周晓红；裴华利
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，其基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。结合教学实践将任务驱动教学法引入计算机应用基础教学中，并对其在教学中创设情境、任务呈现、自主学习和协作学习、学习效果评价的具体运用及应注意的问题进行探讨。
作者：谢雨辛 刊期： 2016年第12期
随着社会的变迁和发展，疾病谱也在不断发生变化，各种精神障碍对人类的困扰日益增多，医护人员掌握更多的精神专科知识显得尤为重要。对五年制高职护理专业精神科护理学课程教学从课程定位与目标、课程教学理念与设计思路、教学内容设计、教学资源、教学模式与方法、课程考核与评价以及课程特色方面进行详细阐述。
作者：罗劲梅 刊期： 2016年第12期
目的：通过了解医学生责任意识现状来发现其中的问题，并探讨影响因素，进而提出改善对策，以完善我国当前医学生的教育模式。方法采用程岭红编制的青少年学生责任心量表[1]以及USLR量表[2]对部分医学生和非医学专业学生进行问卷调查。结果医学生的责任意识状况总体上较好，但在责任心的各个方面均差于非医学专业学生（P<0.05），其中专业因素、报考医学院校的原因、是否为独生子女、社会实践完成方式、学校是否开展责任教育活动以及社会因素这些方面均对医学生的责任意识有影响。结论注重社会实践、改善学校教育体系、加强家庭和社会的正面引导可以提高医学生的责任意识。
作者：许丹妮；王冰洁；赵立文；沈海龙；郝吉庆 刊期： 2016年第12期
目的：探讨抛锚式教学法在高职外科护理学教学中的应用与效果。方法将2013级护理301班作为实验组，应用抛锚式教学法引导学生学习相关知识；将2013级护理302班作为对照组，使用传统教学法。教学完成后，对两组进行阶段测试，并进行成绩比较。结果实验组学生测验成绩明显高于对照组学生（P<0.05），实验组学生对本组所采用的教学法教学效果的评价优于对照组（P<0.05）。结论抛锚式教学法可提高学生学习兴趣，体现学习的主体性，培养学生解决实际问题的思维模式，使学生适应临床护理工作的需要。
作者：张小明 刊期： 2016年第12期
实习护生技能大赛不仅是一场融教学性、比赛性、实践性于一体的临床技能培训，也是检验各医院教学培训成果的舞台。我院作为教学医院，组织实习生参加了各高校的技能竞赛，取得了较好的成绩，但也存在很多不足，从竞赛中反映出来的问题给我们的临床教学和培训带来反思，以利于今后在临床教学及技能训练中改进，为实习护生走向工作岗位打下坚实的基础。
作者：毕美仙 刊期： 2016年第12期
目的：观察抗氧化、抗血小板和调脂（PAS）三联疗法联合蒲参胶囊对于颈动脉粥样硬化斑块的疗效。方法选择144例颈动脉粥样硬化患者，将其随机分为治疗组（72例）和对照组（72例），治疗组给予普罗布考1.0 g/d，阿司匹林100 mg/d，阿托伐他汀10 mg/d，蒲参胶囊4粒/次，3次/日；对照组给予普罗布考1.0 g/d，阿司匹林100 mg/d，阿托伐他汀10 mg/d。随访3个月，分别在治疗前及治疗后3个月检测血脂（TC、TG、LDL-C、HDL-C）及血清超敏C反应蛋白（hs-CRP）、同型半胱氨酸（Hcy），比较颈动脉内-中膜厚度（IMT）及颈动脉粥样硬化斑块积分的变化。结果治疗后治疗组及对照组的TC、LDL-C及hs-CRP水平均较治疗前低（P<0.05或P
作者：王霞 刊期： 2016年第12期
目的：了解班歌传唱在中职护生班级文化建设中应用的效果。方法随机选取我校2013级、2014级各两个班的护生为研究对象，创作班歌并传唱，在校园学习结束后调查班歌传唱对班级文化建设的效果。结果实施班歌传唱班级的绝大部分护生认为班歌传唱对班级文化建设的促进作用持肯定态度。结论在中职卫校班级中创作班歌并传唱，有利于班级精神文化传播，加强班级凝聚力；有利于促进护生正确价值观形成；有利于陶冶护生情操，培养良好的职业素质与行为习惯。
作者：蒋羽霏 刊期： 2016年第12期
以单样本t检验为例，对医学统计教学重点和难点“假设检验中的重要概念功效和P值的影响因素”进行讨论，为进行假设检验的课堂教学提供参考。
作者：秦国友；赵耐青 刊期： 2016年第12期
阐述少数民族中职生要实现由“学校人”到“职业人”的角色转变，就要看清形势、认识自我，练就技能、完善自我，抓住机遇、展示自我。
作者：黄倩 刊期： 2016年第12期
服务型党支部建设是学习型、服务型、创新型马克思主义政党建设的关键，高校基层教师党支部是党的各项路线、方针、政策在高校基层的贯彻者，同时教师也是学校教学活动的主导者，教师党支部应充分发挥自身的专业优势，本着“服务有思路，服务有切入，服务有平台，服务有效果”的基本理念，确立以学生学习成长为目标，推进服务型教师党支部建设，建立包括服务思路、服务平台、台账制度、反馈机制、奖惩机制等内容的常态长效化的服务型教师党支部工作机制。
作者：李琴；任立平；许子华；董会霞；毕晓郁 刊期： 2016年第12期
目的：探讨幽门螺杆菌（Hp）阴性消化性溃疡患者的疾病与出血症状的关联，以指导出血症状的临床预防与治疗。方法对纳入研究的315例消化性溃疡（PU）患者采用病例对照研究的方法，首先分析Hp阴性PU的临床特征，并以Hp阴性为危险因素，以出血和不出血为研究终点，进一步分析出血与Hp感染的关系，并推断其作用机制及临床意义。结果 PU出血组Hp阴性率显著高于无出血组（P＜0．05），Hp阴性PU患者出血组不同黏膜炎症程度的人数分布与无出血组比较，有显著性差异（P＜0．05）。结论 Hp阴性是消化性溃疡并发出血的高危因素，可提高合并出血的发生率，且临床症状较重，应引起临床医生的重视。对于Hp阴性尚未发生消化道出血的患者，可进行积极的预防治疗，从而减少消化道出血的发生；而针对已感染Hp且发生消化道出血的患者，根据临床症状进行指导治疗，能够有效增强消化性溃疡并发出血的治疗效果，降低患者死亡率，提高患者的生活质量。
作者：李娟；柏启洲；王小春；詹丽 刊期： 2016年第12期
为适应新形势下对预防医学人才培养的需要，培养一批专业素质硬、综合素质高、适应能力强的预防医学人才非常必要。拟对预防医学的环境卫生学教学模式改革进行探索与思考，提出将TBL引入理论课教学，使学生在课堂上充分参与其中，充分体现主体地位，提高学生的独立思考能力和对知识的掌握及实际应用能力。设想施行综合设计性实验课改革，培养学生实践能力，通过丰富实验课内容和形式，提高学生动手能力和解决问题、分析问题的能力，为以后走上工作岗位打下坚实基础。改革成绩考核方式，在成绩考核方面采用形成性考核的方式全面评价学生对知识的掌握程度和对知识的运用能力。
作者：邓宇；徐斌；孙炜；刘巍；高倩；王芳；刘扬；席淑华 刊期： 2016年第12期
解剖知识在骨科学教学中占有重要的地位，在骨科学教学中应用三维解剖软件可以促进基础解剖知识与临床相结合，为教师提供生动、丰富的多媒体素材，从而提高学生的学习兴趣，加强教学效果。对三维解剖软件在骨科学教学中的应用进行讨论，以期为今后的骨科学教学提供借鉴。
作者：沈鹏；白伦浩 刊期： 2016年第12期
目的：调查甘肃省甘南藏族自治州舟曲县汉族及藏族学龄儿童的近视状况及影响当地儿童近视的相关因素。方法采用普查的方法对舟曲县学龄儿童进行标准视力检查、验光检查等,将调查结果与国内已有的相关流行病学资料进行比较。结果调查对象中近视的有432人，当地近视患病率为17.02％。男生近视患病率低于女生（P<0.05）；汉族近视患病率高于藏族（P<0.05）；6~7岁儿童近视患病率为7.21%，8~9岁儿童近视患病率为10.76%，10~11岁儿童近视患病率为17.95%，12岁及以上儿童近视患病率为31.99%，不同年龄段儿童近视患病率比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论学龄儿童近视与性别、民族相关，近视率随年龄的增加而增加，与近视相关的因素为父母近视、每日看电视时间、每日写作业时间、阅读距离和户外活动时间。
作者：孙莉；张文芳；杨乐欣；鲁建华；田静；酒旭东；邓铂林；杜媛媛 刊期： 2016年第12期
目的：探讨住院医师规范化培训教学法在儿科临床实习教学中的应用效果。方法对昆明医科大学2009级和2010级本科临床专业实习生共420人在儿科临床实习中运用住院医师规范化培训教学法。结果在出科考试中，实习生的临床操作技能及理论水平均较以前有显著提高（P<0.05）。结论在儿科临床实习教学中运用住院医师规范化培训模式，可充分激发学生学习的热情和积极性，增强学生的责任感，提高他们的交流与合作、随机应变等能力，对于培养学生的自主实践能力和创新能力有极大的促进作用。
作者：李琳霞；赵琳；施丽斌；李艳红；张娴；张黎黎；张俊涛 刊期： 2016年第12期
目的：探讨CBL融合批判性思维教学模式在内分泌疾病临床教学中的应用。方法采用案例导入式的教学模式，着重开发学生的批判性思维能力和临床诊断推理能力，并运用调查问卷、科室考查和期末考试等方式评估该教学方法的效果。结果丙班的科内测试成绩和期末考试中内分泌部分的成绩均高于甲班和乙班（P<0.05）；所有丙班学生对本组使用的教学方法表示满意或非常满意；丙班在激发学习兴趣、提高分析解决问题能力、提高学习效率、加深对知识的理解、提高团队协作能力、支持该教学模式方面的得分高于甲班和乙班（P<0.05）。结论在内分泌疾病临床教学中应用CBL融合批判性思维教学模式，能够活跃课堂气氛，培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，可有效提高教学质量。
作者：陈芬琴；马小羽；韩金玉；袁琴；王秋月 刊期： 2016年第12期
1助进生的基本信息本次调查数据来自我院第一院区，统计时间是本学期的第二周。第一院区受处分的学生共101名，受处分的类别及处分原因统计如下。调查显示，学生受处分的类别中，排名第一的是严重警告，占57%（58/101）；其次是记过，占21%（21/101）；第三是警告，占12%（12/101）；第四是留校察看，占10%（10/101）。受严重警告及以上处分的学生占88%，具体见表1。
作者：李丽芳 刊期： 2016年第12期
以临床医学检验技师（士）资格考试为切入点，突出应用性和针对性，制订人才培养方案、课程体系、课程标准，加强教师的“双师”素质培养，建立试题库，强化实践教学。
作者：雷呈 刊期： 2016年第12期
微课程教学内容保持的相对独立性和内在耦合性特点有利于开展交互式教学。以医学职业院校药学专业的基础化学微课程教学为例，通过对比分析，探索构建适应于高等职业院校专业基础课的微课程教学模式。
作者：邹明静 刊期： 2016年第12期
为探讨深部肿瘤重离子治疗摆位技术和方法，选取2010年3月至2014年7月进行深部肿瘤重离子治疗的患者63例，利用体膜、头颈肩膜、真空垫等附件，将患者固定于治疗床上进行放射治疗。结果显示，采用恰当的摆位技术和方法，可满足重离子治疗硬件设备的特殊要求，提高摆位和治疗精度，满足临床治疗要求。
作者：杜瑞琴；孙世龙；王旭隆；张秋宁；欧阳水根；刘志强；魏玺仪；杨进福；基小燕 刊期： 2016年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
