李静雅；李红恩；隆波
以外科护理学中“乳腺癌病人的护理”为例，从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、教学反思5个方面进行说课设计。
作者：闫蕾 刊期： 2015年第20期
目的：探讨建立适合我国护理本科教学的学生标准化病人（SSP）筛选、培训及考核方案。方法招募兰州大学五年制本科临床医学专业四年级学生30名，经SSP规范培训及考核录取18名合格者作为研究对象，用于护理本科生的客观结构化临床考核（Objective Structured Clinical Examination，OSCE）。调查护理本科生及护理专家对SSP模拟准确度和一致性的满意度，分析评价SSP筛选、培训、考核方案的实用性和可靠性。同时调查SSP的工作感受。结果87.0%的护理专家和85.0%的护理本科生对SSP的模拟水平评价为满意；91.3%的护理专家和83.2%的护理本科生对SSP的表演一致性评价为满意。SSP在护理教学中的快乐感是影响其选择继续担任SSP的重要因素（P＜0.05）。结论高年级医学生经过系统培训后能够成为理想的SSP并用于临床护理实践教学，同时可以减少培训SSP的经费和时间。
作者：张玉芳；杨雪梅；盖琼艳；张清霞；李彦俊；刘萌萌 刊期： 2015年第20期
目的：调查男性本科护理毕业生专业观念及就业等方面的状况。方法自行设计调查问卷，对40名男性护理本科毕业生进行调查分析。结果男护生多为调剂就读护理专业，专业观念普遍淡薄，在校期间大压力为心理及社会舆论压力，在实习期间学习压力上升为主要压力。男护生就业趋势良好，主要集中在三级医院。结论为稳定男护士队伍，应尽力排除传统观念障碍，加强护理教育改革，发挥男性优势，进一步促进护理事业的发展。
作者：邓琳玲 刊期： 2015年第20期
笔者对本院2014级222名高职护生第一学年第一学期开设的正常人体功能课程期末考试的拟题范围、复习状况、考题选择、期末考试成绩及不同成绩人数分布进行分析，以探索高职护生考试状况与学习态度的相关性。
作者：孙永波 刊期： 2015年第20期
通过对高职高专卫生信息管理专业人才市场需求及职业资格准入情况的调研分析，认为高职高专卫生信息管理专业课程的设置应以市场需求为导向，以实践技能和职业能力培养为核心，坚持统一性与灵活性相结合的原则，构建包括公共课、专业基础课、专业课、专业基础选修课、专业选修课、专业素质拓展课和实践教学课七大模块的课程体系框架。
作者：王秋红 刊期： 2015年第20期
《中华人民共和国执业医师法》于1999年5月1日正式实施。医师法对建立国家医师资格考试制度、医师执业注册制度和考核培训制度做出了明确规定和要求。这部法律规定所有的医学院校毕业生必须通过由卫生部组织的全国统一考试，取得执业资格后才能成为医生。我国的执业医师资格考试分为实践技能考试和理论考试两部分，实践技能考试的目的在于测试考生的基本知识和基本技能，并作为参加全国统一医学综合笔试的前提，而综合笔试旨在考核考生掌握专业基础理论知识的程度和综合分析能力。因此，通过执业医师资格考试，既能考查申请医师资格者的专业知识与能力，又能反映出医学教育质量与水平，进而促进教学改革。执业医师资格考试表明我国执业医师的准入已走向制度化、国际化，同时也是保障医疗安全和医师权益的必要措施。执业医师资格考试为医师要达到执业的基本要求提供了根本保证，也对口腔医学教学提出了新的要求。口腔医学生在校期间必须得到正规的培养，在医学理论、临床技能操作、临床思维等方面必须达到一定的要求，才有可能顺利通过考试，获得执业医师资格。
作者：尚德志；孙美娜；赵秀；王国利；姜志清；张霄华；汪大鹏 刊期： 2015年第20期
天然药物学基础是中职药剂专业重要的专业课之一，通过本课程的学习，要求学生能够鉴定生药的真伪优劣。这门课概念和专业术语繁杂、语言抽象，而且直观性强，对于中职学生而言，如果缺乏多媒体互动教学手段，学生学起来就会感到枯燥乏味，确实有难度。为了改变这一现状，针对本学科特点，在近几年的教学实践中，笔者采用多种形式的微课教学法，在较短的时间内讲授一个知识点，加深了学生对专业知识的理解，突出了培养目标。该教学法能激发学生的专业学习兴趣，提高课堂效率。通过不断尝试，取得了良好的教学效果。
作者：王桂香；陈柏合；韩超 刊期： 2015年第20期
作为留学生的教学医院，通过从实习前合理选择教材、实习中调整教学方法、实习后重视课后反馈等方面改进教学方法，结合医学留学生的特点及留学生教学现状，从加强教师队伍建设、合理使用教学语言、提高教学质量等方面提高教师教学能力，提高留学生的实习质量。
作者：王亚娟；王爱华；刘小梅 刊期： 2015年第20期
医学临床实践学习是理论教学和实践教学向临床工作过渡、实现医学生就业准备教育以及职业定位的重要阶段，是间接经验与直接经验、抽象模式与具体思维结合的重要教学过程[1]。通过临床实习，有助于促进学生理论与实践知识的融合，培养学生的职业素质和临床应用能力，使学生更快适应临床工作的实际需要，对实现面向基层、农村和社区服务的技能型、应用型高职高专临床医学人才的培养目标具有重要意义，也一直是我国高职高专医学实践教学体系改革的重要研究内容。因此，针对高职高专进行临床实践的学生开展问卷调查研究，对比分析当前高职高专医学生临床实践的学习现状，认清制约当前高职高专临床医学生实践技能水平的因素，可为构建与高职高专医学院校临床医学培养目标相适应的、满足基层医疗卫生机构需要的医学专门人才的实践教学体系提供参考，现将相关研究介绍如下。
作者：方家选；张东献；郭延东 刊期： 2015年第20期
通过课前QQ群互动学习、课中场景模拟和课后综合训练，在健康评估问诊实验教学中进行翻转课堂教学模式探索，研究翻转课堂教学模式的具体实施过程及实际效果。
作者：原凌燕；唐富山；王万玲 刊期： 2015年第20期
根据卫生统计数据，截止到2013年底，全国平均每千人口护士人数为2.05人，甘肃省平均每千人口护士人数为1.59人，低于全国水平。我省护理人力资源严重匮乏，提高护士的工作积极性尤为重要。针对目前我省护士队伍中存在的问题，研究甘肃省不同类型护士心理契约现况，有利于把握约束与激励护士态度行为的动力源、约束条件、调节机制，为卫生计生行政部门及公立医院提供决策建议。
作者：魏雪峰；白飞；李小会；郭全斌；张彩云 刊期： 2015年第20期
中职护理专业学生绝大多数为十六七岁的少女，她们在心理上处在一个急剧变化的时期。要真正地做好中职护理班级的班主任工作，只有权力性影响力是远远不够的，班主任还要发挥自己的非权力性影响力，这样才能充分挖掘护生的潜能，充分地发挥她们的主观能动性，使她们在班级管理中能更自觉、更配合。
作者：宋建军 刊期： 2015年第20期
以检验职业能力为导向，进行生物化学实验教学改革。通过改革实验内容，精选实验项目；密切联系临床，增加临床见习机会；改革教学模式，变“以教为主”为“以导为主”；重视基本技能的培养，提高学生的动手能力；鼓励学生参与实验准备工作，使学生熟悉和了解实验室管理工作；加大实验课综合考试力度，提高教学质量等措施，提高高职检验专业生物化学实验的教学效果。
作者：刘庆春；张峰 刊期： 2015年第20期
目的：探讨预见习教学方式在妇产科教学中的作用。方法选取221名本科学生，分为预见习组（n=145）和对照组（n=76）。预见习组在一年级课程结束后的暑假接受预见习教学，返校1个月后对预见习组进行问卷调查，对预见习组和对照组进行知识测验。后期的见习、实习内容及时间两组均相同。分析预见习组的问卷调查结果，并研究两组学生知识测验、妇产科临床见习和实习成绩，了解两组教学效果。结果预见习可以提高学生的学习兴趣和对职业崇高性的认识、提供给学生认识临床的机会、有利于培养学生运用所学知识解决临床实际问题的能力、有利于培养学生的临床思维能力。同时，预见习组学生的知识测验结果、临床见习成绩及临床实习成绩均明显优于对照组（P<0.05）。结论预见习教学有助于提高妇产科教学水平。
作者：夏梦；刘军秀；王晶；何勉 刊期： 2015年第20期
《职业道德与法律》[1]作为国家规划新教材，紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业道德教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。因此，在教学实践中也对中职开展职业道德和法制教育起到了重要的理论指导作用，是一本难得的好教材。
作者：吴妍；李锋 刊期： 2015年第20期
21世纪高等教育的战略目标和重点已经转移到如何培养创新型人才的方向。新世纪的医学人才应当既具有扎实的医学基础知识，又具有创新意识和创造能力。临床与科研不可能完全分开，在医疗技术迅猛发展的今天，医学知识增长更为快速，科研能力的培养是积累医学知识、应用医学知识的重要保障，是医学技术进步和临床医疗水平提高的重要保障。医学的科学研究分基础科学研究和临床科学研究，后者的目的在于提高诊断水平、治疗效果，是改善预后和探索疾病病因的宏观研究。通过对医学生科研能力培养的教学实践，总结几点医学本科科研教学的方法与体会。
作者：倪彬婷；李力群 刊期： 2015年第20期
目的：探讨不同毕业实习模式对康复治疗技术专业学生实践技能和临床综合能力的影响。方法将64名康复治疗技术专业的学生分为“三站式”轮转实习模式组（观察组）和“一站式”传统实习模式组（对照组），采用理论考试、技能考核和学生对实习模式的认可度等来评价两组实习质量。结果观察组的实习生治疗技能成绩、对本组实习模式的认可度、毕业首次就业率及对口就业率均高于对照组（P＜0.05）。结论“三站式”轮转实习模式能明显提高康复治疗技术专业学生的临床技能和综合能力，且学生认可度高，有利于对口就业。
作者：谭燕泉；励建安；伊文超 刊期： 2015年第20期
目的：探讨临床护理教学查房的有效方法，提高临床教学质量。方法将我院实习护生139人随机分成观察组（67人）和对照组（72人）。观察组采用建构主义学习理论带教方法进行临床护理教学查房，对照组采用传统的实习带教方法进行临床护理教学查房。结果观察组实习护生理论知识掌握、护理程序应用及护理体检、护理病历书写成绩均明显高于对照组（P<0.01）。结论建构主义学习理论指导下的护理教学查房模式能使护生主动探索医学知识，有利于提高临床教学质量。
作者：周爱君；郭方明；吴玲玲；陈惠卿 刊期： 2015年第20期
做人应追求精益求精，这样才能上进；做人应向榜样看齐，这样才有目标。因此，会做人才会学习。著名教育家陶行知对教书育人曾精辟地概括为“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。高职院校专业教师教书育人主要体现在以专业课教学为主，挖掘不同教学环节的德育资源，落实教书育人的理念。实践证明，与专业课教学相互渗透的学生思想政治教育工作，贴近学生、贴近生活，具实效性[1]。故本学期开学之初，利用基础护理课程的课堂前5分钟，确定了“今日话题”。
作者：陈桂园 刊期： 2015年第20期
目的：研究小组合作学习在基础护理实训教学改革中的应用效果。方法随机抽取2013级护理专业两个班，分别作为实验组和对照组，实验组采用小组合作实训及考核模式，对照组采用传统模式。将两组技能成绩进行对比，通过问卷及自我效能感调查，反馈护生对改革方法的效果评价。结果实验组静脉注射、导尿术、期末考核成绩优于对照组（P＜0.05或P＜0.01）；绝大多数实验组护生认为小组合作学习能提高自我效能感，明显改善学习态度和学习效果；实验组自我效能感得分高于对照组（P＜0.05）。结论小组合作学习可增强护生的实训效果，也有利于护生职业综合素质的提高。
作者：吴孝妃 刊期： 2015年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
