望永鼎；刘文华
阐述全国中等卫生职业教育护理、助产专业“十二五”规划教材《人际沟通》（第3版修订版）编写的背景，分析其内容结构和特色，并对教学提出建议。
作者：李姗姗；张志钢；孙矗垚 刊期： 2016年第17期
目的：调查医学院校本科生人文关怀能力，为提高医学生人文素质提供参考。方法从我院9个院（系）2010—2013级医学本科生中随机抽取学生开展问卷调查。结果不同性别学生、不同年级学生及学生干部与普通学生人文关怀能力比较差异有显著性，大四学生人文关怀能力得分高，农村与城市户口学生及独生子女与非独生子女学生人文关怀能力差异无显著性。结论医学院校应加强人文教育和人文引导，培养学生人文关怀意识，提高学生人文素质。
作者：徐敏纹；王琪；靳蕊；吴璞琦；姚蕾；刘洁 刊期： 2016年第17期
健康中国理念的倡导，健康服务产业的兴盛，是卫生类高职校发展的机遇和挑战。运用经营性的理念观察学校发展，基于迈克尔·波特钻石理论的框架，研究卫生类高职校核心竞争力的构筑背景。
作者：薛琦 刊期： 2016年第17期
目的：通过分析11例多发性硬化病（MS）相关性视神经炎（ON）患者的治疗，提高对ON与MS相关性的认识，探讨ON和MS的关系，评价大剂量甲基强的松龙冲击治疗本病的效果。方法回顾性分析我院眼科2009年4月至2014年12月收治的以ON为首发症状的MS患者11例（13眼），年龄18～57岁，平均（41.43±2.52）岁；发病时间2～42 d，平均（16.74±4.25） d；给予大剂量甲基强的松龙冲击治疗。结果10例（12眼）治疗效果满意，1例不满意。结论对于以ON为首发症状的MS相关性ON患者，大剂量甲基强的松龙冲击治疗为首选方案，发病4周内治疗效果好。 MRI是检出MS高敏感性的理想方法。
作者：苏莉；刘永民；刘永红；王亦山 刊期： 2016年第17期
根据高职实践教学的本质特性，结合目前高职中药学专业实践教学存在的主要问题，构建以职业能力为核心的实践教学体系，为培养具备突出职业能力的中药专业技术技能人才提供支撑。
作者：蒋桃；黄云 刊期： 2016年第17期
目的：调查医护人员信息安全意识状况，分析相关影响因素。方法采用自行设计的调查问卷对111名医护人员使用电子设备时的习惯进行调查。结果111名医护人员共有888项次反馈，其中643项次反馈信息安全意识薄弱，占72.4%；职业、性别、年龄和学历是影响医护人员信息安全意识的相关因素。结论医护人员应提高信息安全意识，防止医疗数据信息泄漏。
作者：郭琴；谢宁 刊期： 2016年第17期
特色定位是特色专业建设的关键环节。我校护理专业有近百年的历史沿革，做好专业调研，提炼特色，科学定位是关键。在特色专业建设措施方面，把制度建设、师资队伍建设作为重点，构建科学与特色相结合的课程体系，改革实践教学方法，加强实践教学评价和实训室建设，突出“教、学、做”一体化，使专业建设凸显特色。
作者：望永鼎；刘文华 刊期： 2016年第17期
目的：探讨Sandwich教学法在病理学教学中的应用效果。方法以“局部血液循环障碍”一章为例介绍Sandwich教学法的基本程序，将2014级护理1班作为实验组（Sandwich教学组），2014级护理2班作为对照组（传统教学组），采用期末理论考试及问卷调查等方法探讨Sandwich教学法的学习效果。结果实验组学生对教学满意度明显高于对照组，实验组学生考试成绩显著高于对照组（实验组学生平均分为84.37分，对照组学生平均分为78.72分）。结论 Sandwich教学法能提高病理学教学质量，值得推广。
作者：刘起胜；黄娟；杨艳；刘彬；徐筱红；刘怀；曹寅生 刊期： 2016年第17期
现行三年制高职护理专业课程体系存在诸多不足，已不能适应时代发展需求，急需延长学制，增加理论课时，改革培养模式，重构四年制护理专业课程体系，改变高职生综合素质不高、职业能力不足现状，培养出适合社会需求的技术技能型护理人才。
作者：倪洪波 刊期： 2016年第17期
目的：为高职护理专业学生开展混合式学习提供建议。方法抽取高职护理专业学生389人，调查其是否具备开展混合式学习的条件及开展现状。结果混合式学习相关信息：80.5%的学生有电脑，容易获取网络资源；44.2%的学生有网络学习习惯。混合式学习开展现状：96.1%的学生喜欢混合式学习，51.2%的学生曾经或正在采用混合式学习，95.9%的学生曾进行过在线学习。学生的主观意愿：87.1%的学生认为有必要开展混合式学习，认为开展混合式学习能提高学习兴趣及效率，改善学习效果，让学习变得更轻松。混合式学习易用性：61.7%的学生认为混合式学习没有困难，有信心顺利进行混合式学习。结论高职护理专业学生对开展混合式学习期望较高，已具备开展混合式学习的条件，应积极推广该学习模式。
作者：吴晓琴；梁少英；冯小君 刊期： 2016年第17期
目的：探讨应对能力干预对提高肝癌患者健康自我管理能力的影响。方法采用等组实验法，将2014年1月至2015年9月在我院肝胆外科住院的138例肝癌患者设为对照组与实验组。对照组给予常规护理，实验组在常规护理的基础上进行应对能力干预。3个月后分别对两组患者采用心理一致感量表（SOC-13）和成年人健康自我管理能力测评量表（AHSM-SRS）进行调查。结果实验组患者的应对能力得分明显提高，可理解性、易控制性、有意义性3个维度得分和SOC-13总分显著高于对照组，健康自我管理能力也显著提高，自我管理行为、自我管理认知和自我管理环境3个维度得分与自我管理能力总分显著高于对照组（P<0.01）。结论应对能力干预可提高肝癌患者健康自我管理能力，促使其养成良好生活方式，提高抗病能力，保护和增进自身健康。
作者：何影；李欢；曾喜华 刊期： 2016年第17期
对国内外灾难护理学教育进展进行研究，分别从有效院前急救的需要、灾难救援工作特点的需要等方面阐述地方医院灾难救援护士再培训的必要性。
作者：麦剑荣；陈乐怡；黄廷芬 刊期： 2016年第17期
中医药因低廉的价格成本、安全性、显著的疗效优势，在基层、农村很受欢迎。作为面向农村和基层的农村医学专业学生，应该掌握基本的中医知识。本文从中医课程教学现状着手，提出相应对策。
作者：危玲 刊期： 2016年第17期
以相关理论为基础构建“合作—探究—反思式”教学模式，以天然药物化学课程为载体，进一步验证该教学模式应用于高职高专院校教学过程的可行性与有效性。教学实践与数据分析结果显示，实验班学生的学习成绩和应用能力得到较大幅度提高。从课堂氛围、学生积极性和主动性来看，该教学模式比传统教学模式更具优势。
作者：刘颖新；刘利利；邱艳明；杨惠 刊期： 2016年第17期
高职医学院校医学实验课能使学生理论与实践相结合、让学生掌握基本技能、提高学生科学思维能力和创新能力。结合高职院校护理专业学生特点及笔者医学实验带教经验，介绍在医学实验教学中如何培养学生的创新能力。
作者：刘东升 刊期： 2016年第17期
中职护理技能竞赛是各中职学校护理专业师生相互交流、相互学习的平台，既能提高学生综合操作能力，又对护理实训基地建设、教学方法、教学效果等方面产生很大影响。
作者：凌玲；江群 刊期： 2016年第17期
目的：对脑卒中应激性溃疡的病因及预防措施进行分析。方法对2013年9月至2014年8月我院收治的60例脑卒中患者的临床资料进行回顾性分析，总结脑卒中患者应激性溃疡的病因及预防措施。结果60例患者中，出血性脑卒中35例，缺血性脑卒中25例。35例出血性脑卒中患者发生应激性溃疡的20例（57.1%）；25例缺血性脑卒中患者发生应激性溃疡的10例（40.0%）。出血性脑卒中发生应激性溃疡的几率比缺血性脑卒中发生应激性溃疡的几率大（P＜0.05）。结论脑卒中患者在应激状态下容易发生应激性溃疡，应采取有效措施加以预防。
作者：夏艳娜 刊期： 2016年第17期
从职业倦怠与激励理论入手，分析高校基层行政人员职业倦怠的原因，探讨克服职业倦怠的有效策略。
作者：储爱霞 刊期： 2016年第17期
目的：了解河北省邯郸市养老机构老年人养老服务需求及建议，构建医养结合型养老机构服务体系。方法对邯郸市丛台区、邯山区、复兴区共35家养老机构307名老年人进行问卷调查，访谈民政部门主管领导、卫计委主管领导、人力资源与社会保障局分管领导、养老机构院长和有关专家。结果养老机构中老年人养老服务需求意愿调查显示，在日常生活照护需求方面，饮食的要求高（35.2%）；在医疗康复服务需求方面，41.0%的老年人希望得到定期检查的服务；在精神慰藉服务需求方面，老年人对心理护理以及文娱活动这两项的需求较高（52.5%）。老年人对养老服务的建议调查显示，83.4%的老年人希望养老机构能提供便捷、便宜的医疗服务。结论邯郸市医养结合养老机构模式正在启动，应健全“医养结合”相关制度，推进医疗服务与养老服务一体化资源配置，实现健康老龄化和积极老龄化。
作者：党瑞英；周燕；徐亮；刘凤丽；程冉冉；王芳；王雪丹 刊期： 2016年第17期
分析急救护理岗位典型工作任务，将院前急救、急诊救护、重症监护确定为三大学习情境，打破原有以学科知识体系为框架选取课程内容的模式，精选突出急救护理岗位能力培养的11个常见的工作任务，并将其转化为学习任务。积极改革教学手段，将校内学习、演练、评价与岗位见习、感悟、参与相结合进行教学。
作者：齐秀桂 刊期： 2016年第17期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
