张丽君
随着《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布与实施,幼儿园教师专业能力的现状与提升策略成为幼儿园工作的重中之重.我园作为公办的省级示范性幼儿园,引领、帮扶着周围14所民办园.为激发教师的进取意识,切实提高教师的专业水平,承担起公办园的社会责任,从2006年起我园就启动了教师专业发展的自我规划行动,教师们在个人发展规划中有了不同程度的提高.现我园又成立了“幼儿教师专业成长与发展的策略研究”课题组,成为2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题.
作者：常旭辉 刊期： 2017年第09期
观察时间:10:00～ 10:30(户外活动)观察环境:一棵银杏树上挂着一条软梯观察对象:涵涵对象年龄:4周岁[注意]今天的户外游戏,你选择了攀爬银杏树上的软梯,有五六个小朋友同时选择了这个游戏,你站在队伍的旁边,安静地看着小朋友们玩,并帮助他人整理软梯的绳子.你旁观的孩子尝试失败后都走开了,只剩下三位同伴在玩,于是你走到队伍后面,眼睛一直盯着攀爬孩子的脚,认真地观察她是否能成功.
作者：周烨 刊期： 2017年第09期
设计意图:《小雨点》选自幼儿园语言教材,诗歌中情节生动形象,富有韵味,充满想象与欢乐,通过拟人的手法描绘了一幅美丽的雨中景象.诗歌中通过描写花儿、鱼儿、苗儿在小雨点来到时表现出的欢乐,让幼儿懂得雨给大自然带来的好处,诗句重复根据幼儿所知道的花、鱼、苗儿来诠释,更容易让小班幼儿理解掌握,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中.“雨”是幼儿常见的自然现象,为了能让幼儿感受雨所带来的快乐,设计了这一活动,让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣.
作者：代小慧 刊期： 2017年第09期
龙应台的《孩子,你慢慢来》记录了她与两个孩子日常生活的点点滴滴,温情与理性交融、母爱与童趣相映,彰显着母子情深,隐藏着育儿智慧.从母亲的角度写出的生命体验给无数读者带来了感动和启迪.龙应台告诉我们:从妈妈的角度看孩子的世界,不难;难的是妈妈会蹲下来,保持和孩子一样的高度看世界一一我们是一样的生命,我们彼此尊重,我们一起成长.就像安安说的:安安快乐,妈妈快乐;妈妈快乐,爸爸快乐一一这是多么简单朴素的家庭真理啊!
作者：于金莲 刊期： 2017年第09期
幼儿语言领域中的故事教学是以鲜活的角色形象来反映思想情感的艺术形式,是幼儿发展语言交际交往能力的重要途径之一,也是幼儿表达情绪、体验情感、塑造个性的重要手段.幼儿在语言故事活动中受到的感染和教育作用将直接影响幼儿价值观的形成.因此,要用有效的语言故事教学策略达到语言教学的目标要求.一、故事教学选材要适合幼儿语言认知特点大、中、小班幼儿年龄不同,语言认知水平不同,幼儿的情绪、情感调节能力不同,语言故事活动目标的制定难易度不同,所以故事教学方法方式也相应有所不同.
作者：于海颖 刊期： 2017年第09期
常言道“三岁看大,七岁看老”.想来能够“看大”“看老”的东西,一定是儿童学习与发展中非常重要的东西.《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极的态度和良好的行为倾向”,是“终身学习与发展所必需的宝贵品质.”重视幼儿学习品质的培养,这对当前的学前教育、中小学教育是非常有现实意义的.意大利著名教育家蒙台梭利曾说:“游戏是儿童活动的中心.”对于学龄前儿童来说,游戏是他们的基本活动,幼儿几乎是无时无刻不在游戏,即“幼儿的生活就是游戏”.那么如何在区角游戏中培养幼儿的学习品质呢?
作者：蒋祖洁 刊期： 2017年第09期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值”,可见游戏对幼儿的重要性.幼儿都喜欢游戏,教师如果可以顺应幼儿这一天性,把教育内容贯穿游戏当中,教育效果将事半功倍.在教育实践中,我将游戏活动与培养幼儿的绘本阅读兴趣进行有机结合,有意识地将阅读活动游戏化,既符合幼儿的兴趣爱好,又达到了教育的目的.
作者：陈玓璨 刊期： 2017年第09期
教师专业成长是幼儿教育发展的关键,是幼儿园发展的核心动力,是孩子全面发展的根本保障.当前,随着社会对幼儿教育要求不断提高以及幼儿园师资力量的新老交替和离职补缺、扩园招师等原因造成的矛盾,使得如何快速培养教师专业成长成为园务管理工作的重中之重.为此,探索出一套通过多元有效的园本培训方式促进成长型教师的专业成长,确保幼儿园的健康发展的管理模式就尤为突出和重要.一、成长型教师的定义所谓成长型教师,应该是指具有一定的专业认识,但未形成专业认同,且尚未形成系统的教育经验和独特的教育风格的教师.具体来说包含三种类型:其一,刚走上幼师岗位的学前教育专业毕业生;其二,已经走上幼师岗位三年内的非学前教育专业毕业的师范生教师;其三,新招聘入园工作的教师.
作者：李秋红 刊期： 2017年第09期
农村有着得天独厚的自然环和取之不尽、用之不竭的教育资源.我园坐落于嘉峪关脚下,周围有泥土、石子、农作物等一些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源可以供幼儿操作、娱乐.我园抓住农村特有的乡土教育资源,领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,尝试利用现有的自然资源,设计多姿多彩的乡土乐学教育活动是我园致力的方向.如何挖掘和有效利用农村幼儿身边熟悉的乡土资源,使它们成为幼儿活动所需要的物质条件,成为幼儿学习的财富?基于本人的认识和思考,立足于农村幼儿园的实际,在教育活动中进行了探索与实践,并获得了一些粗浅的体会.
作者：吕雪君 刊期： 2017年第09期
自然角里来了新成员一一两只小螃蟹,孩子们只要有空就会看看他们,对着它们有说不完的话题:“我爷爷家旁边有个养螃蟹的地方.”“这只小螃蟹的脚好多啊!”“它还有两个大钳子呢!”……可是过了个双休日,两只螃蟹却不见了,去哪儿了呢?孩子们七嘴八舌地议论起来,有的说它回到小池塘了,有的说它逃走了,有的说它去找吃的了.它会逃到哪儿去呢?孩子们在教室里寻找起来,果然在一个角落里找到了它们,孩子们发现螃蟹一动也不动.
作者：徐小敏 刊期： 2017年第09期
在幼儿园环境创设内容中,自然角是一个不可缺少的场所.《3～6岁儿童学习与发展指南》中在探究认识周围事物和现象中提到了:“认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的,初步了解和体会动植物和人们生活的关系.”我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境,利用周围的自然环境和丰富的物质材料,让幼儿触摸、认识、观察、探索.一、教师的学习让自然角生机勃勃利用教研活动时间,老师们学习植物活动的科学概念,共同搜集动植物的科学属性,并进行深入讨论,结合各年龄班幼儿的学习特点,确立每个年龄段适宜的探究层次:如小班幼儿适宜探究植物的各个生长部分;中班幼儿可针对植物的多样性开展多样的探究活动;大班幼儿可对植物的生长条件及植物生长的周期性进行相应的探究.通过学习,老师们牢记自然角探究学习要遵循两项原则:真实,让种植和饲养留下痕迹;放手,给孩子观察的时间与空间.
作者：徐红艳 刊期： 2017年第09期
中华传统文化源远流长.“节日”是我国传统文化中为明显的一种文明表现,它与我国的传统文化有着密切的联系,极具传承意义.我国的传统节日里充满了浓厚的民间色彩,不同的节日相对来说都有不同的纪念意义.一、中国传统节日文化在幼儿园的传承现状有关数据显示,我国幼儿园所中有超过百分之九十以上的儿童能够清晰的说出“儿童节”的具体日子以及在儿童节那天究竟要做什么,但对于“国庆节”“劳动节”等节日只有5％的儿童有所了解;几乎所有幼儿园的小朋友都不清楚“端午”“重阳”等“传统节日”.
作者：刘翠英 刊期： 2017年第09期
设计意图:编织在我们的生活中无处不在,编头发、毛衣、围脖、围巾、背篓、花器……平时在园我们的孩子也会利用编织器进行简单的编织,但是一直以来孩子编织都限制在编织器上面不能取下来,为了让孩子们有所突破,就要让孩子们既能编还能够出成品、用起来.结合感恩节教育,所以设计了本次课程.
作者：蒋雪梅 刊期： 2017年第09期
炎炎夏日,孩子们喜欢吃的是雪糕了一一来一根雪糕,不仅能赶走一身热气,还能感受夏天美味的快乐.但是,小朋友们,雪糕棍可不要丢掉啊,它还可以变成许多艺术品呢!小朋友们,让我们打开想象的翅膀,和爸爸、妈妈一起动手做起来吧!
作者：左金静 刊期： 2017年第09期
读书是一门艺术,品而有味才能体会到其中的乐趣,真正的读书不是念念有词,而是心有所悟.暑期得朱永通先生《教育的细节》一节,决定静心品一品.一品书名 一本书的书名就是这本书的脸,令人厌烦、着迷亦或是感到无聊.初拿到书时没觉得多惊艳,在留意到标题旁边的一行小字“警惕细节中的魔鬼,让天使常驻”之后,突然感觉有点意思一一教育的“魔鬼”是什么?“天使”又是什么?思索之后再看书名,直觉这应该是一本很接地气的书!我们在教育中往往更看重结果,殊不知正是教育过程中的一个个细节蕴藏着教育的秘密,决定着教育的过程和教育的结果.
作者：王慧 刊期： 2017年第09期
宋朝诗人陆游有句诗:“山重水复疑无路.”我们幼儿园有时也仿佛迷失在一片云雾之中,对于幼儿园下一步如何发展感到困惑.我们期待有一盏明灯来指路,期待“柳暗花明又一村”.2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)如同一盏明灯为我们带来了柳暗花明的讯息.再次捧读《指南》,细细研读,我了解了它颁布的目的和基本框架,从五个领域描述幼儿学习与发展;同时更重要的是明白了《指南》所强调的教育理念是:1.幼儿是积极主动的学习者.
作者：郭丽华 刊期： 2017年第09期
泉州是有名的木偶之乡.我园立足本土文化,以木偶这一独具特色的文化内涵开展了形式多样的木偶活动.木偶以其生动的形象,夸张、有趣的表现手法深受幼儿的喜爱.在我园木偶己成为幼儿不可分离的玩伴,每天孩子们总会选择自己喜欢的木偶和同伴聚在一起聊天、玩耍.游戏是幼儿喜爱的活动形式,而木偶游戏,以木偶为媒介、以游戏为载体,更为幼儿的游戏内容扩展了一片新的天地,它成为幼儿挚爱的活动之一.根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神,让幼儿在游戏中感受快乐的童年.
作者：陈妮妮 刊期： 2017年第09期
设计意图:桌子是幼儿园里常见且经常使用的东西,我们选取孩子们吃饭、学习的桌子来进行游戏,取材上具有易得性和实用性;游戏内容选择“旅游”,能够引起孩子们的兴趣,在路途中经过的道路也是从孩子们的生活经验出发的,结合桌子来拼搭,鼓励幼儿探索多种玩法,能够很好的激发孩子们的想象力和空间思维能力.孩子们在游戏中练习手膝爬和手脚爬这两种爬法,提高了身体协调性和平衡性,拥有了愉悦的心情,有利于促进幼儿身心健康发展.
作者：周清 刊期： 2017年第09期
做了妈妈之后再回到幼儿园,发现自己投向每一个孩子的目光有了一些微妙的变化一一以前带着孩子们唱“我的老师像妈妈,像呀像妈妈”的时候,总觉得心里少了点什么,但现在,我有了妈妈的心态,我希望每个孩子都能健康、平安、快乐地度过每一天.身为一名幼儿教师,对孩子们的这份爱、这份希望不是一句口头禅,是必须落到实处、落到点滴、落到孩子的一日生活细节中去.
作者：陈燕燕 刊期： 2017年第09期
随着信息技术的发展,多媒体技术被越来越多地运用于幼儿园的教育教学中,为幼儿园的教育教学模式注入新的活力.本文试图以小班幼儿语言教学中存在的问题为切入点,谈谈多媒体技术在小班幼儿语言教学中的运用.一、小班幼儿语言教学中存在的问题现象现象一:重视教师的教,弱化幼儿的学.小班幼儿的语言表达能力较弱,在传统小班幼儿的语言教学中,通常会出现有的幼儿不理解教师提出的问题,不知道该如何回答问题;有的幼儿语言表达能力较差,想回答教师问题的积极性很高,可是请他回答时又答非所问.
作者：阮立萍 刊期： 2017年第09期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
