白秀云
温州医科大学近几年的实践证明，在麻醉学实验教学中开展综合性实验，用动物实验来模拟临床病例，不但能激发学生的学习兴趣，而且对学生综合素质的培养以及提高教师的实验带教能力等方面都具有重要作用。
作者：胡明品；李兴旺；施通；叶雪飞 刊期： 2015年第20期
医学是一门社会实践性及专业性都很强的学科，所服务的对象是具有复杂社会关系并患有疾病的人，因此医患沟通是贯穿于整个医疗活动过程中的特殊的人际交往过程，沟通的好坏直接关系到工作成效[1]。高等医学院校是培养我国未来医务工作者的摇篮，如何培养医学生的沟通能力、提高医学生的整体素质，无疑成为医学院校一个值得研究的课题。
作者：兰萍；何俊峰；马平；王文英；方倩 刊期： 2015年第20期
目的：探讨预见习教学方式在妇产科教学中的作用。方法选取221名本科学生，分为预见习组（n=145）和对照组（n=76）。预见习组在一年级课程结束后的暑假接受预见习教学，返校1个月后对预见习组进行问卷调查，对预见习组和对照组进行知识测验。后期的见习、实习内容及时间两组均相同。分析预见习组的问卷调查结果，并研究两组学生知识测验、妇产科临床见习和实习成绩，了解两组教学效果。结果预见习可以提高学生的学习兴趣和对职业崇高性的认识、提供给学生认识临床的机会、有利于培养学生运用所学知识解决临床实际问题的能力、有利于培养学生的临床思维能力。同时，预见习组学生的知识测验结果、临床见习成绩及临床实习成绩均明显优于对照组（P<0.05）。结论预见习教学有助于提高妇产科教学水平。
作者：夏梦；刘军秀；王晶；何勉 刊期： 2015年第20期
任务驱动型教学法被认为是一种适用于实验性、实践性或操作性较强的课程的教学方法。然而在现行医学院校基础医学教学体系下，该教学方法在生物化学实验教学应用过程中受到培养计划、教学大纲、教辅人员、实验室和后勤管理部门的长期制约，需要学校在教学改革顶层设计时，协调相关部门，才能确保课程改革顺利进行。
作者：李崇奇；蔡望伟 刊期： 2015年第20期
药用植物学知识涉及面广、概念多、认知跨度大，如何加深学习内容和掌握操作技能、提高学生的感性认识、培养学科兴趣、丰富课余活动，组织和开展药用植物课外兴趣小组是一个行之有效的办法。
作者：李宽庆；李雅梅 刊期： 2015年第20期
利用家兔进行动物实验是生理学学习的重要途径。由于动物自身原因以及操作不当等，生理学实验中家兔发生死亡不可避免。一般情况下，实验动物死亡意味着该项实验失败，但是失败的实验并不一定表示其教育价值的丧失，只要合理安排，巧妙利用，在实验中即使发生动物死亡，也可成为学生医德医风教育和养成的一个重要途径。
作者：黎让绪 刊期： 2015年第20期
通过课前QQ群互动学习、课中场景模拟和课后综合训练，在健康评估问诊实验教学中进行翻转课堂教学模式探索，研究翻转课堂教学模式的具体实施过程及实际效果。
作者：原凌燕；唐富山；王万玲 刊期： 2015年第20期
《职业生涯规划》教材的案例在中职卫校教学应用中缺乏针对性，影响教学效果。组织教师进行校本案例的开发要结合学校专业特点和学生实际情况，按照一定的流程搜集整理职业生涯规划案例。实践证明，校本案例的开发与应用能增强中职卫校职业生涯规划教育的针对性和实效性，促进教师专业素质的提高。
作者：石少婷；任自涛 刊期： 2015年第20期
通过对高职高专卫生信息管理专业人才市场需求及职业资格准入情况的调研分析，认为高职高专卫生信息管理专业课程的设置应以市场需求为导向，以实践技能和职业能力培养为核心，坚持统一性与灵活性相结合的原则，构建包括公共课、专业基础课、专业课、专业基础选修课、专业选修课、专业素质拓展课和实践教学课七大模块的课程体系框架。
作者：王秋红 刊期： 2015年第20期
思维导图作为一种新型的学习方法，能使所学知识系统化、形象化，有助于学生掌握所学内容。内科护理学内容繁多、系统性强，使用思维导图既可帮助教师厘清思路，又可帮助学生把握重点及各知识点的相互联系，同时也能增强学生的自主学习能力及临床发散思维能力。
作者：马俊英；张淑静 刊期： 2015年第20期
探讨过渡期“三明治”教学模式在地方院校医学教育中的构建原则和实施方法，同时总结经验，分析应用过程中存在的问题及相应的解决方案，为过渡期“三明治”教学模式在医学教育中的应用奠定基础。
作者：王昌明；汪丽燕；梁志清；白纪红 刊期： 2015年第20期
目的：探讨目标教学法在急诊专科护士培训中的应用效果。方法对60名急诊护士进行为期3个月的理论与实践相结合的培训。结果经过3个月的培训，60名急诊专科护士理论与技能操作成绩、核心能力均较培训前明显提高（P<0.05）。结论目标教学法有利于急诊专科护士掌握急诊急救基本理论、专业知识、急救知识与技能，使他们的病情观察能力、急救应变能力、协调能力、综合分析能力得到提高。
作者：张向芬；张新 刊期： 2015年第20期
医学护理专业的见习课是十分重要的一种教学方式，它是护生了解自己未来工作环境的重要手段，是不可替代的一种教学方式，更促进理论学习和临床实践之间的衔接。给护生上好护理专业第一堂见习课至关重要。护生的第一堂见习课应尽可能早上，好安排在其入学教育或军训期间的专业教育中，以便让护生尽早全面、真实地了解护理工作环境和工作性质，为他们以后进一步学习打下良好基础。
作者：隋哲峰 刊期： 2015年第20期
目的：引入实验设计的教学方法，提高卫生理化检验技术课程的教学效果。方法采用病例对照研究方法，将研究对象分为实验组（实验设计组）和对照组（传统传、帮、带组），将考核成绩用SPSS19.0软件进行分析。结果引入实验设计教学方法后，实验组学生学习兴趣明显增强，综合应用知识的能力提高，综合成绩和评教得分明显高于对照组（P＜0.05）。结论实验设计在卫生理化检验技术教学中可推广应用。
作者：李静雅；李红恩；隆波 刊期： 2015年第20期
目的：比较专家型胫骨髓内钉与改良带锁髓内钉辅以阻挡钉治疗胫骨干骺端骨折的疗效。方法2008年5月至2014年5月收治30例胫骨骨折患者，分别行专家型胫骨髓内钉内固定术（专家型组，15例）和改良型带锁髓内钉辅以阻挡钉内固定术（改良型组，15例）。记录并比较两组患者的手术时间、手术出血量、住院时间、完全负重开始时间、患肢功能恢复情况及术后并发症发生情况等，同时总结手术技巧。结果两组患者的手术出血量、手术时间比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；改良型组患者的住院时间长于专家型组（P<0.05），完全负重开始时间晚于专家型组（P<0.05）；术后患肢功能恢复情况：改良型组：优8例，良3例，可4例；专家型组：优13例，良1例，可1例。两组患者均未见切口裂开、感染、骨不连、内固定松动等并发症的发生。结论采用专家型髓内钉和改良型带锁髓内钉辅以阻挡钉治疗胫骨干骺端骨折均可收到良好的临床效果，但专家型髓内钉要比改良型带锁髓内钉疗效更好。
作者：李正文；申国庆；谈应东；张浩；陈俊麒；高发旺 刊期： 2015年第20期
1情商内涵及其重要性情商[1]（Emotional Quotien，EQ）是情绪商数的简称，它是评价一个人做人能力的重要参数。在成功的要素之中，智商只起大约20%的作用，而80%的因素则是情商。无数实例反复证明，良好的心理素质是一个人成败的决定性条件[2]。当前，大学生发生心理危机的案例层出不穷，从十几年前的清华大学投毒案到马加爵杀人案，再到如今的复旦大学投毒案，充分暴露了当代大学生人际关系处理能力、情绪控制及自我调节能力、面对挫折的心理承受能力的欠缺。因此，情商教育意义重大。
作者：李庆洁；张蕾；陈莉 刊期： 2015年第20期
目的：探讨四川省泸州地区初级养老护理员的培训方式和机制。方法以泸州医学院护理学院为基地，联合泸州市民政局和四川省职业技能鉴定指导中心共同组成养老护理员培训机构，培训学员113名，培训结束时对其进行理论知识和操作技能考核，并采用问卷调查法对学员进行理论课教学内容、实践课教学内容、教学方法、教学安排、培训总体情况的满意度及建议等项目的调查。结果学员理论成绩和操作成绩均合格，持双证上岗。学员对理论课授课教师、实践课内容、教学方法、教学安排、总体培训效果满意度较高，满意率分别为96.40％、91.80％、92.30%、90.00%、89.20％。结论政校合作培训养老护理员能够充分发挥各自优势，值得进一步推广。
作者：杨晓玲；张世友；鞠梅；陈丽；曾建霜 刊期： 2015年第20期
笔者对本院2014级222名高职护生第一学年第一学期开设的正常人体功能课程期末考试的拟题范围、复习状况、考题选择、期末考试成绩及不同成绩人数分布进行分析，以探索高职护生考试状况与学习态度的相关性。
作者：孙永波 刊期： 2015年第20期
目的：探索实习结束后本科实习护生专业认同现状及其相关因素。方法于2014年6月—9月，采用一般资料调查表和护生专业认同调查问卷对石河子大学141名完成临床实习的本科护生进行调查。结果本科实习护生专业认同总分为（69.80±9.54）分，属一般认同水平，不同性别的护生在专业认同总分及专业技能、专业期望维度方面比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；不同录取方式在专业情感、专业意志、专业期望维度方面比较，差异均有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）。结论义务教育阶段教学单位应注重专业介绍，高校及教学医院针对本科护生应加强专业认同的指导，培养护生积极的专业意志与专业情感，提高其专业认同度。
作者：胡建新；刘明秀；周静；李萍 刊期： 2015年第20期
目的：了解冠心病病人对医疗保险（简称医保）定岗医师制度的满意度。方法采用方便抽样方法对常德市的两所医保定点医院的200名冠心病病人进行问卷调查。结果定岗组医保病人对医院、医师、护士的满意率高于非定岗组（P<0.05）。结论医保定岗医师制度可提高医保病人的满意度。
作者：杨丽；汤勇；张德春；陈琳 刊期： 2015年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
