李金生；伍云
辩证唯物主义认为物质第一，意识第二，物质决定意识，而意识又反作用于物质。思维属意识范畴，要了解任何事物，都离不开思维，在解剖教学中的几种思维方法有。1 直观思维 直观思维所面临的思维任务具有直观的形式，这种思维方式表达的就是“所见即所得”。在解剖教学中人体标本、模型、挂图直接观察思维就是这种思维。例如，讲授运动系统中骨、骨连结和骨骼肌的形态结构时，先用挂图或模型讲解，再利用人体标本上相对应指出来，并要求学生对照标本，自行观察或讨论，各个系统的教学方法如此类拟。这种思维方法使教与学的相互结合，学生容易接受和记忆。
作者：谭志勇 刊期： 2001年第02期
复习是考试前不可缺少的重要环节。考试是检验解剖学知识掌握的牢固性和全面性的方法之一，实验室又是理论和实践相结合的重要场所。解剖学学习内容都是通过标本模型、挂图及显微镜等教具辅助教学设备进行学习的，所以在复习时充分利用实验室的教具是必不可缺的。所以，考试前利用实验室复习就显得尤为重要。怎样充分利用实验室进行期末总复习呢?我们认为：
作者：王磊；金玉忠；路兰洪；王忠 刊期： 2001年第02期
卫生学校所接受的多数是初中毕业生，他们对人体诸结构没有感性认识，对人体结构感到陌生和神秘。作为传授知识的教师，如何把人体形态结构的知识传授给学生，使学生很容易理解和接受，这是摆在教师面前的重要课题。 人体的各个器官系统，在人的生命活动中执行着重要的生理功能，虽然我们在教学中所用的教具都是经过解剖加工处理的尸体或模型，都是死的没有生气的东西，但是我们传授给学生时，应当是生动的、有趣的、活的东西，要给学生在脑海中留下一个人体器官、结构都是无声气的印象。
作者：姜振林；金玉楠 刊期： 2001年第02期
人体解剖学是一门重要的医学基础课，是研究人体正常形态和结构的科学，其实验课的课时占总学时的50%，因此，组织好实验课，是完成解剖课程的一个极其重要的环节，然而，我们面对的是班级学生人数多，教学资源相对不足，老师一个人带教给组织完成好实验课带来了一定的困难。针对这些情况，我们根据学生的特点，在不增加学生负担的基础上，于实验课之前，合理安排预习内容，布置一些家庭课外均可完成的小实验，让学生在课外自行去完成，写出实验报告。然后，在教师带教的实验课里，对实验结果加以证实，有效的提高了解剖学教学效果，我们的具体做法如下。
作者：何福祥；张雅建 刊期： 2001年第02期
人体解剖生理学是综合人体解剖学和生理学两门学科而成的一门新兴学科。之所以要把解剖学和生理学两门学科结合成一门课，主要基于这两门课中有许多相似之处，两者的内容紧密联系。两者的结合有利于教学上节省时间和精力，突出重点，但也给学生带来许多不便。人体解剖学是以形态结构为主的学科，其大特点是直观、具体，同时又具有名词多、描述多、记忆难等特点。因此，解剖学更多的是以固定的形态为背景，以单纯的机械记忆为主的静态思维。而生理学是一门以实验为基石，以逻辑思维为手段，以理论为主要内容的学科，通过实验，由实践到理论的转变，需要有动态的思维。人体部解剖生理学是需要这两种思维方式相互结合。这种动静思维模式的结合，往往使医学生，尤其是中专卫校学校感到头痛，难以把握。
作者：林德新；翁天钿 刊期： 2001年第02期
随着人体断层解剖学的普及及深入研究，对人体断层解剖学标本的质量要求越来越高，同时需要量亦越来越大。为提高“断层标本”的切割质量，我们设计、发明并制作了“自动移动平台”(SYPZ)，与人体断层切割机配套使用(该平台技术已获国家专利，专利号：ZL00327929)。1 设备 切割机：普通木工带锯机MJ318型、锯轮直径800mm，带锯齿距22mm，拨料宽3mm。电机为Y132M-4型，1 440 r/min，功率75KW；自动移动平台：平台平面：1 100×1 100mm，一次大进料厚度：1 300mm，电机：Y100L-4，1 420r/min；平台基本结构：平台车、移动平台及台面、传运变速部、尸体固定装置机电、开头部、动物轨道及柜架部分等。
作者：田永让；聂培力；赵咏梅；赵志敏 刊期： 2001年第02期
肱骨干中段折，易损伤桡神经，明确桡神经沟在肱骨干上的走行，对骨折时神经损伤的诊断有十分重要的作用。通过对60例肱骨上桡神经沟的测量，能进一步明确桡神经沟在肱骨上走行位置，为临床诊断提供解剖学资料。1 材料及方法 收集云南省成人肱骨60块，其中左侧肱骨38块，右侧肱骨22块。在测量骨中，长的为34.60cm，短的26.50cm。采用卡尺、线尺等测量工具对桡神经沟进行测量。
作者：李金生；伍云 刊期： 2001年第02期
在解剖学教学及研究工作中，尸体是实践教学及研究工作的重要工具。尸体固定的成功与否，是尸体保存的关键。传统的尸体灌注装置由大容量吊瓶、乳胶管及玻璃插管连接而成。灌注时通过一侧股动脉或颈总动脉(较少用)做Ⅴ型切口，远心端结扎；近心端插管加压灌注。 该装置有以下缺点：(1)玻璃插管制作难，要选用适宜玻璃管在酒精喷灯上烤制而成，使用时难固定，易滑脱，易碎；(2)近心端灌注完后需二次灌注远心端；(3)乳胶管易老化，需经常更换。
作者：刘爱生；田金玉；李会齐 刊期： 2001年第02期
教学，就是教师通过一定的手段，帮助学生掌握知识和技能的过程。绘图则是教师给学生传播知识的工具，它对解剖学教学尤为重要。我们怎样利用这一工具，怎样使学生取得佳的学习效果。这是当前研究教学方法，提高教学质量的一个重要任务。教师就象位演员，演得好深受欢迎，演得不好，也就不受欢迎，那么怎样才能将每场戏演好使自己受欢迎呢?这就要看你演唱的科学性、艺术性和方法。要想上好每堂课，除上课时语言准确、清晰、熟练并恰当地使用教具外，正确快速地应用“板图”教学法边讲边画边注释，对促进学生的积极思维，加深对所学内容的理解记忆，提高学生学习的兴趣是重要的一环。下面就课堂教学中的“板图”应用谈一些体会。
作者：李长文；符兰英 刊期： 2001年第02期
问题教学法是以问题为中心的启发式教学，它是在教师的启迪下，使学生提高学习兴趣，从解决问题入手，亲自观察、发现问题，由学生自己去总结，概括、提高的教学过程，这对学生学习能力和解决问题的能力培养，是大有裨益的。笔者在人体解剖的目标教学过程中，实施了以问题为中心的教学法，取得了较好效果，下而谈谈自己的做法和体会。
作者：孙新忠；赵印久 刊期： 2001年第02期
断面解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法，研究人体形态和结构的科学。由于它能在保护机体结构于原位情况下，准确的展示和表述诸结构的断面形态、位置及其毗邻，还可利用连续断面进行追踪观察。 随着医学影像技术如US、CT、MRI、SPECT迅猛发展及其临床的广泛应用，作为其形态学基础的断层解剖学已成为“人体科学”的一个重要组成部分。目前，国内已有许多医学院校已开设了这门课程，作为医学基础课程，断层标本制作的优劣，将直接影响教学效果、科研水平及其成果的应用［1］。
作者：程明亮；李言；孙建军；侯罡；赵先玲 刊期： 2001年第02期
解剖学是形态科学，往往千言万语难以说清的形态、位置、结构，通过形象化的展示确有百闻不如一见之效。所以，解剖课对形象化教学的要求特别高。古老的板书绘画已经无人使用；后来是挂图、模型、加上投影胶片，可谓传统方式。近年来，多媒体技术的迅速发展，已被解剖学界所关注［1］。
作者：刘树根；冯荣光 刊期： 2001年第02期
蛋白激酶C(protein Kinase C,PKC)由一个大家族组成，11个成员的结构，组织分布，生理特性及功能均有所不同。PKC介导了许多生理功能如：激素与神经递质的释放，离子及营养物质的跨膜转运，免疫细胞的激活等等；还能介导炎症反应等病理过程；在基因表达调控与细胞增殖等方面具有重大作用。 大量研究表明，PKC与肿瘤的关系密切，主要表现为。
作者：郭锦海；官成浓；陈南岳 刊期： 2001年第02期
加强实验教学，培养学生动手能力是解剖学教学的一个重要环节，学生动手能力的培养主要在实验室。随着教学改革的深入发展，学校必须采取有力措施，切实加强职业能力的培养，提高学生的实践动手能力。因此，我们把加强解剖实验室的建设作为一项重要工作常抓不懈，为改革教学内容、教学方法，强化学生动手能力的训练，积极开展新的教学模式，创造了良好的条件，奠定了坚实的物质基础。1 解剖实验室建设的设计思路 我校解剖实验室创建于50年代，进入90年代，随着招生规模的扩大和高职班的招生，实验室不能完全适应教学的需要，从1995年开始着手对原有实验室进行改造、扩建和充实。其具体的思路是：建立先进的标本陈列室和实验室，扩建增加实验室，充实陈列和实验标本，更换解剖实验台，增加和配齐解剖模型。2 解剖实验室建设的具体做法 在原有实验室的基础上增添一个实验室，将原有实验台更换为全不锈钢实验台，每个实验室4个。解剖陈列室新增24个铝合金玻璃标本陈列柜。每个实验室有大量的解剖模型。调动广大解剖学教师及实验人员的积极性，教师利用无课时间，实验员全天进行标本制作。陈列室陈列标本突出科学、先进、新颖，有陈列标本千余件。制作解剖实验标本12套，每套160余件，每个实验室有4套解剖标本。3 目前解剖实验室的使用价值 目前解剖实验室已建成省部级先进的标本陈列室，实验室实验标本已基本满足教学需要，为实施以能力为基础的教育取得了一定成效。 为在校学生提供了良好的解剖实验场所，使解剖学能正常开出大纲规定的全部实验。有效地提高了学生动手能力，学生在实验课有机会动手触摸标本。为学生提供了优雅的学习环境，陈列室、实验室开放，学生可在此学习和复习，增加感性认识，提高复习效果。4 加强实验室建设的思考 我校解剖实验室建设中，在争取学校领导在人力、财力和物力支持的情况下，加强自身建设，增强自我发展、自我完善能力，加强师资队伍建设，提高教师实践技能，突出职业能力培养，加强完善教学环节，适应了学生动手能力的培养。5 对实验室建设的长远策略 社会在发展，技术在进步，要以教学大纲为指导，以常规教学为主题，加倍努力、自力更生、克服困难，在现有的基础上，每年进行充实、更新，保证解剖标本的质量，满足教学的需要。
作者：夏武宪；林秋凤；曹敏 刊期： 2001年第02期
近年来随着生物免疫学、肿瘤病理学和临床医学的发展，国内外用现代研究手段对各器官淋巴管的微细分布、超微结构以及淋巴流向作了很多研究，但观察的例数较少，解剖学记载不够详尽，并且还存有不同意见。了解胰淋巴管的结构特点，明确胰腺的淋巴流向及其所属局部淋巴结，这对探讨胰腺的淋巴形成机理和胰腺癌淋巴转移途径，对临床胰腺癌的诊断和治疗具有特别重要的理论和实际意义。
作者：董占奎；刘桂香；王顺福；李玉泉 刊期： 2001年第02期
随着经济一体化，我国将进入WTO，世界各国间的竞争将日趋激烈，竞争的关键是人才竞争。一个国家或民族要想在世界立于不败之地，就必须靠提高综合国力和科学技术，而综合国力和科学技术的发展需要高素质的人才来完成。故教育家们鲜明地提出了实施素质教育，中专学校同样肩负着培养一专多能高素质人才的重任，解剖学作为一门基础医学课程更是责无旁贷。
作者：王海鑫；田顺亮；刘荣志 刊期： 2001年第02期
在中等医学教育的课程体系中，解剖学是一门重要的基础课，也是学生首先接触到的医学课程之一。因此，解剖学教师选择什么样的教学方法施教，不仅影响本门课教学效果的好坏，同时，也影响着后继课的教学质量，更重要的是影响学生学习习惯的养成，甚至影响创新精神的培养和全面素质的提高。二十多年来的解剖学教学实践，使我悟出：注重启发式，引导学生积极思维，使学生把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的潜能，主动学习，积极探索，自觉实践，才能提高学生学习的效率。
作者：王海燕 刊期： 2001年第02期
在科技高速发展的信息时代，教学手段的科技化越来越高，多媒体因其在传递教育信息时，具有不受时间、空间、微观和宏观的限制，容量大，形式多样，趣味性强等特点，使其在教学中的应用越来越深入和广泛，使用电脑制作多媒体刘课件也日益成为教师的基本功之一。 众所周知，解剖学是一门直观性很强的形态科学，它内容丰富，结构复杂，难于记忆。多媒体具有形象、直观、容量大的优点，在解剖教学中使用多媒体，不仅可以用简捷的方式显示复杂的结构，而且可以大容量地以多种教学形式对解剖学知识进行重复讲解，使学生对知识的记忆程度大大提高，同时，解决了在传统教学中挂图、模型、录像等多种媒体的交替使用所带来的操作上的繁琐和费时、费力的缺陷。
作者：康雅楠；王凤志 刊期： 2001年第02期
卫生部1997年颁布了四年制中等护理专业教学计划及教学大纲。我校自1998年开始执行，至今连续三年招收四年制护理专业学员，本人一直担任人体解剖生理学的教学工作，曾采用邢贵庆老师主编、山东科技出版社出版的《人体解剖生理学》。这是一本与四年制护理专业教学计划及教学大纲相匹配的教材，也是四年制中等护理专业改革力度大的一门课程。我们非常感谢该教材编写组的各位专家，解决了“三改四”的燃眉之急，在短时间内编写出改革如此大的“二合一”教材。教材体现了先进、实用、简明等原则，保证了四年制护理专业的教学用书，有力地配合了护理专业的教学改革，值得同行敬佩。目前，根据教育部卫生职业教育指导委员会2000年8月首次会议精神，教材正面临着修订。本人将在使用该教材过程中的一些想法、建议借此机会与同行交流，希望能对教材的修订有所帮助。
作者：王凤志；孙新芳 刊期： 2001年第02期
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力，学习动机是推动学生进行学习的动力，甚至可以认为是学习过程的核心，要使学生学有所成，首先就必须培养并激发起学生的学习动机，因此培养和激发学生的学习动机是教师工作的一项重要任务，笔者认为要培养和激发起学生的学习动机，可以从以下几方面着手。1 从学习的目的性上，培养和激发其学习动机 学习的目的性是学习动机的重要成份，对于医学生而言，其理想大多是想成为一名优秀的医生，通过治病救人，救死扶伤的行为，获得较高的社会地位，并为他人所尊重。
作者：姚荣中；杜建华 刊期： 2001年第02期
解剖学研究杂志
主管:广东省科学技术协会
主办：广东省解剖学会 中国解剖学会
