李祥鹏；周宝华；薛延军；彭东
成尸，女，身高159cm，发育正常，解剖操作时发现左侧椎脉发自主动脉弓。本例主动脉弓自左向右依次发出头臂干、左颈总动脉、左椎动脉和左锁骨下动脉。左椎动脉其始后，在左颈总动脉的左后方，气管的左侧上行到颈部，在颈部走行未见异常。该动脉在其始处外径约3.0mm，穿入横突孔的外径约2.6mm，起始处到穿入横突孔处的长度为81.0mm，沿途无分支。右侧椎动脉起点、走行未见异常。左椎动脉通常起自左锁骨下动脉第一段。而其起点的变异在临床经股动脉插管到左锁骨下动脉行椎动脉插管造影检查或治疗时，如找不到左椎动脉开口，此时应考虑到左椎动脉起点异常，须将导管退回到主动脉弓，在左锁骨下动脉和左颈总动脉之间寻找左椎动脉。
作者：李胜军；丁广存；单秀萍 刊期： 2001年第02期
由脊髓损伤所致的截瘫是一种严重的伤残，治疗策略中重要的一项就是促进脊髓的再生和功能恢复。直至目前，各种治疗脊髓损伤的方法都还不够成熟，离临床应用尚有很大距离。但实验研究已取得了许多激动人心的进展，尤其在移植治疗方法上，大网膜移植、周围神经移植虽取得了一些成绩，但总体而言，对神经再生作用不大，效果较差，而新的可能性不断产生，许旺细胞、胚胎神经组织、神经干(前体)细胞、胚胎干细胞的移植成为近几年的研究热点，为治疗截瘫带来新的希望。本文就近年来研究几种主要的移植物及移植方法作一综述。
作者：和建军；谢富康 刊期： 2001年第02期
1 对象和方法1.1 学生本校2000级4个社区医学班共364名学生，试验班132人，对照班132人。前者在多媒体课室上理论课，后者在普通合班课室上理论课，实验课两班均在相同的解剖学和组织胚胎学实验室上。1.2 老师试验班与对照班不是同一老师，但近年来的教学效果评价均为中上。1.3 大纲和教材两班均采用94年卫生部颁发的目标教学大纲和相应的教材。
作者：李根源；张宽；刘伟聪 刊期： 2001年第02期
目的探讨成人侧脑室下区(SVZ)Nestin阳性细胞的分布及其化学特点。方法采用331B、10C2、Rat401、GFAP、NSE和viminten等神经细胞标志物对成人SVZ区进行免疫组织化学研究。结果 SVZ区存在较多Nestin反应阳性细胞，GFAP免疫阳性细胞及较少的NSE免疫阳性细胞。Nestin免疫反应阳性细胞可分为两类，一类为卵圆形，胞体较大，少有纤维突起；一类为星形，胞体较小，发出多支放射状的纤维突起。Nestin免疫阳性细胞均不与GFAP及NSE发生交叉反应。成人SVZ区细胞未见有viminten的表达。结论成人SVZ区可能存在神经前体细胞和星形胶质样Nestin免疫阳性细胞。
作者：顾怀宇；王树兴；姚志彬 刊期： 2001年第02期
PBC教学法是指以临床问题为引导的基础医学教程。几年来，经国内同仁的共同探讨的研究，已日益认识到PBC教学法在中国医学院校应用的利弊。在此期间，我们也进行了实验性探讨，我们认为，PBC教学法有其特定的优点：可增强学生学习解剖学的兴趣；有利于学生自学能力的培养；使学过的知识前后贯通；有利于开发学生的创造性思维。但受师资、教材、设备、形式等条件的限制。所以，全套的照搬PBC教学法，显然是不合适的。几年来，我们根据我校的特点，对PBC教学法进行了探讨。
作者：李合营 刊期： 2001年第02期
人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学，属生物学中的形态学科，是中、西医必修的基础课。在中医院校解剖课的教学过程中，长期以来都是采用黑板、课本与挂图的传统模式进行教学的。这种教学方式的弊端是显而易见的：(1)课堂气氛死板、沉闷，难以提高学生听课的积极性。(2)教学表述单一，方法陈旧，很多问题讲不清，道不明，教师讲得辛苦，学生听得困难；(3)教学手段单一呆板，不利于激发学生的想象力、创造力，也压抑了教师的创造性思维；(4)长期的习惯性教学，易使教师因循守旧，不思改进，一本教宗用几年，知识老化；(5)随着近年来我校人体解剖学课时的大幅度减少，教师在教学中倍感紧迫，而传统的教学方式，极大限制了教师所传授的信息量，造成较大的矛盾。
作者：张进；贺振泉；李伊为；陈东风；黎晖 刊期： 2001年第02期
断面解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法，研究人体形态和结构的科学。由于它能在保护机体结构于原位情况下，准确的展示和表述诸结构的断面形态、位置及其毗邻，还可利用连续断面进行追踪观察。 随着医学影像技术如US、CT、MRI、SPECT迅猛发展及其临床的广泛应用，作为其形态学基础的断层解剖学已成为“人体科学”的一个重要组成部分。目前，国内已有许多医学院校已开设了这门课程，作为医学基础课程，断层标本制作的优劣，将直接影响教学效果、科研水平及其成果的应用［1］。
作者：程明亮；李言；孙建军；侯罡；赵先玲 刊期： 2001年第02期
辩证唯物主义认为物质第一，意识第二，物质决定意识，而意识又反作用于物质。思维属意识范畴，要了解任何事物，都离不开思维，在解剖教学中的几种思维方法有。1 直观思维 直观思维所面临的思维任务具有直观的形式，这种思维方式表达的就是“所见即所得”。在解剖教学中人体标本、模型、挂图直接观察思维就是这种思维。例如，讲授运动系统中骨、骨连结和骨骼肌的形态结构时，先用挂图或模型讲解，再利用人体标本上相对应指出来，并要求学生对照标本，自行观察或讨论，各个系统的教学方法如此类拟。这种思维方法使教与学的相互结合，学生容易接受和记忆。
作者：谭志勇 刊期： 2001年第02期
随着分子生物学突飞猛进的发展，古老的传统解剖学逐步发展为一门多学科性的基础学科，解剖学教学在医学教育和临床实践及科研的某些方面已经开始脱离了实际，并引起医学界的高度重视，因此必须对解剖学教学和临床应用进行深层次改革，改革应朝着向解剖学工作者和临床医师们所期待的一个令人满意的全新的结合方面发展，这一改革必将震动沿袭已久的古老的解剖学教学模式，本文提出了一些新的建议，供大家参考讨论。
作者：刘延龄 刊期： 2001年第02期
单元教学的实施，是按单元设计进行的，其控制程序是：教学设计→目标认定→预习诊断→课堂教学→评估反馈→矫正补救，后才是达成目标。 本人在2000年度下学期做了一次全校性的公开课，课题是“泌尿系统的概论及肾的形态和位置”，采取的是美国当代杰出的心理学家和教育学家布卢姆的知识传授课模式，具体实施的过程就是围绕这一单元设计进行的。
作者：金韵；李鑫 刊期： 2001年第02期
指纹是遗传因素形成的，它是人类的一种遗传性状，它可以提示个人遗传素质。国内对指纹的研究较多，但对畲族青少年指纹的研究甚少。为了解畲族青少年指纹的正常值和积累民族学资料，我们对闽东地区三代直系血亲均为畲族的青少年966名(男512名，女454名)年龄8～18岁，平均年龄(14.5±7.6)岁，无明显的遗传性疾病和掌指畸形。用普鲁士蓝反应法，捺取手印，置于放大镜下专人进行观察分析，按吴汝康人体测量方法和全国统一分型标准分为：弓形(W)，简弓(Au)，帐弓(At)，箕形(L)，尺箕(LU)，桡箕(Lr)，斗形(W)，简斗(Ws)，双箕斗(Wd)；轴三角百分距t比；指嵴纹(FRT)；掌褶纹：通贯型、叉贯型、中贯型。结果：①畲族青少年男女性各指指纹分型频数：Lu＞Ws＞Wd＞Lr＞At＞As。以Lu＞Ws为主。男、女性左右手指纹简斗排列顺序：环指＞大拇指＞食指＞中指＞小指。男、女性左右手指纹箕纹排列顺序：小指＞中指＞食指＞拇指＞环指。②畲族青少年男女性指纹嵴数由高到低排列顺序：拇指＞环指＞中指＞食指＞小指；男性嵴纹数左手平均为64.27条，右手平均为64.19条，左、右手嵴纹数经t检验无显著性差异(P＞0.05)；女性嵴纹数左手平均为62.13条，右手平均为60.97条，左、右手嵴纹数经t检验无显著性差异(P＞0.05)。③畲族青少年左右手轴三角百分t距比，男性平均为16.18%，女性平均为15.94%，atd角男性平均为41.22度，女性平均为40.94度，男、女两性间经u检验无显著性差异(P＞0.05)。④畲族青少年男、女性掌褶纹各型的排列顺序：通贯型＞中贯型＞叉贯型＞桥贯型，除了通贯型男女性间有显著性差异(P＜0.05)。其它各型均无显著性差异(P＞0.05)。结论：①福建畲族青少年男、女性尺箕出现率：男42.78%，女性为46.65%。斗形纹出现率：男性为43.44%，女性为42.20%，分别低于浙江畲族青少年男47.74%，女性53.48%。福建畲族青少年双手指纹斗形纹10个出现率，男性占6.25%，女性占1.76%。双手斗形纹≥8个，是否与遗传和临床病变有关，有待探讨。
作者：刘长节；郭尧允；陈华；吴培煊；翁天钿 刊期： 2001年第02期
通常串制骨架标本，作髋股、股胫、距踝、肩肱、肱尺、尺桡、桡腕、颞下、颌等关节可作一定限度的活动外，其他部位均不能活动，满足不了教学的需要。为此，我们改进了部分串联方法，使脊柱的颈段、腰段、椎肋连接以及指(趾)间连接可作一定范围的活动，胸廓也可以扩大和缩小。串联方法如下。1 脊柱的串联 用可弯曲并有一定支持力的金属软管，串联颈椎和腰椎的椎管，胸椎和骶尾骨用金属杆串联，并与金属软管焊接。用弹性较好的泡沫塑料或泡沫乳胶片制作椎间盘，并将其粘贴在各椎骨体的一端。用一条粗细适当的钢丝弹簧(在弹簧圈内填满软铁丝或细钢丝)串接椎体。2 椎肋的串联 在肋骨头与椎体之间用细圆竹签插入，作为活动轴。肋横突之间用不锈钢细弹簧固定，以利其上下活动。3 指(趾)骨连接 用薄塑料片或不锈钢片连接，可做伸屈活动。4 肩肱、髋股连接 用金属圈与一端车成球状的塑料棒(或金属棒)做成球窝连件，分别固定于肩关节盂和肱骨头(或髋臼与股骨头)，使这两个关节的骨面密切接触，活动范围增大。 骨架串好后做一个牢固的骨架底座，把骶管串杆延长插入底座，使骨架固定在底座上，不能用悬挂方法。
作者：吴解万；宁国强 刊期： 2001年第02期
随着医学科学技术的发展，影像诊断在临床上发挥着越来越重要的作用，作为影像专业重要基础课之一的人体解剖学，使之也面临着严峻的挑战。为此，本文就影像专业人体解剖学教学的现状，面临的问题及对策等进行探讨。1 影像专业解剖学教学存在的问题1.1 知识构架陈旧，内容缺乏新意，欠缺专业特色。众所周知，70年代以来，我国先后引进开发了CT、MRI、DSA等影像学新技术和介入放射学，这大大丰富和提高了影像解剖学内容，尤其是CT在近几年来发展特别迅速，这显然对解剖学的教学提出了更高的要求。
作者：贺生；刘荣志；陶俊良 刊期： 2001年第02期
面对21世纪知识经济的挑战，不仅对现有的生产方式、生活方式、思维方式产生重大影响，也将对教育带来重大改革。21世纪的教育应是开放、创新的教育，它的基本特征是培养高素质，具有创新思维和创新能力的人才。江泽民主席在全国科技大会上的讲话中也曾深刻指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展的快慢，也决定科技进步的大小。教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。
作者：赵凯冰；崔占军 刊期： 2001年第02期
医学生从跨进医学院校的那一刻起，就已经确定了他们将来要从事的职业——医生或护士，“救死扶伤”就是他们的神圣职责。在传统的生物医学模式向现代的“生物—心理—社会”医学模式转型的今天，加强医护生的职业心理素质教育显得尤为重要。职业心理素质其实就是一种优秀的专业思想品质或是一种崇高的爱岗敬业精神，它具体包括吃苦耐劳的执着追求精神，刻苦钻研的科学献身精神及全心全意的无私奉献精神。这种品质的形成或这种精神的树立，关键在于医学院校的职业教育。人体解剖学是医护生接触早的一门医学启蒙学科，解剖教学过程也是医学生职业心理素质形成的初级阶段。如何充分利用解剖教学这一过程对学生专业知识的掌握及专业心理品质的培养都至关重要。
作者：刘求梅；陈东保 刊期： 2001年第02期
心腔内注射是临床上抢救心搏骤停的一项，传统急救方法。然而，在一些医学教科书及参考书中，对心腔内注射肋间径路的穿刺部位、深度以及注射于何腔等描述，长期以来观点不一，众说纷纭。为此，本文将这些不同的方法，逐一列出，并从应用解剖学角度予以比较，提出看法，以求共识。1 方法列举 目前至少存在九种径路： ①应在左侧第四肋间隙靠胸骨左缘进针［1］；②于左侧第四或第五肋间隙胸骨左缘旁开2.0cm处进针［2］；③进针点选在左侧第四肋间隙胸骨左缘旁开0.5～1.0cm处［3］；④在左第4～6肋软骨前端距胸骨侧缘2.0～2.5cm处心直接与胸前壁相邻，称心包裸区。
作者：曹文建 刊期： 2001年第02期
教学，就是教师通过一定的手段，帮助学生掌握知识和技能的过程。绘图则是教师给学生传播知识的工具，它对解剖学教学尤为重要。我们怎样利用这一工具，怎样使学生取得佳的学习效果。这是当前研究教学方法，提高教学质量的一个重要任务。教师就象位演员，演得好深受欢迎，演得不好，也就不受欢迎，那么怎样才能将每场戏演好使自己受欢迎呢?这就要看你演唱的科学性、艺术性和方法。要想上好每堂课，除上课时语言准确、清晰、熟练并恰当地使用教具外，正确快速地应用“板图”教学法边讲边画边注释，对促进学生的积极思维，加深对所学内容的理解记忆，提高学生学习的兴趣是重要的一环。下面就课堂教学中的“板图”应用谈一些体会。
作者：李长文；符兰英 刊期： 2001年第02期
当前，中专学校都面临着多专业、多轮次的教学新形式，形态学教学标本的需求量明显增加，标本损耗率也明显增高，而标本来源日益困难，标本储备量越来越少。为缓解这些矛盾，认为形态学教学标本应当走瓶装化的道路。目前，中、小型标本的瓶装化较易实现，而大型整体标本的瓶装制作一直是个难点，到专门的制作单位购买价格又十分昂贵。近年来，我们努力探索大型瓶装整体标本制作，取得了良好的效果。现就全身动脉瓶装整体标本制作过程介绍如下：
作者：黄大元；钱继容 刊期： 2001年第02期
问题教学法是以问题为中心的启发式教学，它是在教师的启迪下，使学生提高学习兴趣，从解决问题入手，亲自观察、发现问题，由学生自己去总结，概括、提高的教学过程，这对学生学习能力和解决问题的能力培养，是大有裨益的。笔者在人体解剖的目标教学过程中，实施了以问题为中心的教学法，取得了较好效果，下而谈谈自己的做法和体会。
作者：孙新忠；赵印久 刊期： 2001年第02期
肱骨干中段折，易损伤桡神经，明确桡神经沟在肱骨干上的走行，对骨折时神经损伤的诊断有十分重要的作用。通过对60例肱骨上桡神经沟的测量，能进一步明确桡神经沟在肱骨上走行位置，为临床诊断提供解剖学资料。1 材料及方法 收集云南省成人肱骨60块，其中左侧肱骨38块，右侧肱骨22块。在测量骨中，长的为34.60cm，短的26.50cm。采用卡尺、线尺等测量工具对桡神经沟进行测量。
作者：李金生；伍云 刊期： 2001年第02期
解剖学研究杂志
主管:广东省科学技术协会
主办：广东省解剖学会 中国解剖学会
