仲美芳
知识类绘本是儿童阅读教育的一个新重点,它是将一些难以理解的科学道理通过画面来讲述的文学材料,其中高质量的图与文对培养孩子的认知能力、观察能力、逻辑思维能力都有着难以估量的、潜移默化的影响.特别是科学绘本中一些有趣的科学现象更能吸引孩子的注意力,对他们自主探究能力的培养有着重要的作用.
作者：马艳芬；郭俊燕 刊期： 2015年第01期
今天中午的点心给小朋友加了份水果,是两枚冬枣,孩子们兴奋地依次来取,很快有小朋友吃完了,一个个又开心地到自选游戏区角去了.我呢,则在一旁远远地看着:这边客人和营业员正热火朝天地谈着价格,那边茶吧老板正卖力地吆喝着.
作者：余新凤 刊期： 2015年第01期
幼儿园与小学是连续的两个不同教育阶段,是教育的连续性与阶段性的统一.从幼儿园过渡到小学,不仅是学习环境的转换,其学习方式、人际交往、师幼关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化.丹麦学者布拉斯·托姆借鉴了社会文化历史学派的代表人物维果茨基提出的“情景性学习”的观点来解释幼小衔接中出现的问题,其在2003年所做的一项个案研究发现:幼儿学习是由幼儿与环境中的物体和人相互作用组成的,如果转移到另一个环境则并不容易发生迁移,因此幼儿在转入新环境时会发生不适应现象.
作者：蔺慧敏 刊期： 2015年第01期
我正在组织孩子们浇自己种的蒜,孩子们陆陆续续地接来了凉水.李芷宁跑来告诉我说:“张老师,马平川用热水浇蒜.”我走到马平川跟前,果然看到他在用热水浇自己的蒜.我问他为什么这样做,他说:“我每天都喝热水,为什么不能让蒜喝热水?喝凉水蒜会生病的.”
作者：张敏 刊期： 2015年第01期
这天早上,翼翼来园时,他妈妈着急的对我说:“老师可怎么好呢,我家翼翼三天没大便了,愁死我了,老师啊麻烦你今天帮忙看看啊!”我郑重的点点头,翼翼妈一步一回头的走了.“翼翼,要大便吗?”这句话一整天我满怀期望的问了多遍,可他每次都摇摇头.没办法,放学时,我只好带着翼翼和她妈妈来到了幼儿园的保健室,向宋医生寻求解决办法.宋医生给了以下几条建议.
作者：仲美芳 刊期： 2015年第01期
科学领域的培养目标是要培养幼儿对“周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题.”科学小制作具有直观形象的特点,能有效解决幼儿科学探索过程中的问题.同时,在我们的日常生活中会存在很多的废旧物品,只要施以智慧、巧加装饰,就能激发幼儿对科学的认识兴趣和探究欲望.
作者：叶秀丽 刊期： 2015年第01期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域指出“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力.作为老师要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然机会,引导幼儿通过观察、比较、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题.”自然角是大自然的缩影,是幼儿认识世界的窗口,利用自然角进行科学发现活动,培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径.
作者：徐玉兰 刊期： 2015年第01期
作者：郭孟甜 刊期： 2015年第01期
体育游戏作为幼儿健康教育基本的组织形式,它在促进幼儿身体、智力、情感、社会性等方面都有着重要价值.同时,体育游戏作为幼儿园教学过程中德育教育的重要手段,幼儿教师应当充分利用体育自身的特质,寓德育于日常的游戏教学活动之中.体育游戏教学中渗透德育教育,符合《3～6岁儿童学习与发展指南》中“促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心”的教育目标,符合“淡化技能技巧,注重培养兴趣”的学习要求.
作者：李玉婷 刊期： 2015年第01期
实际教育活动中,教师常会为能力强的幼儿预设操作难度较大的材料,给能力弱的幼儿准备容易操作的材料,以达到引导孩子在自己原有基础上得到长足发展的目的.但是在活动过程中,往往会出现能力强的幼儿对对简单的操作材料爱不释手,能力弱的幼儿又偏偏喜欢有难度的操作材料.我认为遇到这种情况,教师应辩证地看幼儿的能力与操作材料的教育功能,恰当地引导幼儿在操作过程中丰富经验,身心和谐、全面地发展.
作者：张鹏 刊期： 2015年第01期
1987年,刚刚大学毕业的刘志来到了实验幼儿园,在二十七年的幼教生涯中,她逐渐从一名普通的幼儿园教师成长为一名优秀的幼儿园园长.她以坚定的学前教育信仰,安静的工作状态,带领该园教职工团结协作,扎实工作,努力奋进,取得了诸多显著成绩,发挥了示范表率作用.她本人也先后被评为兰州市“首届金城名校长”、甘肃省“园丁奖”以及全国十大教书育人楷模.
作者： 刊期： 2015年第01期
设计意图:夏季蚊子比较多,由于炎热还会起湿疹,而托班幼儿对蚊虫叮咬后的处理和起湿疹的处理方式比较欠缺,因此设计这节课,试图让幼儿对蚊虫叮咬后和起湿疹的预防方法有个初步的认识了解,帮助幼儿在情景情节、互动式游戏的氛围中获取知识.
作者：阴新璐 刊期： 2015年第01期
“礼”是中华民族共同的文化标志,也是人类发展留给我们不可估量的一笔财富.这笔财富中,保留了丰富的优秀文化元素,它实际上是中国传统文化的一个体现.曾几何时,我们自诩为礼仪之邦,但随着信息时代的高速发展,我们正在让我们的孩子慢慢丢失这笔财富.早在2500多年前,我国伟大的思想家、教育家孔子就说过:“不学礼,无以立”.
作者：卞红琴 刊期： 2015年第01期
常在晨间接待时听家长这样告诉我:“诺诺回家说她可喜欢我们班的老师了!”问她为什么,她说:“我们老师笑起来可漂亮了”.在孩子们心目中,只要老师天天有微笑,孩子们就会喜欢你.因为“笑”而得到这样高的评价,可见,笑的分量有多重.
作者：闫佳 刊期： 2015年第01期
玩滑梯前我都会仔细强调要按顺序,但只要解散的口令一下,孩子们就会争先恐后地跑向滑梯的主入口,不一会儿,总有几个孩子告状向我:“老师,某某推我了,某某挤我了”.好动好玩是孩子的天性,如何能避免在游戏中碰撞?近幼儿园新装了刷卡设备,幼儿对此感到非常新鲜,都争着要自己刷卡入园,我想何不把刷卡的经验迁移到孩子的游戏中.
作者：樊千红 刊期： 2015年第01期
自2012年2月,我园师生一直致力于以“传统武术”为背景,“运动要素”为切入点,“多元活动”为载体,积极开展“构建幼儿园武术特色运动课程”的探索与研究.并充分挖掘“坚持与尊重”这一武术文化内涵德育功效,大胆探索武术背景下的运动课程,通过多元表征,推动园所特色和师幼的共同发展.
作者：吴雪霖；黄海燕 刊期： 2015年第01期
与成人的阅读相比,幼儿的阅读具有一定特殊性.阅读对于幼儿来说是一个复杂的过程,需要观察图画、捕捉图画中的各种信息,再结合已有经验进行加工,终达到理解和建构意义的目的.随着现代化信息技术的飞速发展,幼儿园已进入“电子白板时代”,交互式电子白板已成为幼儿园教学活动的一种非常有效的辅助工具.
作者：林华帧 刊期： 2015年第01期
小班幼儿口齿不清,词汇积累比较少,说话时还不能说出完整的话,有时一着急还会有说不出话来哇哇大哭的情况,那么怎样提高小班幼儿的语言表达能力,让幼儿有话敢说,有话可说,有话会说呢?
作者： 刊期： 2015年第01期
案例:前不久老师开展了一节美术剪纸活动“手拉手的朋友”.活动前老师经过仔细的研究,为幼儿准备了足够多的练习纸.活动开展的过程中,老师有目的的讲解并示范了重难点,小朋友听得很认真.在自己进行操作的过程中,很多小朋友通过一次练习后就取得了成功,向来爱表现的帅帅这一次一直没有声音,于是我的注意力悄悄地放在了他的身上.
作者：刘荣 刊期： 2015年第01期
设计意图:新《纲要》指出:“要为幼儿提供不同形式大胆表现自己的机会,肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现形式,”幼儿美术活动的目的并不是强调幼儿机械地学习某种技能,而是要通过某种活动激发幼儿的审美能力和创造能力.我们将把重点放到“创意”上,让孩子在原有经验的基础上,充分发挥想象来提高创造的能力.在生活中有很多的东西都和圆形有关,如:西瓜、饼干、扣子、轮胎等,需要孩子将圆形与生活中所观察到的表现出来,激发幼儿在圆形上大胆的创意,提高孩子的想象力.
作者：张婵 刊期： 2015年第01期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
