张丽华；瞿秋；刘彬；马蕾；罗景梅；徐玉善
目的:对比帕利哌酮缓释片与奋乃静对老年精神分裂患者的治疗效果.方法:选取我院收治的老年精神分裂患者150例,按照随机数字表法分为观察组和对照组各75例.观察组应用帕利哌酮缓释片治疗,对照组应用奋乃静治疗.对比2组患者治疗效果、阴性和阳性症状量表评分与不良反应发生率.结果:观察组治疗总有效率为93.3％远高于对照组的82.7％,P＜0.05;治疗后观察组阴性和阳性症状指标评分均优于对照组,P＜ 0.05;治疗过程中观察组不良反应率为14.7％低于对照组的29.3％,P＜0.05.结论:帕利哌酮治疗老年精神分裂患者效果优于奋乃静,且安全性较高,值得临床应用.
作者：王声滂；张祥祥 刊期： 2018年第10期
目的:了解护理本科生对PBL的认知与教学效果,以促进教学质量.方法:方便抽取142名护理本科生进行调查.结果:学生对PBL学习的优点、缺点与学习困难有良好的认知,课堂表现自评为(7.64±1.096)分,学习效果自评为76.66％.结论:教师应针对PBL的缺点与学生困难给予指导,以提高其学习效果.
作者：刘维维；李玲 刊期： 2018年第10期
同等学力申请医学硕士是在职人员提高临床能力和科学素养的重要途径.通过分析2009级和2010级同等学力医学硕士培养过程中存在的问题,从修读学制、导师指导、课程学习、论文评阅等方面,提高同等学力硕士的培养质量.
作者：吴恒璟；赵欣欣；李萍；陈琳 刊期： 2018年第10期
福建医科大学思想道德修养与法律基础教研室着力推进基础课程教学改革,以医学精神为引领,通过课堂互动、主题展示、社会实践、学习思考等四个模块设置,严控教学过程,改革评价方式,充分激发医学生学习积极性,对培养医学生高尚医德和依法行医起到了重要作用.
作者：游小留 刊期： 2018年第10期
通过对参加中医住院医师规范化培训的中医硕士专业学位研究生网络问卷调查,掌握中医硕士专业学位研究生与住培衔接后住培基地基本条件、培训过程管理和研究生临床实践现状;分析在住培过程存在管理安排不够科学、专业方向和中医药特色弱化等主要问题;提出加强过程管理、保障培训质量、强化专业方向、调整轮转方案、突出中医特色、培养中医临床思维等措施,以提高住培质量,保证衔接工作的顺利进行.
作者：陈银秀；陈倪济世；林丹红 刊期： 2018年第10期
目的:探讨呼吸内科临床带教工作融合问题式教学理念的实施效果.方法:选取2017年5月-2018年5月在我院呼吸内科实习的100名医学生参与研究观察,按照随机抽签法将入选者分为两组,对照组(n=50)接受传统模式教学,实验组(n=50)接受问题式教学,分析评估两组模式对教学效果、教学满意度的影响.结果:实验组各项教学成绩(案例分析、理论知识等)均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).经教学满意度调查,实验组显示结果为98.0％ (49/50),与对照组教学满意度82.0％(41/50)对比,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:问题式教学理念应用于呼吸内科的临床带教中,对优化教学效果、提高学生满意度有明显帮助,值得推广.
作者：王英俊 刊期： 2018年第10期
国家执业医师资格分阶段考试改革更加注重医教协同、基础与临床的结合,对基础理论和临床技能的教学提出更高要求.在此背景下,机能实验学整合课程注重教学内容的有机整合、加强学生基本技能培养,提高综合实验课程质量,建设适合医学生培养的考核体系,促进学生知识一能力一素质的全面提高.
作者：金昌洙；栾希英；王华；孙晖；石磊；蒋淑君 刊期： 2018年第10期
目的:比较3Dbody软件辅助教学模式与传统多媒体辅助教学模式在健康评估教学中的效果.方法:以湖南医药学院2016级助产专业58名学生为评价对象,以班级为单位随机分为两组,第一组30人,应用3Dbody教学软件辅助教学模式授课;第二组28人,应用传统的多媒体辅助教学模式教学,通过比较两组学生的理论成绩、实验成绩评价两种教学模式在教学中的效果差异.结果:两组学生的理论考试成绩和实验考试成绩,第一组的得分均高于第二组(P＜0.05).结论:3 Dbody软件辅助教学模式优于传统多媒体辅助教学模式,能够有效提高学生的理论考试和实验考试成绩,对提高教学质量有良好的推动作用.
作者：田志娟；刘文强；刘艳辉；李双希；李兵 刊期： 2018年第10期
目的:探讨案例式教学结合临床决策分析方法在临床实习教学中的效果.方法:将临床实习学生随机分为实验组和对照组,实验组采用案例教学并结合临床决策分析方法,对照组采用传统实习代教方法,比较两组学生实习效果.结果:两组学生实习前评判性思维水平无统计学差异(P＞0.05),实习后评判性思维水平、理论知识成绩、临床实践技能成绩均有统计学差异(P＜0.05).结论:案例式教学结合临床决策分析方法能提高临床实习学生动手操作能力,培养正确的临床思维方法,值得在临床医学实践教学中进一步推广应用.
作者：李秀元；高金霞；牛莹莹；刘凤海；谷红梅；范兴君；满银伟；李铭 刊期： 2018年第10期
随着国家对教育的不断投入,应届毕业生越来越多,大学生就业问题已经成为全社会普遍关注的问题.药学类学生,因为其行业原因的特殊性,具有明显的行业特色.本研究报告在研究国内外相关文献的基础上,结合药学院校的实际情况,以中国药科大学本科生、研究生(包括硕士,博士)为研究对象,使用层次分析的方法探索影响药学类学生就业竞争力的相关要素,并寻找其中的关键指标,为今后药学类学生培养指明方向.
作者：张仕英；李洋；言方荣 刊期： 2018年第10期
住院医师规范化培训是我国医学人才培养的一个必须环节,放射科承担着住院医师影像诊断技能规范化培训重要部分,目前,国内培训基地普遍存在临床专业规培生在放射科培训效果不理想,因此,探讨临床专业规培生在放射基地新的培养和管理模式势在必行.我院采用PACS系统建立典型病例库,模拟报告书写系统与CBL教学法相结合的新信息化培养模式对规培生进行培养,调动规培生的学习积极性,提高培训效果,对临床专业规培生放射科培训具有重要价值.
作者：吴应行；李才林；卢雨婷；李阳；张高峰 刊期： 2018年第10期
目的:对某医学院校A型行为类型医学生分布及心理健康现状进行调查,为今后有针对性地开展心理健康教育提供一定的数据支持.方法:采用A型行为类型问卷(Type A Behavior Pattern Scale,TABP)对某医学院校医学生A型行为类型医学生的分布情况进行检测,结合症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)综合探讨A型行为类型医学生与非A型行为类型医学生心理健康之间的差异.结果:在493名医学生中检出A型行为类型医学生34人,A型行为类型医学生的检出率为6.89％.A型行为类型医学生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、敌对性、恐怖、偏执及精神病性7个单因子得分均高于非A型行为类型医学生,且在敌对性及偏执2个单因子得分差异有统计学意义(P＜0.05);A型行为类型医学生在SCL-90的抑郁和焦虑及3个单因子得分低于非A型行为类型医学生,但差异均无统计学意义(P＞0.05).结论:A型行为类型医学生与非A型行为类型医学生心理健康之间存在一定差异.
作者：张一梦；曲相艳；张秋梅 刊期： 2018年第10期
目的:探讨中药离子导入三阴交对妇科术后失眠患者的影响.方法:采用随机抽样法将符合纳入标准的90例妇科术后患者分为导入组、假导入组和空白组.空白组给予常规干预,导入组在空白组基础上给予中药离子导入三阴交,假导入组用生理盐水替换中药离子.各组干预4周后评定患者的主客观睡眠质量.结果:干预后导入组与假导入组匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)得分均低于空白组,P＜0.05;导入组比空白组入睡潜伏期缩短,深睡眠期、REM期和总睡眠时间增加,P＜0.05.结论:常规护理基础上采用中药离子导入三阴交,可缩短妇科术后患者睡眠潜伏期,延长深睡眠期与REM期,提高睡眠效率和睡眠质量.
作者：李艳平 刊期： 2018年第10期
目的:研究Sandwich教学法应用于急诊医学的教学中的效果.方法:对照组的护理实习生采用常规带教教学方式,分配带教老师,指导其完成要求的内容.实验组的护理实习生采用Sandwich教学方法,随机号码编排顺序,按照号码标识落座,老师授课后,学生分组交叉学习、讨论.教师完成带教工作后,分别对两组实习生基础护理质量、专科护理质量、护理文书质量进行评分.结果:采用Sandwich教学法,课堂气氛活跃,实习生获取知识的主动性更高.结论:Sandwich教学法用于急诊医学的教学中,可以提升教学效果.
作者：何晓霞 刊期： 2018年第10期
目的:探索认知行为疗法联合盐酸丁螺环酮片治疗广泛性焦虑患者的临床效果.方法:纳入120例广泛性焦虑症患者随机分为药物组和联合组,疗程12周,随访1年.采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、生活质量综合评价问卷(GQOLI-74)、功能大体评定量表(GAF)和生活满意度量表(LSR)对患者焦虑症进行评定.结果:治疗后两组HAMA总分显著低于治疗前,GAF、GQOLI-74及LSR总分显著高于治疗前;治疗后HAMA和GQOLI-74组间比较具有显著差异;联合组患者焦虑症复发率显著低于药物组.结论:认知行为疗法联合盐酸丁螺环酮片对促进焦虑症患者康复,减少复发具有积极作用.
作者：毛新玲 刊期： 2018年第10期
随着越来越多的留学生来华学习医学,全英医学教育在教学实践中呈现诸多挑战与困难.探索将“工作坊”概念引入到解剖学教学实践中,打造以解剖学教学为核心、医学人文素养为特色、科研熏陶为提升的“解剖教学-人文素养-科研熏陶”三位一体的“MBBS解剖学工作坊”,提升全英解剖教学的水平,以期达到示范引领作用.
作者：罗道枢；王玮；赵小贞；郑洪医拉 刊期： 2018年第10期
质量功能展开(Quality Function Deployment,QFD)将方剂学作为一个产品,围绕方剂学产品需求,学生需求以及其向方剂学课堂教学过程和质量特征进行转换开展评估,旨在建立一种围绕学生需求和课程需求为中心的方剂学课堂教学质量评价方法.实际问卷调查及其反馈表明,QFD理论适合方剂学课堂教学评估并有助于指导和完善方剂学课堂教学设计.
作者：赵海梅；刘霞；沙晓华；刘端勇 刊期： 2018年第10期
通过采集两所附属医院才队伍建设、医疗服务能力、教学能力、科研能力四方面的数据,分析海南医学院附属医院服务地方的综合能力,找出存在的问题并分析原因.并对完善其服务地方的能力,履行社会职责,开展社会服务,支援地方基层医院建设,构建各级医疗机构协同发展的服务体系提出对策,为后期发展提供理论依据.
作者：詹达谋；谢协驹；谢江波 刊期： 2018年第10期
目的:探讨诊断学体格检查操作团体考核模式是否能够促使学生自主参与实验室开放并提高他们的体格检查操作水平.方法:向101名临床医学专业的学生发放调查表,调查体格检查操作个人考核模式和团体考核模式的体会并选择其中一种模式进行考核.考核前两个星期开放实验室,记录个人考核或团体考核模式两组学生利用实验室自主练习的次数,考核后对两组的成绩进行对比分析.结果:团体考核组学生利用实验室自主练习的次数明显多于个人考核组,体格检查操作考核成绩明显高于个人考核组,两者比较差异显著(P＜0.05).结论:团体考核模式比个人考核模式更能有效促使学生利用实验室进行自主练习,并能有效提高体格检查操作水平.
作者：蒋文功；刘玉华；陈燕；迟作华；张彩玲；邓梓健；朱冰毅；陈木坚；何惠玲 刊期： 2018年第10期
目的:探索MiniQuest教学模式在呼吸科护理带教中的应用.方法:2015年1月至2017年12月纳入100例本院呼吸科实习护士.随机分为对照组和实验组.对照组实行常规带教计划,实验组实行MiniQuest教学模式,比较两组学生理论及实践考试合格率以及学生批判性思维的构建情况.结果:实验组理论及实践考试合格率明显高于对照组(P＜0.05);实验组学生批判性思维构建情况明显高于对照组(P＜0.05).结论:MiniQuest教学模式在提高呼吸科护理实习带教效果,提升学生批判思维,具有积极作用.
作者：章婷婷 刊期： 2018年第10期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
