李强
目的:探讨PTC教学模式在急救技能教学中的应用价值.方法:采用PTC教学方式——讲座+小组讨论+教授技能+场景演练,分8期培训163名学员,培训前后均考核相同的理论内容,培训结束后还进行现场问卷调查,以评价PTC培训的效果.结果:所有学员培训后理论考核成绩明显高于培训前,二者比较有显著性差异(P＜0.01);问卷调查结果显示93.87％的学员均认可这种开放式教学方式.结论:PTC教学方式新颖独特,理念科学又有特色,值得在技能教学中广泛推广.
作者：李燕；卢彩兰；窦伟；刘鸿；刘晋 刊期： 2014年第12期
目的:探讨循证医学(EBM)在超声诊断学临床教学中的应用价值.方法:医学影像系五年制本科实习学生80人,随机分为EBM组、对照组;每组40人.两组的教学总课时、大小课比例均相等.结果:对照组和EBM组的理论成绩分别为(84.41±4.17)和(85.34±4.05),文献检索成绩分别为(76.01±6.79)和(92.24±4.67),阅片考试成绩分别为(74.98±9.67)和(82.91±3.81).两组医学生的理论成绩相差不大(P=0.317);但EBM组阅片能力和文献检索能力明显高于对照组(P =0.000).结论:EBM教育可以提高学生的文献检索能力和阅片能力.
作者：夏琼；孙爱民；吴凤林；李颖嘉；李传刚 刊期： 2014年第12期
课题组在传统寄生虫学实验教学的基础上,对实验教学形式、教学手段和评价体系进行改革探索,旨在激发学生的学习兴趣,提高寄生虫学实验教学水平,达到更好的教学效果.
作者：刘转转；付琳琳；孔德龙；刘宜升；汤仁仙；郑葵阳 刊期： 2014年第12期
目的:了解住院患者质子泵抑制剂临床应用情况,以促进其合理用药.方法:对2014年2月间内、外、骨科所有住院病例中使用质子泵抑制的患者进行适应症、用法用量、溶媒及疗程等分析.结果:内、外、骨科的质子泵抑制剂平均使用率为35.85％,平均合格率为43.42％,骨科的使用率高但合格率低.结论:住院患者尤其是骨科住院患者存在着质子泵抑制剂滥用现象,医院应加强对质子泵抑制剂的使用规范,严格把握用药指征与疗程.
作者：张飞华 刊期： 2014年第12期
就业是民生之本.随着我国市场经济体制转型的不断进行,就业创业工作的压力也不断加大,而青年群体作为社会未来发展的主力,其就业创业成为社会民众关注的热点问题.通过调研分析广东省广州地区青年群体就业创业的现状,深入剖析共青团组织促进青年就业创业的途径,后对共青团组织促进青年就业创业长效机制进行了探索.
作者：李树学 刊期： 2014年第12期
“自我解释”与“临床推理”模式可有效提高教学质量.为提高妇产科医学生自主学习及临床思维能力,我们将“自我解释—临床推理”模式应用于临床教学,以进一步提高教学质量.
作者：易跃雄；郭遂群；万波；刘艳；刘雪平；张易 刊期： 2014年第12期
目的:评价人性化带教模式在急诊科护理带教中的效果.方法:急诊科实习护生112人随机分为实验组60人和对照组52人,分别采用人性化带教模式和传统带教模式带教.结果:实验组与对照组笔试、实践即理论、操作成绩均存在显著性差异(P＜0.05).实验组与对照组对教学管理、教学内容、带教老师和教学质量满意度均存在显著性差异(P＜0.05).结论:人性化教学模式能让护生更快适应急诊工作,融合急诊团队,护生对实习的个性化需求得到满足和尊重,增强学习积极性和自觉性,培养人文关怀,提高急诊临床教学质量.
作者：汤昌春；陆燕飞 刊期： 2014年第12期
学生的工作能力的高低直接影响其就业质量,医学毕业生的工作能力更影响社会医患关系.文章通过多方调研,分析口腔医学专业毕业生在岗位上所需的核心工作能力的重要性及满足度.并结合台湾技职教育的经验,系统设计学生核心能力培养途径,一方面加强专业课程整体设计与考核,突出职业素养;一方面在课程之外,通过“专业实务”分阶段培养学生的“实作能力”,取得一定效果.
作者：马菲菲；郁翠萍；张立新；孙峰；张好；李亚利 刊期： 2014年第12期
以职业教育的培养目标为宗旨,针对医学类高职框架下生物化学课程教学现状,从教学内容、教学方法、师资培训等方面对临床医学专业生物化学课程教学诸多思考,进行改革探讨,目的在于使学生在基本知识,基本技能,整体素质方面得到全面协调的发展.
作者：张建标；吴昌；金徽 刊期： 2014年第12期
目的:探讨X线引导下介入治疗子宫肌瘤的临床疗效和应用效果.方法:本研究回顾性分析我院2010年3月至2013年3月期间收治的72例子宫肌瘤患者的临床资料,所有患者均行X线引导下介入治疗,观察并记录患者治疗前后子宫及肌瘤体积、月经、激素水平、术后并发症等情况.结果:患者术后每隔3个月复查1次,发现患者术后子宫体积、肌瘤体积均明显小于术前(P＜0.05),差异有统计学意义;术后月经周期、月经量、月经时间均明显优于术前(P＜0.05),差异有统计学意义;术后LH、E2、FSH水平较术前均无明显变化(P＞0.05),差异无统计学意义;术后3-5d内出现短暂闭经、呕吐、血尿各2例,经对症治疗1周后,上述症状均消失,未出现盆腔感染等严重并发症.结论:X线引导下介入治疗子宫肌瘤能有效地改善患者的临床症状,具有创伤小、术后恢复快、并发症少、疗效显著且安全性高等优点.
作者：董伟 刊期： 2014年第12期
对医科和理工科联合培养研究生的管理与评估体系进行探讨,提出一种面向研究生培养与管理、深造与就业指导等环节的支撑机制及其培养方法,并取得一定成效.总结了医科和理工科联合培养研究生的教学特色,对研究生的个人发展、科研水平和团队建设及医院、学校和企业的影响进行评价,为部分高校及研究机构的交叉学科研究生培养提供一定的借鉴作用.
作者：李钰伶；段志军；贺高红；王丽霞；杨冬；边腾飞 刊期： 2014年第12期
文章回顾总结了汉中职业技术学院医学类专业群在解剖学教学中运用PBL教学法开展教学的历程.在此过程中,通过“四改”即——改小组讨论为小班讨论,改教师不讲课为“小讲课”,改“全讨论”为“选择性讨论”,改“大病例”为“小病例”.较好地解决了传统PBL教学运用中对人力、物力、时间要求的瓶颈,取得了较好的教学效果.
作者：张利宏；姚荣中；马乾；徐健；崔波；郭继和 刊期： 2014年第12期
文章通过对转化医学基础概念与内涵发展的回顾,结合目前大学附属医院科研管理现状,探讨基于“转化医学”时代背景下大学教学医院科研管理的创新模式,旨在建立科学的“转化医学”科研管理模式,突破科研成果向临床转化的体制瓶颈,使转化医学从一种概念演变为推动医院科研和临床互相促进、共同发展的体制引擎,使患者更快地受益于基础研究的成果,实现医院科研生产力水平提升和转化医学核心价值.
作者：张艳丽 刊期： 2014年第12期
目的:探讨PBL结合循证医学(EBM)的教学方法运用于眼科学临床实践中的效果.方法:采用传统学习法的学生作为对照组,以PBL与EBM相结合的教学法的学生为实验组,在实习结束后对实验组进行新教学模式效果调查.结果:实验组各项考核成绩明显高于对照组,具有统计学意义.结论:联合教学法较传统教学法有明显优势,值得广泛推广.
作者：关孟；马嘉；李燕；周华；季菲菲；刘英；袁玲 刊期： 2014年第12期
司法鉴定形势发展和法医学专业人才培养,新开设司法鉴定必修课程,从制定教学大纲、选择教材、整合师资团队、引进PBL、CBL教学法、网络教学、实践训练、综合考核等方面实施教学,教学效果良好,并提出今后的教学改革方向.
作者：喻林升；李兴彪；叶光华；范琰琰；廖毅 刊期： 2014年第12期
QQ作为一个成熟的网络交流软件,是现在大学生常用的聊天、交流工具.通过建立医学免疫学QQ学习交流群,使师生之间从原来课堂上有限时间的交流变为课堂外无限时间的交流,并且使原来单纯的课堂上灌输式教学辅助以课外讨论式学习,增加学生的学习主动性,也使教师之间得到共识,有力地促进教师的教学和学生的学习.
作者：孙爱平；张国俊；牛志国；郭继强；孙书明；赵铁锁；徐春阳；宋向凤 刊期： 2014年第12期
随着网络化的逐步深入,网络信息的多元化对医学生的人生观、价值观产生了广泛影响,使得医学生的医德教育问题显得更加重要而迫切.因此,通过广泛调查,对当前学校医德教育中存在的不足和网络化对医学生医德教育产生的负面影响进行客观分析,并围绕如何运用校园网络提高医学生医德教育实效性进行系统探讨,以期将医学生培养成医术精湛、医德高尚的医学人才.
作者：李强 刊期： 2014年第12期
目的:尝试构建护理文化教育新体系.方法:护生随机分实验和对照组,实施不同干预措施,问卷调查措施有效与否.结果:两组护生在提高兴趣、纠正错误观念等四方面差异具显著性(P＜0.05),实验组均优于对照组.结论:通过对护生实施系列合理、有效护理文化实践活动,可强化护生职业角色,有利塑造和巩固职业认同感.
作者：吴永琴；金伟琼；李菊芳；姜丽萍；蔡福满；唐王燕；刘鑫 刊期： 2014年第12期
近年来,浙江医学高等专科学校实验室建设经费投入较大,实验室硬件设施得到了明显改善.随着实验室建设的快速发展和对实验室功能的新的要求,逐渐暴露出一些建设和管理上的问题.学校基础医学部适时地开展星级实验室评比活动,从教学实验管理、实验室资产管理、实验室综合管理、科研创新及社会服务四个方面进行考核评比,以评比促进建设的手段,有效地提高了实验室的建设管理水平.
作者：陈启云；仇容；何新康 刊期： 2014年第12期
目的:探讨基于网络的PBL教学模式在五年制医学生临床麻醉学实习教学中的应用效果.方法:采用基于网络的PBL教学模式与LBL教学模式,通过出科考核及问卷调查评估五年制医学生临床麻醉学实习的教学效果.结果:两组实习生临床技能得分及实习考试总分试验组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),学生对PBL教学模式满意度较高.结论:PBL教学法在临床麻醉学实习教学中具有较明显优势.
作者：贾梦醒；徐晓梅；孙晓楠；齐敦益；刘金东；刘功俭 刊期： 2014年第12期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
