为探讨对临床医学专业学生开展整合课程式PBL教学的效果,我们在17个临床医学本科班学生中进行尝试.结果显示,整合课程式PBL教学法有助于激发学生的学习热情,提高学生的综合能力及教师的业务水平.
作者：方芳；陈冬梅；李新鸣；王岚；刘兰；刘新；景汇泉 刊期： 2014年第16期
目的 将CBS教学法应用于护理专业健康评估教学中,探讨其教学效果.方法 选取我校中专部2011级护理专业两个班学生为研究对象,分为对照组和实验组.对照组采用LBL教学法,实验组采用CBS教学法,通过问卷调查和期末理论考试的形式进行教学效果评估.结果 实验组理论考试成绩显著优于对照组(P＜0.05).结论 CBS教学法有利于提高学生的学习兴趣、自学能力和临床思维能力.
作者：韦蓓莉 刊期： 2014年第16期
目的 探讨标准化病人在妇产科实践教学中的作用.方法 以哈尔滨医科大学2007级临床医学本科班224人及2006级七年制硕士班82人为研究对象,对医学生进行实践技能考试并分析.结果 接受标准化病人训练的医学生比接受模拟人训练的医学生临床实践能力强(P＜0.05).结论 将标准化病人引入妇产科临床实践教学,在医学生的临床技能以及临床思维的培养方面效果显著.
作者：李佩玲；王红丽；闫昱；王洋洋；马鑫；方磊 刊期： 2014年第16期
目的 研究案例与情景教学法相结合在健康评估教学中的应用效果.方法 选择我院2007级53名本科护生为对照组,采用传统授课方法教学;2008级54名本科护生为实验组,采用案例与情景教学法教学.比较两组护生的理论考试成绩,同时调查实验组护生对案例与情景教学法的效果评价.结果 实验组护生理论考核成绩高于对照组(P＜0.01);案例教学法与情景教学法的综合运用有利于调动护生学习的积极性,有利于培养护生的创造性思维能力和临床思维能力.结论 案例与情景教学法可提高健康评估的教学质量,进而提高护生的综合素质.
作者：张剑青；刘鹏飞；张巧芬 刊期： 2014年第16期
如何积极深化西医院校中医学课程教学改革,培养学生的学习兴趣,进而提高西医院校中医学教学质量,始终是西医院校中医学教学面临的难点.本课题基于临床医学专业需求,设计重点教学内容,将课程特征和学生的基本特点紧密结合,灵活改革现行的教学模式,实现“因专业需求施教”,注重体现实用性原则,提升学生学习兴趣,培养学生的中医思维,满足学生从自我专业角度出发实现对本课程学习的需要,为医学生将来的临床工作奠定中医理论基础,同时满足社会对人才发展的需要.基于此,笔者对我院临床医学专业中医学课程教学进行了改革,对方药及中成药教学内容进行了部分调整,效果显著,现将研究情况介绍如下.
作者：李逊 刊期： 2014年第16期
中长跑项目锻炼价值高、锻炼效果好,但因为教师、学生等方面的原因,学生参与情况不理想.体育教师应帮助学生树立正确的学习观念,采用灵活多变的教学方法,以培养学生的兴趣.教学过程中,教师要遵循循序渐进的原则,指导学生掌握技术动作,克服各种困难,合理安排节奏,不断提高耐力跑能力.通过培养兴趣、提高能力,使学生跑起来.
作者：吴建业 刊期： 2014年第16期
以团队为基础的教学(Team Based Learning,TBL)是以学生主动学习为主的一种教学方法,在病理学实验教学实际应用过程中优势突出,有利于解决学生在病理学学习中遇到的内容多、抽象、记忆难等问题,有利于基础医学与临床医学知识的衔接.
作者：曹璋；张燕；张骞；刘鲁英；吴淑华；韩艳春 刊期： 2014年第16期
为更好地促进中等职业教育的发展,提高中等职业学校学生的专业技能水平,全国及各省、市教育主管部门都会定期举办相应的学生专业技能比赛.开展专业技能比赛既是检测职业教育教学质量的方法,也是促进职教人才培养的有效手段,对于锻炼学生、提高教师技能和素质都有着十分重大的意义.
作者：王允娜 刊期： 2014年第16期
结合全科医学的理念、神经病学学科及培训学员特点,探讨更为合理的全科医师岗位培训中神经病学的教学内容及教学方法,使全科医师能更好地胜任社区工作.
作者：冯桂波 刊期： 2014年第16期
以问题为基础的教学模式(PBL)是由美国神经病学教授Howard Barrows提出的,指教学中以问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学,目前已成为国际上较流行的教学方法,已在全世界200余所医科院校推广应用[1].该教学模式注重学生知识的构建和临床思维的培养,要求学生以问题为核心,用已学知识结合在临床中得到的信息,提出一整套解决问题的办法.
作者：石荟；商艳；徐茂锦；徐晓璐；李强 刊期： 2014年第16期
有机化学是药剂专业的必修基础课程,任课教师必须正确认识有机化学课程在专业教学中的位置,教学应从专业角度出发,在教学内容、教学形式、课堂教学活动、学生实验及课程评价等方面凸显药剂专业特色,提高教学的针对性,从而调动学生的学习主动性,促进教学质量的提高.
作者：蒋江；罗心贤 刊期： 2014年第16期
目的 探讨临床血液学检验课程的教学改革价值.方法 为顺应现代医学检验学科的发展,结合我校实际,对我校医学检验专业学生所开设的临床血液学检测课程教学的整体模式实行改革,改革围绕师资力量、教学手段或方法、教学内容3个方面展开.实施改革1个学期后记录学生本门课程的成绩变化以及教师和学生对改革的态度,并加以对比分析.结果 实施改革后,2012级医学检验专业所有在读学生(研究对象)的学习成绩优秀率比实施改革前的2011级医学检验专业所有在读学生有明显提升(P＜0.05),且学生满意率达97.9％.结论 对临床血液学检验课程实施改革有利于教学质量的提高,可以激发学生自学的兴趣,达到预期的教学目的,值得推广应用.
作者：彭淑莹 刊期： 2014年第16期
潜水职业风险高,潜水医学在潜水员的职业教育中占有重要地位,由于教学对象为非医学专业的学生,医学基础知识不足,教学难度大.为提高教学质量,我们采用建构主义学习理论的支架式教学策略,取得了较好的效果,现介绍如下.
作者：于庆华；方剑；黄克纯 刊期： 2014年第16期
学生评教是高职高专院校教学质量考核的重要指标之一,通过学生评教不仅可以让教师了解学生的需求,发现教学中的优点和不足,而且可以反映学生的心声,调动学生参与教学的积极性,同时还可以让教学管理部门及时、全面地掌握教学动态[1-2].然而,由于受诸多因素的影响,使得评教结果存在较大偏差.模糊数学评价法适宜于评价因素多、结构层次多的对象系统[3],已有学者在学生评教中应用[4].本文运用模糊数学法对果蔬加工技术课程的授课进行综合评价,以期为学生评教提供一种比较客观、公正的方法.
作者：曾维丽；赵永敢 刊期： 2014年第16期
为解决传统玻璃切片在组织胚胎学实验教学中易褪色、不易长久保存、不能随时使用等问题,采用数字切片制作系统(全自动显微镜)将玻璃切片制作为数字切片,建立数字切片库,再结合显微数码互动系统和网络系统开展组织胚胎学实验教学,这种教学方式不仅有利于教师的备课讲解、学生学习,而且能加强师生间的互动、探讨,还可以公平、公正地考核学生,促进组织胚胎学实验教学和考核模式的改革.
作者：徐纪伟；吕喆 刊期： 2014年第16期
“导学练”课堂教学模式强调教师课前指导和学生课前预习,特别是将课堂大量时间用于口头训练,从而保证学生有充足的练习时间.运用该模式教授护理英语可以很好地提高学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力,使学生养成良好的自主学习习惯.
作者：贺正全 刊期： 2014年第16期
通过对高职药学学生科研专题实习模式的探索,总结实施经验与成效,倡导不同于本科生的实习定位与实施过程管理,在提高高职学生综合实践能力的同时,亦有利于其综合素质的提高.
作者：黄仁杰 刊期： 2014年第16期
职业教育的培养目标是培养社会需要的具有一定专业技能的实用型、技能型人才.教师、学生及学校内部管理的差异性将直接影响学生专业技能的培养.
作者：陈丽；姚德欣；陈谋祥 刊期： 2014年第16期
从淡化学科意识、加强实践教学和采用灵活多样的教学方法3个方面阐述医用化学教学与护理专业对接的实践,强调医用化学的教学要与护理专业时接,教学力求为医所用,删减深奥的化学理论,教学内容强调对护理专业的针对性、实用性,以适应职业教育的发展.
作者：段卫东 刊期： 2014年第16期
人际沟通作为医学院校护理专业开设的隐性人文类课程,在教学实践过程中逐渐显示出极强的吸引力,受到越来越多护生的欢迎.结合人际沟通课程多年实践教学经验,试图提供一些新的教学思路.
作者：李跃平；胡春榜 刊期： 2014年第16期
基础护理学是护理专业一门重要的专业基础课程,实践性很强.本研究将从横向和纵向两方面,即横向根据患者就医的流程设置,纵向依据护士职业成长规律,重构、重新序化教学内容,对基础护理学课程的教学内容按照“工作过程”进行整合[1],旨在使护生进入临床后能尽快熟悉、适应医院环境,顺利实现护士的角色转化,同时在教学中模拟临床真实情境,评价护生在护理工作中是否熟悉一般患者常规护理操作,对于危重患者能否做到冷静思考、沉着应对,提高护生的评判性思维能力和临床决策能力,具体研究如下.
作者：陈雪霞；任海燕 刊期： 2014年第16期
目的 通过事前干预不合理处方,促进临床合理用药,保障患者用药安全有效.方法 对2011年6月-2013年6月本站门诊药师干预的723张不合理处方进行回顾性分析.结果 事前干预的723张处方中,不合理项共747处,通过事前干预,医师接纳建议699处,干预成功率93.57％.结论 通过对不合理处方事前干预,能及时有效地保障患者的用药安全,明显提高医师的合理用药水平,减少因不合理用药而产生的医疗纠纷,保证医疗安全.
作者：牛玉霞 刊期： 2014年第16期
无菌技术是临床医疗、护理工作中常用的基本技能.在临床护理操作中很多技能如各种注射技术、输液技术、导尿技术、换药技术、吸痰技术等都涉及无菌技术及其原则.然而在临床实习中,带教教师经常埋怨实习学生缺乏无菌观念;在校内教学中也发现,学生在无菌技术基本操作的单项考核中尚能较好地执行无菌操作,但在涉及与无菌技术有关的操作时无菌观念却非常淡薄.本文对我校2010级工学结合一体化课改班与对照班护理学基础课程的无菌技术基本操作、肌内注射术、密闭式静脉输液术、女病人导尿术的操作考核成绩进行比较,现介绍如下.
作者：马英 刊期： 2014年第16期
目的 了解庆阳市农村妇女乳腺疾病的患病情况和相关因素,探讨农村妇女乳腺疾病的预防对策及经济适用的普查方案.方法 对庆阳市8 000名农村妇女进行临床体检及流行病学调查,并对体检可疑对象进行乳腺B超、乳腺钼靶X线等客观检查;整理、分析庆阳市农村妇女乳腺疾病的发病率、影响因素.结果 接受普查的8 000名农村妇女乳腺疾病的患病率为84.20％,庆阳市农村妇女乳腺癌患病率为62.5/10万.乳腺疾病与妇女年龄、孕产史及哺乳胎次、引流产次相关(P＜0.01).结论 庆阳市农村妇女乳腺疾病患病率较高,且受多种因素影响.应坚持定期防癌普查,加强农村妇女乳腺痰病的二级预防.
作者：梁海鹏；张志峰 刊期： 2014年第16期
目的 探讨校企合作育人在社区健康教育实践教学中的应用效果.方法 将2012级9班和10班必修社区护理导论的88名护生分为两组,9班38人为观察组,10班50人为对照组,观察组与对照组合班进行传统的社区健康教育理论授课与校内健康教育实训,观察组在此基础上进行社区健康教育实践1天,包括举办一次社区居民健康教育讲座与办一期健康宣传黑板报.结果 现察组护生理论考试成绩优于对照组(P＜0.01);观察组护生经过社区健康教育实践锻炼后,认为校企合作育人能提高学习积极性、提高健康教育相关的职业能力、增强职业认同感.结论 校企合作育人有利于提高护生的健康教育相关职业能力,培养护生的职业认同感,提高社区护理教学质量.
作者：周刊；董燕艳 刊期： 2014年第16期
了解大学生对心理咨询的认知、态度和行为,以利于高校更好地开展心理咨询工作.采用自编的“大学生对心理咨询的认知、态度和行为调查表”,对潍坊科技学院646名大学生进行调查.结果发现,62.23％的大学生能正确认识心理咨询的功能,78.01％的大学生认为高校开展心理咨询很有必要.大学生对心理咨询的看法总体来说是正确的、合理的,但在寻求心理咨询帮助的行为上却是消极的.
作者：刘秀艳 刊期： 2014年第16期
目的 研究护理五年制本科生毕业5年后的离职情况与原因.方法 以某二本院校五年制2005～2008届护理本科160人为研究对象,其中女生156人,男生4人,统计毕业时的工作情况和毕业5年后的工作情况.结果 160人中有28人在5年内离开临床护理岗位,其中4名男生有1名在5年内跨专业考研,另外3名改行.结论 提高临床护士的社会地位,减轻临床护士的工作压力,提供进修、学习的机会,提供正式编制等措施有助于护理队伍的稳定.
作者：郝琴 刊期： 2014年第16期
目的 探讨能力本位课堂设计在内科护理教学中的应用效果.方法 随机整群抽取重庆三峡医药高等专科学校2010级普通专科护理1班55名护生为实验组,2班52名护生为对照组.对照组采用传统的教学方法,实验组以能力本位课堂设计教学,并对两组护生的理论和实践技能成绩进行比较.结果 实验组护生理论成绩和实践技能成绩均高于对照组护生(P＜0.01).实验组89.1％的护生认为能力本位课堂设计教学有利于提高自主学习能力;85.5％的护生认为有利于提高独立解决问题的能力;83.7％的扩生认为有利于提高理论联系实际的能力;81.9％的护生认为有利于提高护理评估能力;81.9％的护生认为有利于提高交流沟通协作能力.结论 运用能力本位课堂设计教学,有利于从职业岗位需要出发,确定能力目标,培养出符合市场需求的高素质技能型护理人才.
作者：杨术兰 刊期： 2014年第16期
乳牙是儿童时期主要的咀嚼器官,乳牙健康至关重要.许多因素导致乳牙广泛龋坏和龋失,影响儿童咀嚼功能和生长发育.儿童咀嚼功能障碍,上下颌骨得不到正常生理刺激,造成各种错(牙合)畸形,直接影响美观.为有效降低乳牙患龋率,改善乳牙健康状况,我院针对性地采取防治措施,于2013年对民勤县城区、城郊3所幼儿园346名5岁儿童进行了口腔健康检查,并对家长进行了问卷调查,现介绍如下.
作者：杨力；李晓荣；石翎雁 刊期： 2014年第16期
目的 评估分析案例教学法在外科护理学护士执业资格考试解题中的应用效果.方法 选取2011级护理专业两个班的学生,分别为实验组和对照组,以“胃肠痰病病人的护理”设置对照研究,实验组采用案例教学法,对照组采用传统讲授法.完成该章节的学习后进行阶段测试,检验两组有关知识的掌握情况.结果 两组比较,基础理论题成绩无显著性差异(P＞0.05),实验组病例分析客观题、病例分析主观题成绩及总成绩明显高于对照组(P＜0.05).结论 案例教学法有助于开拓学生的解题思路,是与护士执业资格考试内容相接轨的有效教学方法.
作者：王利洁；张瑜；罗丽芳 刊期： 2014年第16期
目的 探讨中医活血通络搜风止咳方联合西药治疗慢性咳嗽的临床效果.方法 对我院2012年11月至2013年12月收治的慢性咳嗽患者进行抽样,将108例慢性咳嗽患者按照抽签法分为对照组与治疗组,每组54例.对照组采用西药治疗,治疗组在此基础上联合活血通络搜风止咳方治疗.观察两组的临床疗效.结果 两组患者经过治疗之后,治疗组患者临床症状缓解,治疗总有效率明显高于对照组(P＜0.05),症状缓解时间明显短于对照组(P＜0.05),肺功能改善也明显优于对照组(P＜0.05).结论 在西药治疗的基础上联合活血通络搜风止咳方治疗慢性咳嗽的临床疗效明显优于单用西药治疗,值得临床推广应用.
作者：赵明月 刊期： 2014年第16期
目的 探讨行动导向教学法在助产学课程教学中的应用效果.方法 以我校2011级助产专业1班30名学生为实验组,采用行动导向教学法;2班30名学生为对照组,采用传统教学法.课后采用自制问卷调查学生对教学效果的评价,并进行考核.结果 (1)实验组对行动导向教学法的评价高于对照组对传统教学法的评价(P＜0.05或P＜0.01);(2)实验组技能考核成绩明显高于对照组(P＜0.01).结论 行动导向教学法有助于提高教学效果,培养学生的临床工作能力及护理软技能,适合于助产学课程教学.
作者：邓开玉；苑芯瑕；龚昱芳；吴斌 刊期： 2014年第16期
目的 了解护理人员锐器伤防护教育的依从性,提高护理人员自我防护的意识.方法 对灵台县人民医院102名护理人员进行调查.结果 在调查的护理人员中,几乎所有护理人员均有次数不同的锐器伤,少的2次,多的13次,有21人回答很多次,其中针刺伤占52.2％,玻璃伤占39.3％,其他刺伤占8.5％.护理人员自身防护意识差.结论 重视护理人员的职业防护教育,提高锐器伤防护教育依从性,加强管理,使护理人员熟悉规范操作流程,改善护理人员的工作条件,开发各类先进、安全、价廉的医疗器材.
作者：张晓霞；周访渭；李彧敏 刊期： 2014年第16期
全世界每年新增癌症患者1 000余万,死亡700万以上.全球每年至少有500万癌症患者在遭受疼痛的折磨,在我国有61.6％的癌症患者伴有疼痛.为进一步提高我国癌性疼痛规范化治疗水平,提高癌症患者的生存质量,卫生部于2011-2013年在全国范围内开展“癌痛规范化治疗示范病房”活动.
作者：任小琼；张瑞 刊期： 2014年第16期
形成性评价是目前教育界广泛推崇的一种评价模式,是对护生学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略,掌握基础知识与学习内容的水平及表现出来的发展潜能等方面进行全面综合性评价的一种模式[1].与传统的终结性评价比较,它具有以下功能:能提高护生的自信心,激发护生的学习动机和学习兴趣,培养护生成为拥有较强自律、自我管理能力和自主学习能力的学习者[2].
作者：申伟君；陈运英 刊期： 2014年第16期
目的 了解沙尘天气多发区民勤县农民高血压患病情况及其影响因素.方法 分别选取甘肃省民勤县和平凉市为沙尘多发区和对照区,于2011年9月至10月,采用随机整群抽样方法共抽取728名(民勤424名,平凉304名)世居农民进行问卷调查和血压测量.结果 民勤县、平凉市农民高血压患病率分别为32.1％、37.8％,两者比较,差异无统计学意义(P＞0.05);两地区不同年龄、体质量指数(BMI)及高血压家族史农民高血压患病率比较,差异无统计学意义(P＞0.05);民勤县农民高血压患病率随年龄增长而升高(P＜0.05),超重和肥胖及有高血压家族史者高血压患病率较高(P＜0.05).结论 应以控制体重为重点,采取综合干预措施降低民勤县农民高血压患病率.
作者：徐鹏；郭强；薛颖 刊期： 2014年第16期
目的 了解医学硕士研究生接受职业防护的培训教育情况,为学校和医院制订职业防护培训内容提供科学依据.方法 随机抽取新疆医科大学研二、研三两个年级的在读硕士研究生,对职业暴露及职业防护培训情况进行问卷调查.结果 医学硕士研究生职业暴露和职业防护知识知晓率普遍较低;医学硕士研究生中知道职业暴露登记上报流程和处理方法的人仅占16.35％,在大学读书时接受过职业防护相关培训教育的人仅占32.69％,在医院接受过职业防护相关培训教育的人仅占27.88％.虽然有部分硕士研究生接受过职业防护相关知识教育,但已忘却或比较模糊,78.85％的医学硕士研究生有进一步接受职业防护有关知识教育的需求.结论 医学硕士研究生职业暴露及职业防护知识掌握不够全面,相关培训教育力度不大,学较和医院应该引起高度重视,采取多种形式增加培训教育的次数和内容,以增强医学硕士研究生对职业暴露伤害的防范意识和防范能力,尽量减少职业危害的发生.
作者：贾巍；张茜；张辉文 刊期： 2014年第16期
分娩是人类的本能行为,自然分娩是指胎儿经阴道自然娩出的生理过程,其优点是:临产后随着子宫节律性收缩,胎儿胸廓受到节律性挤压,肺脏迅速产生肺泡表面活性物质,肺泡活力增大,胎儿娩出后很快就能自主呼吸;在分娩过程中,胎儿受到阴道的挤压,口鼻内的黏液和羊水被挤出,新生儿不易患吸入性肺炎.资料显示,由阴道娩出的胎儿由于胎头受到挤压,日后对智力发育有好处,抵抗力较强且产后母体恢复快.阴道分娩产后出血的发生率低于剖宫产,发生肠粘连的几率降低.据统计,约80％以上的产妇可以经阴道分娩,但现状是我国的剖宫产率高达46％,居世界第一,所以降低剖宫产率已引起全世界的关注[1].
作者：张晓英 刊期： 2014年第16期
在护理教育教学中,护生的自我评价能力是制订合适的学习目标、提高学习效率的前提,正确评价自己的长处与弱点对于实现自主学习、终身学习有着极其重要的意义[1].为了解不同教育层次护生的自我评价能力,笔者调查了我校2012级三年制中专护生、“2+3”五年制高职护生对学习眼科护理的自我评价,并与教师评价进行对比,对两组护生的评价能力进行了分析,现介绍如下.
作者：马金娇 刊期： 2014年第16期
随着教学改革的深入,以教师为主角的课堂接受性教学模式已不能适应当前教育目标的需要,探索实践新的教学模式已成为中职教育教学的当务之急.目前,中职卫校的生源文化基础偏差,可他们的智商和情商并不差.由于单调的教学模式和落后的教育观念与学生的个性发展不匹配及师生关系不和谐,导致了不良的教学效果.什么样的教学方法既能使学生获得认知方面的智力发展,又能使学生在无“逆反”的条件下达到教师对学生的教育预期,终实现学生个性的和谐发展呢?
作者：崔立华 刊期： 2014年第16期
临床医学专业专科生的就业能力主要包括3个方面:基本工作能力、专业技能和提高型就业能力.基本工作能力包括阅读、写作、口头表达、外语、计算机、记忆、逻辑等能力;专业技能主要指扎实的医学专业知识、熟练的临床技能等;提高型就业能力包括人际(医患)沟通能力、良好的环境适应能力、团队协作能力、组织管理能力、创新能力等[1].
作者：胡建鹏；辛庆锋；孙有利；黄付春；高功臣 刊期： 2014年第16期
高校贫困生认定工作作为资助工作的基础,对于资助政策的落实具有重要影响.通过分析高校贫困生认定工作前、中、后期存在的问题,探讨改进各环节不足的措施和办法,从而提高贫困生资助工作的实效性.
作者：韩红柳；王飞通 刊期： 2014年第16期
大学生参与课外科研训练能够开阔学生的视野,提高学生的学习兴趣,陶冶学生的科研情操,激发学生的创新热情,培养学生的动手能力以及分析解决问题的能力,促进学生主动学习、合作学习和研究性学习,是提高大学生科技创新能力的有效途径.
作者：肖霄；禹莉 刊期： 2014年第16期
目前高职人文素质教育普遍被忽视,原因是认识上的种种偏差.解决这一问题的对策是:扭转办学中急功近利的倾向,摆正人文素质教育的位置,抓住高职生人文素质教育的重点,采取科学的教育方法,提高人文素质教育的成效.
作者：马恩霞 刊期： 2014年第16期
根据人才培养目标,对高职医学营养专业实验教学内容进行整合,设立5个模块,共17个综合性实验项目,采用多元化组合教学方法,编写新颖的实验教材,进行开放式考核评价,建立一套实验教学体系.经过应用,证实该体系能有效提高实验教学质量.
作者：周波；郭连莹；张卓；王晓红；徐超 刊期： 2014年第16期
传统高校学习方式以知识精加工型为主,由于受应试教育的影响,学生的个性受到压抑,产生厌学情绪,不能激发学生的学习兴趣和积极性,不能发挥学生的创新性.知识贯通型学习方式灵活,更有助于学生创新能力的培养,发挥学生的个性和才能,使学生的学习不再是被动的,而是主动的.高校应该从知识精加工型学习方式向知识贯通型学习方式转变.
作者：冉伟刚 刊期： 2014年第16期
北海市卫生学校始终把卫生中等职业教育和医疗服务协调发展、互相促进作为学校的办学特色和基本方针.学校对附属医院实行一体化管理体制,不断完善医学教育功能和医疗服务功能,完善工学结合和顶岗实习实训教学硬件,完善实训实习课程和创新实训实习管理,完善人才培养模式.依托附属医院,能为教师提高专业技能水平提供实践场所,能为教师获得和提高医疗卫生专业技术职称提供机会,能为教师进行医学研究和教改研究提供平台,能为提高教师待遇创造机会,能为建设双师型师资队伍提供捷径.
作者：肖智谦；蔡卓辉 刊期： 2014年第16期
“教学做合一”对我们的教育,特别是职业教育产生着巨大的推动作用.“教学做合一”是职业教育的佳教学模式,无论对教师还是学生,都是一种全方位职业能力和职业素质的锻炼.只有秉承以“做”为中心的教学,才会培养出更多满足社会和岗位需求的人才.
作者：夏明红；沈爱平 刊期： 2014年第16期
校企合作是职业教育的灵魂,也是当前职业教育发展的瓶颈,更是职业教育改革发展的重点.目前,着力构建以产业为引领、校企共同培养技能型人才的工作机制,推进校企合作深度融合,已成为现代职业技术教育体系建设的核心内容.
作者：王艳艳；王团结；任红兵 刊期： 2014年第16期
实践教学是职业教育中的重要教学环节,建设一支具备扎实的专业理论、娴熟的实践技能、过硬的教学基本功的实训教师队伍是专业人才培养的关键.结合所在学校的经验,提出加强实训教师队伍建设的具体措施.
作者：俞茹云；顾蒙曦；蒋丽丽 刊期： 2014年第16期
1 实施惩戒教育的必要性惩戒在《辞海》中解释为惩治过错,警戒将来.惩戒教育是在对学生关心爱护、不侮辱学生人格和不损害学生身心健康的情况下,教师通过批评、处罚等教育手段,使犯错的学生感到愧疚,认识到自身过失,从而加以改正的一种教育方式[1].
作者：万爱军 刊期： 2014年第16期
目的 借鉴临床多站式考核的相关理论,探索多站式考核理论在高职护生岗前培训中的应用.方法 选取我院2011级高职护理专业480名学生为研究对象,实施多站式培训与考核,对培训安排的合理性与培训效果对护生进行不记名问卷调查.结果 护生对培训安排满意度高且对培训内容掌握程度好.结论 将多站式考核理论运用于高职护生的岗前培训,有利于提高护生操作技能与理论知识的掌握程度.
作者：李娜；蒋淑昆；金玲芬；杨丽萍；费映军 刊期： 2014年第16期
苯妥英又称大伦丁,是一种重要的抗癫痫药,另外还可以用于心律失常、三叉神经痛、轻度高血压等的治疗[1],临床上主要用其钠盐形式——苯妥英钠.苯妥英钠于1908年被德国科学家Heinrich Biltz首次合成[2],他所采用的合成方法至今仍在普遍使用,即在氢氧化钠存在下的二苯基乙二酮与尿素反应[3].目前,在本科实验教学中,苯妥英钠的合成路线通常以苯甲醛为起始原料,在维生素B1的催化下进行安息香缩合得到安息香,然后用三价铁把安息香氧化成二苯基乙二酮,后在氢氧化钠的存在下,二苯基乙二酮与尿素反应得到苯妥英钠.
作者：赵金武；何明华；王晓琴 刊期： 2014年第16期
在病理学的课程改革背景下进行病理学实验教学改革,分析传统的病理学实验教学模式内容设置、实施过程、教学条件和考核方法上存在的不足之处.经过课程改革,在现代教育理念和课程改革思路的指导下,大力调整实验教学内容,突出“三性”实验,转变教学模式,完善、创造实验教学条件,提高学生的综合素质.
作者：丁矢；张艳萍；李雪兰 刊期： 2014年第16期
外科无菌术是贯穿整个外科学学习和工作中的一项重要操作技术.为适应医学教育发展的需要,打破传统的实验教学模式,阐述开放式实验教学模式的特点和实践,并对外科无菌术进行开放式实验教学.
作者：刘艳芳 刊期： 2014年第16期
实验诊断学作为五年制临床医学专业必修课,在临床五年制医学生培养中占有很大比重,本课程涉及多学科,是联系内科学、外科学、诊断学等多学科的桥梁.其中的实验课主要是理论教学和实践训练教学,以培养学生的动手能力,使学生感性地理解检验结果,从而客观理性地分析结果、分析疾病、确定诊断、指导治疗、判定预后等.但由于陈旧的实验课教学方法较为枯燥,机械计数细胞,长时间等待实验结果,使学生的学习积极性下降.因此,从2009年开始,我院提高了实验课比重,重新编写了实验诊断学实验手册,合理分配了实验内容,取得了较好的效果,现介绍如下.
作者：李桂玲；多丽波；刘彦虹；黄立娟；孙轶华；张和光；任蕾；栾英 刊期： 2014年第16期
为培养学生的创新能力、实践能力,提高教学质量,有必要在分析化学实验教学中开设设计性实验.设计性实验能有效激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,适合新时期创新人才培养的需要.
作者：杨琴；黄荣增 刊期： 2014年第16期
近年来,腹腔镜胆囊切除术(LC)已经普及,而手术所致的并发症也逐渐增多.笔者回顾分析了我院在2008-2013年期间完成腹腔镜胆囊切除术的192例患者的临床资料,对其并发症及防治策略进行了总结分析,现介绍如下.
作者：杨彪 刊期： 2014年第16期
目的 使用Meta分析法分析国内机械通气患者两种不同吸痰方式,即密闭式吸痰(CS)和开放式吸痰(OS)临床护理的有效性.方法 计算机检索中国学术期刊全文数据库(CNKI,1994年至2012年)、中国生物医学文献数据库(CBM,1998年至2012年)、维普数据库(VIP,1989年至2012年)和万方科技期刊全文数据库(Wanfang,1990年至2012年),收集密闭式吸痰和开放式吸痰对机械通气患者通气过程中血氧饱和度(SPO2)、肺部感染和气道黏膜损伤等方面的有关文献,并评价纳入研究的方法学质量,采用Cochrane协作网提供的RevMan5.1.2.0软件进行统计学分析.结果 共纳入22篇文献,包括1 398例患者.Meta分析结果显示:CS和OS在SPO2方面比较,差异有统计学意义(P＜0.01);在气道黏膜损伤方面比较,差异有统计学意义(P＜0.01);在肺部感染发生率方面比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 密闭式吸痰与开放式吸痰相比,在维持机械通气患者SPO2、保护气道黏膜损伤、降低肺部感染发生率等方面均显示出优势且吸痰效果更好,但由于纳入研究的方法学质量存在各种偏倚的可能性,可能影响结果的真实性,因此上述结论还有待于开展更多高质量大样本的随机双盲临床对照实验来验证.
作者：张静婕；王新田；徐文风 刊期： 2014年第16期
腹股沟疝是普通外科常见的疾病之一,手术治疗是唯一疗效肯定的治疗方法.自1986年美国医生Lichtenstein提出无张力疝修补术(Tension-free hernioplasty)概念以来,腹股沟无张力疝修补术已在国内广泛开展,且由于无张力疝修补术创伤小、术后疼痛轻、恢复快、复发率低、手术操作简单,深受患者及医生的喜爱.无张力疝修补术的修补方法及修补材料多种多样,医生会根据自己的经验及患者的经济状况及身体状况、腹壁缺损的程度等因素综合考虑,决定手术方式.我院2003年开始用国产疝修补片(商品名:善释)行无张力疝修补术,2006年至2012年对120例腹股沟疝患者行无张力疝修补术,取得了较好的疗效.但是人工合成材料的应用也存在一定的问题,如部分患者有不同程度的异物感及不适感,部分患者术后出现感染.如何减少并避免感染的发生及出现感染后如何处理是需要外科医生不断研究的课题.通过对我院收治的行腹股沟无张力疝修补术术后发生感染的病例进行分析总结,探讨腹股沟无张力疝修补术术后感染的预防及处理,现介绍如下.
作者：雷庆林；祁钰乾；张文亮 刊期： 2014年第16期
ACEI(血管紧张素转化酶抑制剂)主要作用于肾素-血管紧张素-醛固酮系统,能改善心力衰竭患者的心功能,提高患者的运动耐受时间并显著改善症状,已经成为临床上治疗心力衰竭的基础药物[1].近年来的研究表明,新型的非肽类血管紧张素Ⅱ受体AT1的拮抗药ARB(血管紧张素受体阻断剂)对心力衰竭患者同样可产生有益的血流动力学变化,提高患者生存率,且具有良好的耐受性[2],而联用两药的疗效研究少见报道.
作者：马坚；孙俊；马成祥；马孝武 刊期： 2014年第16期
目的 探讨老年性白内障与外伤性白内障的声像图特点,为临床医师判断手术禁忌证、选择术式及评估手术预后提供依据.方法 应用高频超声诊断仪及眼科裂隙灯分别对19例外伤性白内障及173例老年性白内障晶状体进行对比分析.用超声检查测量晶状体厚度、眼轴长度,观察晶状体囊回声、晶状体及玻璃体透声情况,并了解视网膜、脉络膜、眼底及球后回声情况.结果 外伤性白内障晶状体厚度与正常晶状体无明显差异,老年性白内障晶状体厚度(5mm)比正常晶状体明显增加.结论 超声检查是一种无创、直观、准确的检查方法,对白内障术前诊断、评估手术预后有极其重要的临床意义.
作者：徐菊兰；王开琦 刊期： 2014年第16期
目的 分析得出目前治疗化疗药物性静脉炎的较好方案,为临床治疗化疗药物性静脉炎提供依据.方法 选取化疗药物性静脉炎患者120例,随机分为治疗组和对照组(对照组57例,治疗组63例).对照组用常规治疗方法:硫酸镁湿敷;治疗组采用50％葡萄糖、维生素B12和地塞米松混合液湿敷的方法,于治疗一周后对两组治疗效果进行比较.结果 对照组总有效率(显著+有效)为68.42％(39/57),治疗组总有效率为87.30％(55/63),治疗组疗效明显优于对照组(P＜0.05).结论 50％葡萄糖、维生素B12和地塞米松混合液湿敷的方法对于治疗化疗药物性静脉炎有较好的疗效,值得临床推广.
作者：赵宏；王金龙 刊期： 2014年第16期
目的 探讨硬膜外留置导管连续液压药物灌注疗法治疗颈椎病的疗效及其机理.方法 通过对80例颈椎病病人(神经根型31例、椎动脉型15例、脊髓型3例、交感型12例、混合型19例)应用连续硬膜外穿刺,用0.9％生理盐水、麻醉药、山莨菪碱、脉络宁或川芎嗪、当归注射液、透明质酸钠、5％碳酸氢钠等配制的不同药液,经留置导管灌注(输入或推入),连续用7～10天,对因疼痛产生心因性障碍者则加用东莨菪碱、艾司唑仑.结果 经12个月～24年的随访,根据Macnab标准进行疗效评定,优:75例,占93.75％;良:5例,占6.25％,优良率100.00％.4个疗程1例,占1.25％,2个疗程8例,占10.00％,1个疗程71例,占88.75％.结论 硬膜外留置导管连续液压药物灌注产生流体剪切应力,符合椎间盘生理性大气压,能促进蛋白多糖、胶原纤维的合成代谢,降低退变椎间盘突出组织分泌的各种炎性介质浓度,抑制对基质的降解或分解,是一种行之有效的治疗方法.
作者：李华峰；彭彬；周庶文；陈祖全；王勇；李华玲；李文通 刊期： 2014年第16期
目的 本研究应用沙利度胺联合环孢素A(CsA)及强的松(TCP方案)治疗低危骨髓增生异常综合征(MDS),观察其临床疗效、免疫学反应及不良反应.方法 将2006年5月-2012年7月收治的59例低危MDS患者分为两组,分别使用TCP方案(A组,n=29)和单用环孢素A(B组,n=30)治疗,评估TCP方案治疗的有效性、免疫学反应及副作用.结果 A组的有效率明显高于B组(P＜0.05).对59例患者中的23例(A组13例为a组,B组10例为b组)患者进行治疗前后免疫学指标观察,结果如下:a、b两组IFN-y水平及CD3+CD4+、CD3+CD8+细胞均较治疗前明显降低(P＜0.05);a组治疗后IL-10水平及CD4+CD25+细胞较治疗前明显升高(P＜0.05),而b组虽有升高,但差异无统计学意义(P＞0.05).A、B两组患者均未出现3、4级血液学毒性.共有9例患者出现肝功能异常,其中A组5例,B组4例;A组1例患者出现肾功能异常,B组0例.所有肝肾功能异常者停药或对症治疗后均好转.结论 TCP方案是治疗MDS的有效组合方案,安全、毒副作用轻,值得临床进一步深入研究.
作者：李莉娟；张连生；柴晔；曾鹏云；吴重阳；岳玲玲；陈红鹰；白俊；胡婉丽 刊期： 2014年第16期
目的 研究终止妊娠时机对患重度妊娠高血压综合征的孕产妇及其胎儿的影响.方法 对本院在2012年1月至2013年12月期间收治的46例重度妊娠高血压综合征孕产妇的临床资料进行回顾性分析,比较不同孕周终止妊娠对母婴结局的影响.结果 妊娠终止时间≤孕34周的新生儿窒息率和围生儿死亡率明显高于妊娠终止时间＞孕34周的新生儿(P＜0.01).妊娠终止时间≥孕37周的孕产妇并发症发生率明显高于孕35～36周的孕产妇(P＜0.05).结论 终止妊娠时机应以孕产妇恢复健康并使新生儿能够存活为目的和原则,综合考虑孕产妇妊娠高血压综合征病情的严重程度以及对治疗的反应和胎儿的成熟度等.
作者：尚宇翔；王岩 刊期： 2014年第16期
目的 观察复方甘草酸滴鼻液治疗变应性(过敏性)鼻炎的临床疗效,并与丙酸倍氯米松鼻喷雾剂治疗变应性鼻炎的临床疗效进行比较.方法 选取变应性鼻炎患者100例,随机分为两组(治疗组和对照组),每组50例.治疗组以复方甘草酸滴鼻液治疗,滴双鼻,3次/日,1～2滴/次,3周为一疗程;对照组以丙酸倍氯米松鼻喷雾剂治疗,喷双鼻,2次/日,1～2喷/次,3周为一疗程.结果 总有效率治疗组为90.0％,对照组为88.0％,两组比较,无显著性差异(P＞0.05),但两组治疗前后的打喷嚏、流涕、鼻塞、鼻瘁四大症状积分均数的差值比较,均有显著性差异(P＜0.05),且治疗组疗效优于对照组.结论 复方甘草酸滴鼻液治疗变应性鼻炎疗效好、见效快、无刺激性,是治疗变应性鼻炎的有效制剂.
作者：于明忠；邵英 刊期： 2014年第16期
目的 探讨内科护理学综合实训模式,实现学生与临床的“零距离”接触.方法 对内科护理学实验课实施综合实训模式,内容包括案例引入、角色扮演、情景设置、视频演示、课后反思体会等,学生参与、模拟病人从入院到出院的整个护理过程.通过学生评教、同行评价、教学督导组评价等方法,评价内科护理学综合实训模式的效果.结果 学生对内科护理学综合实训模式在沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力方面的评价均较高,同行教师和教学督导组的评价也较高.结论 综合实训模式可以缩短学生与临床的距离,培养学生解决临床实际护理问题的能力,是高校护理实验教育的有效形式,有利于培养贴近临床护理实际的高素质应用型护理人才.
作者：谢海；战同霞；魏秀红；卢国华 刊期： 2014年第16期
课程设置必须考虑社会发展的客观要求,必须从学生的需要和特点出发,而阶段性课程设置模式不符合中职学生的认知特点,存在的问题有:强调学科的独立性、完整性,理论知识偏难,学生学得困难,教师教得困难;护理专业课程设置与本专科几乎没有差别;课程多、学时有限,学生实践技能和职业素养达不到岗位要求,专业定位不切合社会实际.随着社会的发展,现有中职护理专业的课程设置已经过时,不符合学生的特点和需要,不符合社会发展的要求,不符合职业岗位能力的需求,不利于护理专业培养目标的实现,改革势在必行.
作者：李劲峰；杨颖 刊期： 2014年第16期
全国执业护士资格考试(CLEN)通过率已经成为衡量学校护理专业教学质量的重要指标之一,为提高CLEN通过率,课题组对2011年CLEN的特点和重难点进行深入分析,通过积极开展教学改革、加强实训基地建设、重视和加强考前辅导等方式,已取得初步成效.
作者：王荣俊；周晓隆；王玉蓉；孙美兰 刊期： 2014年第16期
近年来,在儿科护理学教学中,笔者不断改革教学方法,注意引导学生运用联想法来理解记忆知识点.教学实践证明,联想法不仅能减轻学生学习记忆的负担,而且能使学生越学越有信心.这是因为从心理学的角度看,联想是思维过程中重要的一环;从教育学的角度看,它符合教学巩固性原则.下面笔者就结合自己多年教育教学的实践经验,举一些具体的例子加以说明.
作者：王晓燕；苗晓琦 刊期： 2014年第16期
“良好的开始等于成功的一半”,视频导入法是在教学中应用影视片段、Flash动画片段或提前录制好的作品导入新课的教学法,可以直接刺激护生的感官,达到激发护生求知欲望、活跃课堂气氛、提高教学效果的目的[1].将视频导入法应用于高职护理专业急危重症护理学教学中,取得了较好的教学效果,现介绍如下.
作者：刘萍 刊期： 2014年第16期
毕业生质量评价是教育评价的重要组成部分,本科护理专业毕业生的质量是评价本科护理教育质量的重要内容.本着探索21世纪本科护理人才培养模式,了解我校护理专业毕业生是否符合本科护理人才培养目标的要求、是否适应社会对高级护理人才的需求,也为进一步提升我校本科护理教学质量,引导护理教育进行课程体系、教学模式改革,及时更新护理专业课程提供依据,课题组采用《本科医学教育标准——护理学专业》(以下简称《标准》)对本校本科护理专业进行校内认证,以《标准》为框架设置问卷,于2013年6月对本校应届毕业生培养质量进行了调查,现将结果介绍如下.
作者：王章安；马秋平；周薇；何凤 刊期： 2014年第16期
教学质量是学校生存和发展的立足之本,建设教学质量监控体系是保证教学质量的重要手段.由于改制和升格时间较短,我校的教学质量监控制度还不太健全,使得教学质量监控不到位,因此,建设一个科学规范的教学质量监控制度体系就显得尤为重要.本文结合我校教学实践,对教学质量监控制度的建设进行了探索实践,现介绍如下.
作者：王小莲；马丽 刊期： 2014年第16期
目的 探索药剂学项目化课程体系的构建思路、实施方案和教学效果.方法 以实际教学任务为参照,按照药剂学知识点的层次关系,对原来以知识结构体系排列的药剂学课程内容进行重构,构建以职业实践工作过程为主线、以项目课程为主体的模块化药剂学课程体系.以2011级药剂专业01班54名学生为观察组,药剂专业02班56名学生为对照组,分别实施项目化课程教学和常规教学,通过理论与实践能力考核、问卷调查、谈话等方式评价教学改革实践效果.结果 除期中理论考试成绩外,观察组的期末、实习前理论考试成绩和期中、期末、实习前技能考试成绩均显著优于对照组(P＜0.05);与常规教学法比较,项目化教学法能显著提高学生的学习效率、自学能力、解决问题能力、技能掌握能力、主动操作意愿、团结协作能力和对实训教学的兴趣(P＜0.05).结论 构建项目化课程为主体的一体化课程体系并有效实施是提高中等职业教育药剂学教学质量的有效方法之一.
作者：张志勇；陈华；卢楚霞；李小燕；张贵锋 刊期： 2014年第16期
了解是教育的起点,了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础[1]《学记》说:“知其心,然后能救其失也.”了解和研究学生是一项艰苦细致的工作,需要系统地、不间断地进行.俗话说:“好的开端是成功的一半”,对于班级而言也是一样的.每位学生的家庭状况、学习情况、兴趣爱好、个性特长等各有差别,班主任要做到“对症下药”,必须认真了解学生.对于新生而言,突然离开原来熟悉的环境,来到陌生的学校开始新的学习和生活,生理和心理也会有不适应.因此,对新生的管理工作必须细致入微、扎实深入.班主任在新生入学初期就要深入学生,及时全面地了解、研究学生,为班级管理打下坚实的基础[2].
作者：柳伟；李艳红 刊期： 2014年第16期
通过分析中职学生使用手机的动机和现状,强调在中等医学教育实践中充分发挥手机的功能,对学生使用手机进行科学管理,并提出强化管理的具体措施,以解决学生使用手机带来的问题,满足中职学生学习、成长、就业的需要.
作者：马永林 刊期： 2014年第16期
1 有机分子模型素材库的建设与实践在现代教育理念的指导下,课程学习目标不仅仅是给学生传授知识技能,而更应该重视在传授知识技能的过程中培养学生的思维能力与习惯、思考方法、意识、观念以及态度、情感与价值观等.目前,放弃原来的以教师为中心,重知识灌输,强调知识记忆,忽视科学精神、科学方法培养的教育教学方式,改为以学生为中心、教师为主导,引导学生主动学习,培养学生自主学习能力和创新思维的教育教学模式已成为广大教育工作者努力的方向[1-3].
作者：李琳；杨宝华；张爱华；张学东 刊期： 2014年第16期
高职高专药物化学是研究化学药物结构特点、理化性质、制备方法、构效关系、体内代谢、作用机制以及寻找新药途径与方法的一门综合性学科.该门课程研究的主要对象是化学药物,讲解化学药物时主要以结构为中心,而药物的空间结构很难用语言和静态图片表达清楚,单纯的理论讲解及PPT多媒体课件已不能满足课堂教学的需要,而Flash动画能以多种形式呈现教学信息,充分调动学生的各种感官,为改革教学方法、优化教学过程、提高教学效果提供有效的教学手段[1].
作者：杜利月；李传俊；郭留城 刊期： 2014年第16期
脊髓纵裂(Split Cord Malformations,SCM)是一种较为少见的因胚胎发育过程中神经管闭合不全所引起的脊髓先天性畸形,这种畸形是以“脊髓在矢状面上被间隔节段性分开”为特征[1],间隔可以由纤维组织、软骨、骨组织或者上述几种成分组成[2],且多伴背部皮肤异常、脊柱畸形、脊髓(脊膜)膨出、脊髓栓系等,出生后脊髓的发育持续受到畸形椎骨、纤维束带的限制,临床神经症状往往逐渐加重[3].本病于1837年由Ollivie首次发现并命名,其发病率约占先天性脊髓畸形的4％ ～9％.1992年,Pang等[4]建议用脊髓分裂畸形代表整个双脊髓畸形的范畴.近年来,随着影像技术的不断发展,给临床诊断提供了很大帮助,现将脊髓纵裂的影像学诊断进展做一综述.
作者：王丽；高学明；钱耀文；钱军 刊期： 2014年第16期
为了避免在气管及支气管镜检查、气管及支气管异物取出术等操作或手术中发生喉痉挛,气管及支气管痉挛及胃内容物反流误吸造成的气道阻塞、反流性肺炎,牙齿脱落,口腔黏膜损伤,保证患者氧供、全麻机械通气及扩大手术或操作的视野,不少专家学者进行了长期研究探索,以便增强该类手术或操作的安全性.我们根据临床实践,研制了食管咽喉双腔封闭通气导管,已获得国家专利,现介绍如下.
作者：脱立雄；王宏 刊期： 2014年第16期
农村医疗卫生事业在现今存在很多问题,如乡村医生队伍人员短缺、水平落后、从业人员生活困难、基础医疗保健资金不足等.农村医学专业建设能为基层培养新型的乡村医生,它是关乎大多数国民健康的重大问题,是农村医疗卫生改革过程中需要重点关注的问题.
作者：庞红威 刊期： 2014年第16期
藏医药作为重要的民族医药,以其独特、显著的疗效为各族人民的健康和民族的繁荣昌盛做出不可磨灭的贡献.在深入研究近年来藏药矿物药方面文献报道的基础上,探讨藏药矿物药的使用、分类、炮制工艺特点以及药理作用.
作者：仁青当知；陈玉德 刊期： 2014年第16期
口腔临床药物学是现代药学与口腔临床医学相结合的产物,对于口腔专业学生来说是十分必要且重要的一门学科.口腔临床药物学课程的设置就是为了帮助学生在临床上能够做到合理正确地使用药物.这门课程的设计需要理论与实践相互结合,对于教师来说,既要给学生传授基础知识和基本技能,还要培养学生在实践中应用知识的能力.人民出版社出版的《口腔临床药物学》(第4版)教材中,第十七章到第十九章是在前面章节不同类型药物的理论学习基础上,介绍针对口腔不同疾病包括牙体牙髓病、牙周病及口腔黏膜病的临床用药[1].如果说前面章节的学习是让口腔医学专业的学生了解一些常用药物的基本知识,那么后面3章则是教会学生将知识用于临床实践.
作者：成黎霏；崔妮；王鹏远；顾宜；王晓娟 刊期： 2014年第16期
1 英护班英语教学改革的重要意义由于经济、教育和人口流动全球化进程的加快以及医学教育的国际化,对涉外护理人才的需求越来越大,我国护理教育必须与国际护理教育接轨,以培养国际化护理人才.涉外护理专业的总体目标是培养具有高素质的国际护理人才,使之具有到国外医院、国内外资或合资医疗单位工作的能力.传统的英语教学模式已经不能满足英语护理班(以下简称英护班)教学的需求,在这种情况下,学校提出了英护班的课程改革,包括改革教学内容、教学方法、课程设置与教学安排,为后期的护理专业学生英语学习以及部分专业课程学生的双语学习打好英语语言基础.通过公共英语与专业英语学习后,学生能顺利通过国内大学英语相关的等级考试,为通过雅思、托福等考试奠定了语言基础;能较为自如地与外国人进行交流,进一步推动了我校境外合作办学项目的顺利实施.
作者：唐巧英 刊期： 2014年第16期
研究医疗器械销售工程师所必需的素质和技能标准,通过医疗器械营销专业课程体系人才培养目标的创新、课程内容三大模块的有机融合、课程教学与实践项目的有机融合、行业特色教材的教学支持、以企业需求为中心的课程设置调整、学生过程表现的评价等方面重构医疗器械营销专业的课程体系,从而使高职医疗器械营销专业成为医疗器械销售工程师的培养摇篮.
作者：李毅彩；李叶红 刊期： 2014年第16期
对长远航过程中影响卫生人员心理健康的因素进行分析,发现自然环境改变、生活环境改变和躯体不适等易引起卫生人员心理不适.针对此原因,相关部门建立远航心理防护小组,加强对成员的心理健康教育,在航行过程中利用有利时机鼓舞士气和引导成员合理宣泄不良情绪,并对管理部门提出做好航行各环节心理保障预案、强化出海前适应性训练和航行过程中发挥好的群体效应等建议.
作者：邓月仙；刘建；刘文宝 刊期： 2014年第16期
