谈两点看法。
作者：王中星；尚洪元；江涛 刊期： 2001年第02期
目前，各中等卫校招生规模逐年扩大，而师资力量相对不足；同时，由于高校扩招，中专生源质量日趋下降，相当一部分初中差等生被录取，学生基础差，理解能力低，课堂纪律不好，有厌学情绪，教学质量难以保证；再者，绝大多数学生为独生子女，自尊心极强，“不听话”者越来越多。为此，笔者总结几年来的教学体会，就怎样提高课堂教学质量谈一些个人的看法及建议，仅供同行们商讨：
作者：王建中 刊期： 2001年第02期
随着医学科学技术的发展，影像诊断在临床上发挥着越来越重要的作用，作为影像专业重要基础课之一的人体解剖学，使之也面临着严峻的挑战。为此，本文就影像专业人体解剖学教学的现状，面临的问题及对策等进行探讨。1 影像专业解剖学教学存在的问题1.1 知识构架陈旧，内容缺乏新意，欠缺专业特色。众所周知，70年代以来，我国先后引进开发了CT、MRI、DSA等影像学新技术和介入放射学，这大大丰富和提高了影像解剖学内容，尤其是CT在近几年来发展特别迅速，这显然对解剖学的教学提出了更高的要求。
作者：贺生；刘荣志；陶俊良 刊期： 2001年第02期
全面实施素质教育是当前教育教学工作的中心任务，而素质教育的实施必然以课堂教学为主渠道。以素质教育的成效来衡量课堂教学的成与败，笔者认为可从以下两方面进行简要的评价。1 激发学生学习兴趣是课堂教学成功之关键 素质教育的灵魂主要是让学生生动活泼，主动发展。要做到这一点，就要设法让外在教育要求内化为学生自身的教育需求，使其主动学习。而在这一过程中，“兴趣”扮演着重要角色。学生只要产生了兴趣，就能调动积极的心理活动，使其表现出强烈的学习欲望与极大的学习主动性，从而积极主动地参与到教学中来，为教学取得成功打下基础。
作者：汤雅婷 刊期： 2001年第02期
心腔内注射是临床上抢救心搏骤停的一项，传统急救方法。然而，在一些医学教科书及参考书中，对心腔内注射肋间径路的穿刺部位、深度以及注射于何腔等描述，长期以来观点不一，众说纷纭。为此，本文将这些不同的方法，逐一列出，并从应用解剖学角度予以比较，提出看法，以求共识。1 方法列举 目前至少存在九种径路： ①应在左侧第四肋间隙靠胸骨左缘进针［1］；②于左侧第四或第五肋间隙胸骨左缘旁开2.0cm处进针［2］；③进针点选在左侧第四肋间隙胸骨左缘旁开0.5～1.0cm处［3］；④在左第4～6肋软骨前端距胸骨侧缘2.0～2.5cm处心直接与胸前壁相邻，称心包裸区。
作者：曹文建 刊期： 2001年第02期
解剖学研究杂志
主管:广东省科学技术协会
主办：广东省解剖学会 中国解剖学会
