李玲玲
目的:探讨模型化教学在胚胎学教学中的应用效果.方法:在内蒙古医科大学2011、2012级临床医学专业,每届选择6个班,随机分为实验组和对照组.实验组植入模型化教学法,对照组采用传统教学法,通过综合考核成绩,比较两组学生的教学效果.结果:实验组学生考核平均成绩明显高于对照组(P＜0.05).对实验组调查问卷综合分析,96.13％的学生认为模型化教学有助于对理论知识的理解.结论:模型化教学法可提高胚胎学教学效果,提高学生的学习兴趣,在胚胎学教学中有良好的应用效果.
作者：耿世佳；任明姬；崔明玉 刊期： 2015年第07期
临床教师身兼医生和教师双重角色,使其成为职业倦怠的高发群体.本研究以职业倦怠工作要求—资源模型(JD-R)为依据,结合临床教师职业特征将社会因素引入该模型,探讨临床教师职业倦怠形成机制.
作者：尹文强；孙葵；黄冬梅；郭洪伟；于倩倩 刊期： 2015年第07期
对国内39所院校三年制临床医学专业课程设置现状分析表明,课程设置较混乱、教学时数不均衡;课程设置老化,普遍采用以学科为基础的课程模式,普遍存在实践课和人文社会科学课程薄弱.三年制临床医学专业课程设置应根据学生对应职业岗位的需要,明确人才培养目标,创新和重构课程体系,合理安排课程和分配学时,重视实践环节,加强人文教育.
作者：徐宛玲；王建国；崔明辰；宋国华；王福青；高凤兰；张福华；张延新 刊期： 2015年第07期
为了实现医事法学专业复合型人才培养的目标,应当在知识产权法课程中体现医学特色,突出讲授涉及医学的知识产权制度,选取医学领域的案例讲解知识产权制度,知识产权法的基础性教学与医学特色并重,通过医学知识与知识产权法学知识的交叉融合提高人才培养质量.
作者：王国柱；曹险峰 刊期： 2015年第07期
随学科间课程内容的整合模式是医学院校教育改革的发展趋势,是一种培养人才新的课程模式.海南医学院组建了五年制临床医学院专业的改革试点班,该班将生物医学课程整合为“基础医学综合板块”和“器官系统板决”,增设“创新能力培养课程板块”.在教学方法上增加PBL、临床见习、实行小班授课和学术型导师制等.
作者：董战玲；易西南；马志健；梁平；林英姿；谢协驹 刊期： 2015年第07期
每年的六月是全国高校的毕业季,虽就业形势依旧严峻,但是据相关统计,全国很多高校毕业生拿到毕业证之前已经就业的学生占相当大一部分.以本校为例,针对毕业时还未就业学生进行了问卷调查,比较分析不同学历层次的专科生未能就业的原因,以期进一步归析其深层原因及其存在的社会性,从社会层面探寻医学专科院校毕业生的发展前景,以利于院校有针对性地采取措施帮助学生就业.
作者：高素萍；田小娟；孙朝辉；李哲 刊期： 2015年第07期
目的:探讨腹腔镜治疗卵巢囊肿的临床疗效及对卵巢功能的影响.方法:回顾性分析60例在我院诊治的卵巢囊肿患者的病历资料,所有患者病例资料完整且具有完整随访记录;统计患者术中出血量、住院时间等数据以及手术对卵巢功能的影响情况.结果:全部患者无转开腹手术患者,手术后恢复良好,无并发症出现;手术前后患者E2与P并无明显改变,FSH与LH术后有明显升高;术后随访中,均未出现复发情况.结论:腹腔镜手术治疗卵巢囊肿有很好的疗效,在患者身体条件符合的情况下,推荐使用.
作者：陈伟 刊期： 2015年第07期
形成性评价在医学教育中发挥着越来越重要的作用.通过构建医学人体解剖学交互式资源图库,并应用于自主学习、随堂自测和阶段考试,有效的推进了形成性评价的开展;通过时形成性评价的开展方式和学生意愿等进行调查分析,为更好的开展和实施提供参考依据.
作者：张益绰；王茜；任博；司道文 刊期： 2015年第07期
交叉学科虽然受到很多高校的重视,但其人才培养与学术创新方面仍存在着许多问题:学科硬性交叉、长效机制匮乏、专业设置不合理、评价机制不规范,因此需要重新定位交叉学科的目标.完善现有的交叉学科人才培养机制,需要提升交叉专业设置级别、建立交叉学科教学梯队、重点培育“复合型人才”.提升高校交叉学科学术创新能力需要搭建交叉学科平台、注重学术团队建设、改革传统学科评价机制.
作者：王立峰 刊期： 2015年第07期
基于计算机网络的探究性教学是高校课程体系的一种新的教学模式,得到了越来越多的关注.在化学课程中运用网络互动教学平台进行综合设计性实验教学,有效地培养创造性思维能力和解决问题的能力,也可培养学生的团队沟通能力和合作精神.文章通过对网络互动教学平台在综合设计性实验教学中的设计和实践,探讨了基于计算机网络的教学模式在化学实验中的应用.
作者：韩丽琴；董顺福；赵文秀；曹宏梅；吴先富 刊期： 2015年第07期
目的:了解公共事业管理专业(卫生事业管理方向)学生专业英语的学习需求,为专业英语教学改革提供借鉴.方法:对开设公共事业管理专业英语课程的学生进行问卷调查,资料进行统计分析.结果:学生对专业英语的学习需求较为集中,仅在教材形式和口语练习方式方面,不同英语水平学生组存在统计学差异(P＜0.05).结论:注意循序渐近使用英文比例、利用网络平台丰富教学资料、改进教学设计提高学生参与度、注意与专业课相结合等手段是公共事业管理专业英语教学的发展方向.
作者：刘彩；梁丽军 刊期： 2015年第07期
目的:了解影响脊柱损伤患者术后精神障碍发生的原因,为护理措施的制定提供依据.方法:选取96例脊柱损伤患者作为观察对象,将其中有精神症状的21例作为研究组,另75例无精神症状者作为对照组.对两组的年龄、麻醉情况、基础疾病等情况进行分析并比较,寻求影响精神障碍发生的有关因素.结果:两组性别、麻醉方式、手术时间、出血量、受伤部位及镇痛泵使用率差别不明显(P＞0.05);两组年龄、基础疾病、电解质紊乱、低氧血症、术后疼痛、不良情绪等方面存在明显差异(P＜0.05).结论:脊柱损伤患者术后精神障碍的发生多与年龄、吸入麻醉时间、基础疾病、电解质紊乱、低氧血症、术后疼痛、不良情绪有关,建议针对上述方面提出针对性的护理措施.
作者：单礼旦；胡卫洁 刊期： 2015年第07期
根据理论教学中发现的问题,医学专业青年教师对教学模式进行探索、思考、再探索的行为不仅可以促进自身授课能力的提高,而且可以促进学生综合能力的提高,从而有利于医学教学事业的发展.
作者：范志刚；符怀艺；芦亚君；常彩虹 刊期： 2015年第07期
南京医科大学开展的课外科研活动,激发本校本科学生的学习兴趣,培养分析和解决问题的能力,使学生的综合实验技能和科研素质有所提高,终达到培养创新型人才的目的.本文在科研活动的基础上,归纳总结了存在的问题以及现状,制定了目标并为达到目标规划了一系列方案,取得成果的同时积极反思,力求为今后相关活动提供新的思路与见解.
作者：卢泓成；黄华兴；王水；沈历宗；夏添松 刊期： 2015年第07期
目的:探讨肿瘤放疗专科采用案例教学法进行护生护理带教的应用效果及意义.方法:选取2013至2014年于本院肿瘤放疗科实习的70名专科护生作为研究对象,根据不同带教模式分成两组,35名应用传统护理带教方法的护生作为对照组,35名应用案例教学法进行护理带教的护生作为观察组,观察并比较各组教学效果.结果:观察组护生理论(96.7±2.4)分、操作(95.2±2.3)分,出科考核成绩显著优于对照组且观察组对教学工作的评价也更佳(P＜0.05).结论:案例教学法可促使肿瘤放疗专科护生更好的掌握专业理论知识和操作技术,具有增强护生满意度及提高教学质量等重要作用.
作者：林晓霞 刊期： 2015年第07期
目的:探讨实习档案在护理实习教学中的作用,以提高护理实习教学效果.方法:将实习护生分为档案管理组和普通实习组,比较两组实习护生在实习成绩、对实习教学评价和实习自我感受方面的差异.结果:档案管理组实习护生在实习成绩、对实习教学评价方面均明显优于普通实习组护生;在实习自我感受方面,档案管理组实习护生学习兴趣和学习积极性更高,学习目标更明确.结论:实习档案是提高护理实习教学效果的一种有效方法,值得推广应用.
作者：李娟；步国敏；王芳 刊期： 2015年第07期
近年来,国内医学院校开展PBL教学模式改革的热情高涨,但在公共卫生领域仍处于起步和探索阶段.制定适宜的案例是决定PBL教学过程能否成功的关键.目前有关公共卫生与预防医学的案例还很匮乏,编写难度较大.对公共卫生PBL案例的撰写经验进行总结,有助于同行借鉴和高等医学教育改革的推广.
作者：王建明；陆慧；樊宏；尤华；刘思浚；李忠；陈峰；胡志斌 刊期： 2015年第07期
目的:探究师生角色互换教学法在生物化学教学中的应用效果.方法:以我校2010、2011和2012级大专共902名护理专业学生为研究对象,按年级随机分为两组,实验组采用师生角色互换教学法,对照组采用传统教学法.课后对两组学生同时进行理论考试和问卷调查.结果:实验组考试成绩优于对照组(P＜0.01),且成绩的优良率差异有统计学意义(P＜0.01);实验组学生在学习兴趣和主动性、知识的记忆和理解、自学能力、分析解决问题能力和团队合作能力等方面要强于对照组(P＜0.05).结论:师生角色互换教学法在生物化学教学中应用效果良好.
作者：靳彩虹 刊期： 2015年第07期
目的:对高龄重症患者实施综合内科护理的效果进行临床分析.方法:将我院内科收治的200例高龄重症患者随机平均分为研究组与对照组,各100例.对照组给予常规护理,研究组实施综合内科护理.结果:在平均住院时间、并发症率、护理满意率方面,研究组均比对照组存在显著具有优势(P＜0.05).结论:对高龄重症患者采取综合内科护理办法,利于患者减少不利因素,增加治疗信心,提高配合治疗的积极性,促进康复进程,护理效果明显.
作者：江孟琼；桑依毛；宋剑波 刊期： 2015年第07期
目的:了解护理师生对临床导师制认知现状.方法:采取整群抽样的方法随机抽取广东省某教学单位附属医院的护理师生共423人进行问卷调查.结果:护理师生对临床导师制的概念、具体内容、实施过程、绩效考核方式、效果评价方法两两比较有统计学差异(P＜0.05);90％以上的护理师生认为实施临床导师制能显著提升护士综合素质和护生实习质量,99％的护理师生认为临床导师有必要定期接受培训,近90％的护理师生在工作任务繁重的情况下仍然愿意担任临床导师,且在以上几方面护理师生之间两两比较无统计学差异(P＞0.05);临床护理师生对临床导师制知识来源途径两两比较无统计学差异(P＞0.05).结论:临床带教护理人员较实习护生对临床导师制的认知度高,两者对临床导师制具有强烈的培训需求,临床带教护士具有强烈的带教意愿;护理师生对临床导师制知识来源途径通过医院相关通知的形式所占的比例高,相关机构及部门应加强对临床导师制的培训.
作者：任伟；石彩晓；盛小燕；王娟；潘永毅；蔡文智 刊期： 2015年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
