充分利用系统解剖学的课程特点,在系统解剖学教学中采用形象教学法,即识图、读图、用图,模型、标本、活体的认识和使用,利用多媒体教学,适当开展拓展教学,这样可以收到事半功倍的教学效果.
作者：鲁峻峰 刊期： 2018年第14期
目的 探讨基于微课的情景模拟教学法在腰椎穿刺术实践教学中的应用效果.方法 将在中国医科大学附属盛京医院神经内科实习的168名2013级七年制临床医学专业学生随机分为实验组(n=88)和对照组(n=80).实验组采用基于微课的情景模拟教学模式,对照组采用传统教学模式.通过对比分析两组腰椎穿刺术的理论和技能操作成绩、评判性思维能力、对教学效果的满意率,讨论教学效果.结果 实验组理论、技能操作成绩、评判性思维能力各维度的得分及总分、教学评价均高于对照组(P<0.05).结论 基于微课的情景模拟教学模式能够激发学生对腰椎穿刺术的学习兴趣,显著提高学生腰椎穿刺术的实践能力、评判性思维能力和教学满意度.
作者：翟志永；郭阳 刊期： 2018年第14期
探索研究一个有趣、时尚又充满竞技趣味的可视化游戏,并将其应用于中职药剂专业有机化学教学中.通过这个游戏,不但可以促进学生主动学习、牢固掌握化学分子结构或名称,而且可以激发学生学习积极性,使求知成为快乐的事.
作者：汤艳荣；蒋超意 刊期： 2018年第14期
高职学生普遍基础薄弱,教学效果令人担忧.针对此情况,高职针灸教学应根据培养目标,分析学情,采用讲解—演示—练习教学法、直观感受教学法、启发与引导教学法、归纳总结教学法、多媒体教学法等多样化的教学方法与手段,适当开展知识竞赛活动,来激发学生的学习兴趣,提高理论课授课效果.
作者：马向丽；王瑾 刊期： 2018年第14期
生药学是高职院校药学、生物制药和制药工程等专业的一门核心课程,该课程具有理论性、实践性和直观性较强的特征,由于网络信息技术的发展,新型教学模式不断更新,而MOOC、翻转课堂和SPOC作为一种全新的教学模式不断被广泛应用.结合高职专业课程的教学特点,借鉴许多优秀的教学模式,设计生药学混合教学模式,激发学生自主学习与协作学习的兴趣,从而推进高职课程教学模式的改革.
作者：黄秀芝；汤灿辉；侯春久；张欣 刊期： 2018年第14期
实训体系在高等职业院校的人才培养过程中起着非常重要的作用,结合我院医学影像技术专业实训中心的建设及应用情况,对比分析传统实训体系与数字化实训体系的教学效果,探讨基于PACS系统的数字化实训体系在课程教学过程中的应用价值,为提高人才培养质量和专业竞争力奠定基础.
作者：邱准；杨德武 刊期： 2018年第14期
目的 了解护理专业大专生自主学习能力现状及其影响因素.方法 采用整群抽样方法,选取广州市某职业技术学院2015级和2016级部分全日制护理专业大专生为研究对象,采用护生自主学习能力量表(简体中文版)对研究对象进行自填式问卷调查.结果 护生的自主学习能力总体得分为(70.59±10.21)分,各维度条目得分均值由高到低依次为:学习动机、人际沟通、自我管理及计划和实施;多元逐步回归分析结果显示,生源地、是否喜欢护理专业、对护理专业就业前景的看法、在校成绩、对大学学习生活的感受和能否适应大学生活进入自主学习能力回归方程(P<0.05).结论 护生自主学习能力稍高于中等水平,生源地、是否喜欢护理专业、对护理专业就业前景的看法、在校成绩、对大学学习生活的感受和能否适应大学生活是护生自主学习能力的影响因素.
作者：黄婉霞；谢丽燕；张梅珍 刊期： 2018年第14期
目的 了解医学相关类高职生学习倦怠现状,探讨学习倦怠的成因与改善措施.方法 采用分层整群随机抽样的方法,对苏州卫生职业技术学院780名高职学生进行学习倦怠问卷调查.结果 高职生学习倦怠总分(63.84±9.885)分,显著高于常模(56.08±11.24)分(P<0.01).学习倦怠的情绪低落、行为不当、成就感低3个维度得分及总分不同性别医学相关类高职生比较,存在显著性差异(P<0.01);但是在生源和招生性质上比较,差异无统计学意义(P>0.05);大一学生的成就感高于大二学生(P<0.05).结论 医学相关类高职生存在一定程度的学习倦怠,学习倦怠水平显著高于常模,应引起关注与重视,并通过激发学习兴趣、培养学生自尊意识和改进教学手段等措施来降低学生的学习倦怠水平.
作者：徐文慧；赵学芳；赵娅；李稚琳 刊期： 2018年第14期
目的 分析综合护理干预在老年腰腿痛患者护理中的应用效果.方法 采用回顾性分析法,对本院2015年5月—2017年6月收治的162例老年腰腿痛患者的临床资料进行分析,总结对其采取的护理方法的效果,比较护理后患者的心理状态及生活质量.结果 综合护理干预后,观察组患者心理状态及生活质量较对照组明显改善(P<0.05).结论 综合护理干预能明显改善老年腰腿痛患者的心理状态及提高生活质量[1],促进老年腰腿痛患者早日康复,值得临床推广.
作者：杨娟 刊期： 2018年第14期
目的 通过对我院主动上报的护理不良事件的统计和分析,剖析不良事件发生的原因,提出相应防范对策,以提高护理质量,确保护理安全.方法 采用回顾性分析法,对我院2015年1月—2016年12月的388例护理不良事件进行分类,剖析不良事件发生的原因并提出相应护理对策.结果 388例护理不良事件中,发生率居前3位的是职业暴露、非预期性拔管和跌倒;高风险时段为白班;涉及的护理人员学历多为本科、大专;职称多为护师、护士;工作年限在2~3年的护理人员发生护理不良事件的概率高.结论 护理不良事件的发生与护理人员查对不认真、违反操作规范、护理制度执行不严、年轻护理人员经验缺乏等有关.因此,定期进行护理人员培训及考核,并加强护理质控可以减少护理不良事件的发生,提高护理质量.
作者：薛芙珍；马珊珊 刊期： 2018年第14期
目的 探讨医学生在性别、是否独生子女、家庭经济情况、父母受教育程度方面反刍思维的差异以及与16PF的相关性.方法 应用Nolen-Hoeksema反刍思维量表和16PF量表对300名兰州大学医学生进行测验.结果 男生与女生在症状反刍、强迫思考得分和反刍总分方面比较,差异存在统计学意义(P<0.05).反刍总分及各维度得分在是否独生子女、不同家庭经济情况、不同父母受教育程度方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05).16PF的24个因素中,5个因素与症状反刍呈正相关(P<0.01),12个因素与其呈负相关(P<0.05或P<0.01);5个因素与强迫思考呈正相关(P<0.05或P<0.01),6个因素与其呈负相关(P<0.05或P<0.01);1个因素与反省深思呈负相关(P<0.05);5个因素与反刍总分呈正相关(P<0.05或P<0.01),6个因素与其呈负相关(P<0.01).适应与焦虑性、创造力强者的人格因素和有恒性对反刍思维有正向预测作用(P<0.05);独立性、实验性和稳定性对反刍思维有负向预测作用(P<0.05).结论 医学生的反刍思维受多种因素的影响,医学生应该正确认识自己,家庭和社会应该给予其正确积极的引导教育,以促进医学生个体的身心健康.
作者：刘小丽；乔昆；高亚；程诚；刘丽华；邵康梅；周鹏；贺婧 刊期： 2018年第14期
目的 调查分析县、乡镇级医院护士护理伦理认知情况,为中职学校护理伦理教育提供参考依据.方法 以广西玉林地区县、乡镇级医院的在岗护士为调查对象,自行设计问卷,采用随机抽样的方法,对医院护士发放调查问卷,进行描述性分析.结果 对护理伦理的认知更多来自在校读书时护理伦理课程的学习的护士占73.4%,医院或科室组织的讲座和学习的护士占22.3%,自学的护士占4.2%;对护理伦理非常了解的护士占13.5%,基本了解的占49.3%,不了解的占37.2%;对《护士伦理准则》内容非常了解的护士占11.3%,基本了解的占52.9%,不了解的占35.8%;觉得护理伦理知识对临床护理工作过程有很大影响的护士占31.0%,有一定影响的占65.8%,无影响的占3.2%;在临床护理中,觉得护理伦理更重要的护士占3.0%,护理专业技术更重要的占6.2%,两者同等重要的占90.7%;目前临床医护人员对患者知情同意权很重视的占25.4%,重视的占59.0%,不够重视的占15.7%;认为在临床护理工作过程中遇到的护理伦理问题主要的是医患信任危机的护士占69.6%,医护人员责任心不强的占8.7%,收费不合理的占19.3%,其他的占2.4%;在临床护理过程中遇到护理伦理问题(如患者或其家属刁难、责骂)时寻求同事领导帮助的护士占39.4%,自行解决的占41.2%,不知所措的占15.7%,置之不理的占3.6%;对当前县、乡镇级医院护士临床护理伦理状况非常满意的护士占17.1%,基本满意的占71.6%,不满意的占11.3%;希望医院开展护理伦理再教育的形式是理论讲座的占46.5%,护理查房的占78.7%,案例分析或小组讨论的占33.8%,外出培训的占53.3%,网络学习的占22.9%,其他的占5.0%.结论 县、乡镇级医院护士对护理伦理的认知水平较低,应加强医学院校护理伦理教育、重视医院对护士护理伦理再教育、改善社会整体伦理道德环境等,提高县、乡镇级医院护士的护理伦理认知水平.
作者：林翠；彭辉；陈雯 刊期： 2018年第14期
目的 根据河南护理职业学院在校女生体质指数,了解河南省高职院校护理专业女生超重/肥胖情况及其影响因素.方法 采用整群抽样法选取河南护理职业学院3739名高职护理专业女生作为研究对象,采用人体测量和自编问卷现场调查的方法,对研究对象的超重/肥胖情况及其影响因素进行分析.结果 河南护理职业学院高职护理专业在校女生的超重/肥胖率为8.72%.单因素分析显示:自评学习成绩、父母文化程度、家庭月收入、睡眠时间、饮食结构、夜宵习惯、恋爱情况的BMI类型分布比较,差异均有统计学意义(P<0.05);Logistic回归分析显示:夜宵习惯、自评学习成绩、家庭月收入与超重/肥胖具有显著相关性(P<0.05).结论 超重/肥胖已成为影响高职护理在校女生身心健康的重要公共卫生问题之一,需要引起全社会共同关注.
作者：魏敏 刊期： 2018年第14期
目的 了解我市肺结核患者的耐药情况,为制订我市结核病防控措施提供科学依据.方法 2014年7月—2017年6月期间,在天水市4个耐药监测点开展监测并收集资料.结果 共收集有效菌株524株,其中结核分枝杆菌501株,牛分枝杆菌20株,非分枝杆菌3株;在分离的501株结核分枝杆菌中,耐药141株,其中男94例,女47例,男女性患者耐药检出率比较,差异无统计学意义(P>0.05);初治涂阳患者耐药率28.05%,初治涂阴患者耐药率23.27%,复治涂阳患者耐药率48.72%,三者比较,差异有统计学意义(P<0.05);141例耐药菌株中,耐药率由高到低依次为Sm 18.16%、H 16.57%、R 11.58%、Ofx 5.79%、E 3.79%、Km 0.80%、Am 0.4%、Pto 0.40%、Cm 0.40%.共有多耐药菌株30株.结论 天水市结核分枝杆菌耐药率较高,耐药谱呈现多态性.
作者：雷彩英；颜淑萍；李江红；唐志锋；刘晓兰；谈晓燕 刊期： 2018年第14期
目的 对孤立性头晕/眩晕患者进行病因分析,探讨头晕/眩晕患者的临床特点及疾病谱构成.方法 连续收集我院2015年1月—2016年12月以孤立性头晕/眩晕或平衡障碍为主诉的门诊及住院患者的临床资料,所有患者按照国内外公认的诊断标准进行诊断,根据病史、症状体征及前庭功能检查、影像学检查、血管彩超、电测听等辅助检查确定患者病因,并进行年龄及性别分段分析、 病因构成比分析.结果 纳入研究的患者共909例,其中男性400例(44.0%),女性509例(56.0%),男女性别比为1:1.3;年龄8~85岁,平均年龄(49.96±12.95)岁.病因排列依次为:良性阵发性位置性眩晕499例(54.9%)、其他原因的头晕173例(19.0%)、偏头痛性眩晕62例(6.8%)、精神性头晕52例(5.7%)、梅尼埃病51例(5.6%)、后循环缺血27例(3.0%)、晕厥25例(2.8%)、迷路卒中6例(0.7%)、前庭神经元炎5例(0.6%)、突发性耳聋5例(0.6%)、颅内占位4例(0.4%).结论 头晕/眩晕在各年龄段均有发病,并且随年龄增加呈上升趋势,女性较男性更易发生,40~60岁是高发年龄段.周围性眩晕是常见类型,其中BPPV(良性阵发性位置性眩晕)发病率高,迷路卒中、前庭神经元炎、突发性耳聋相对少见,仍有一定比例患者不能明确病因.
作者：王霞 刊期： 2018年第14期
目的 调查了解临床带教教师对专科实习生的满意度,以期更好地改进临床带教工作,提高实习生的临床实习效果.方法 采用自制调查问卷,对参加2017年带教实习的92名医生进行关于对实习生及实习管理方面的问卷调查,并对调查结果进行分析.结果 92.3%的教师认为毕节医学高等专科学校实习生责任心强,91.3%的教师认为实习生纪律和自我约束力好,91.2%的教师认为实习生沟通能力和处理问题能力强,93.6%的患者对我校实习生满意,96.7%的带教教师对实习生整体实习情况感到满意.结论 大多数的带教教师对实习生的责任心、纪律和自我约束力、沟通能力和处理问题能力、临床操作能力感到满意,认为实习生实习期间所展现的理论知识和操作能力能够满足临床要求,实习单位对毕节医学高等专科学校实习生总体是满意的.
作者：张荣；李舒；袁丽；王俊杰；李士明；黄蓉 刊期： 2018年第14期
高职医学院校实行导师制尚处于初期探索阶段,没有统一的模式、没有明确的工作目标、没有规范的评价体系.良好的心理素质支撑着高职医学院校导师在工作中不断思考工作重点、探索工作方式、总结工作心得,在将导师工作落到实处的同时,促进高职医学院校导师制早日成熟.
作者：程玉宏 刊期： 2018年第14期
在新时代中国特色社会主义阶段,立德树人依旧是我国教育的根本任务.高等医学教育的特殊性决定医学教育承担着重要的历史使命和社会责任.但由于医学院校评价体系权重失衡、思政工作与教学模式缺乏创新、教师偏重教学和科研、价值观多元化、学校教育与家庭教育和社会教育脱节,导致医学院校立德树人工作成效不显著.针对以上问题,提出相应的解决方案,以期进一步提高医学生德育工作效果.
作者：荣浪 刊期： 2018年第14期
近年来,我国高等职业教育在国家示范校(骨干校)建设引领下,不断加强内涵建设,主动服务地方经济社会发展.对优质高职院校建设的内涵、目标以及实施优质教育的思路谈谈粗浅认识,以期为建设高水平高职学校提供指导.
作者：冉福祥 刊期： 2018年第14期
在现代分子生物学与生物医药研究全面融合及借此产生的生物医药大数据背景下,对不同专业的医药类硕士研究生开展生物信息学通识教育很有必要.然而,广东药科大学生物信息学课程尚未形成固定的教学模式和课程内容.基于该课程内容更新快、实践性强的特点,在硕士研究生培养过程中,对该课程教学内容和方法进行探索与实践,为高素质医药类硕士研究生的培养提供参考.
作者：李坤平；潘天玲 刊期： 2018年第14期
以数据信息为依据,通过纵向比较分析蒙医药研究生教育的发展历程、专业结构发展、导师团队成长情况及就业情况,阐述我国蒙医药研究生教育现状,并通过与藏医药研究生教育情况的横向比较分析,剖析研究生培养单位数量、师资力量、研究生素质、培养方向等方面存在的问题,提出解决方案及未来发展规划.
作者：阿拉坦敖日格乐；胡和珠拉；陈英松 刊期： 2018年第14期
教师质量是学校质量、教育质量的要素之一.响应党中央号召,提高教育质量,培养出适应时代要求的合格人才,就必须对教师素质范畴、构成予以充分认识.从社会责任、治学态度、创新精神、道德情操等方面进行研究,使广大教师更加明确提高自身思想道德素养、提高教书育人水平的努力方向.
作者：熊忠东；贾春水 刊期： 2018年第14期
中西医结合高等教育开展以来便成为中西医结合人才培养的重要途径之一.将分析中西医结合基础免疫学专业研究生特点为落脚点,针对培养高素质的现代中西医结合人才提出相应的措施.
作者：李蕊；朱镠娈；张玥；陈丹瑛；张剑平 刊期： 2018年第14期
目的 调查护理学专业本科生创新能力和一般自我效能感现状,并对两者相关性进行探讨.方法 采用护生个人资料问卷、多构面个人创新量表及一般自我效能感量表,对山东省某高校护理学院132名护理本科生进行调查.结果 护理本科生创新能力总均分为(2.99±1.00)分,一般自我效能感得分为(2.48±0.44)分,均处于中等偏低水平.护理本科生的创新能力及创意产生、创意执行两个维度与一般自我效能感呈正相关(r值分别为0.691、0.688、0.664;P<0.01).是否喜欢护理专业和是否担任学生干部护生的创新能力和一般自我效能感得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 了解护理本科生创新能力的现状及其与一般自我效能感的关系,有助于护理教育者采取有效措施,以提高护生总体创新能力.
作者：陆涵；张芬芬；孙红妮；刘晓泉；王庆华 刊期： 2018年第14期
当前,医学高职思想政治理论课设置较混乱,教学时数不均衡,实践教学薄弱,考核基本为总结性评定,普遍采用以学科为基础的课程模式.医学高职院校应高度重视思政课课程体系建设,严格按照相关规定设置思政课,注重社会实践和学生成绩评定,加强教师的社会主义核心价值观教育,营造良好的校园文化氛围,发挥文化育人功能,把思政教育贯穿于医学教育的全过程,促使医学高职人才质量不断提升.
作者：王建国；崔明辰；郭小慧；王春赟；陈杰；崔东涛 刊期： 2018年第14期
在科学化推广全民阅读的大环境下,从馆藏结构、流通比例、读者需求等方面,重新审视长沙卫生职业学院图书馆馆藏资源,归纳出医学类高职院校图书馆中文纸质文献馆藏特点,以期对医学类图书馆采购提供参考依据,对图书馆馆藏资源建设起到积极作用,打造有职业院校特色的校园文化品牌,营造良好的文化育人氛围.
作者：易娟；王伟 刊期： 2018年第14期
结合信息化教学改革的工作实践,探讨在信息技术条件下教学方式的变革与改进,旨在提高中职教师的综合素质,培养中职学生的可持续发展能力,推动中职教育教学质量不断提高.
作者：刘秀敏；徐蕾；李杉江 刊期： 2018年第14期
随着信息化教学在职业院校教学中的广泛应用,教师信息化教学能力作为影响教学质量的重要因素越来越受到重视.通过对山东省5所职业院校73名教师的信息化教学能力现状进行问卷调查,发现教师信息化教学能力总体不强,在信息化教学手段使用、信息化教学资源开发、信息化师资培训方面有待进一步加强.
作者：柳佳良；孙康妮；王静；单珉 刊期： 2018年第14期
2016年安徽省启动中职教育质量提升工程,不少学校开始建设教学资源库.就教学资源库的概念与内容、建设中存在的问题、改进的建议等提出看法.
作者：罗桂霞；程正兴；郑为华 刊期： 2018年第14期
随着网络技术的迅速发展,网络技术已经渗透到我们生活的各个方面,利用网络资源进行教学越来越广泛地被教师所采用.运用问卷、访谈等调查法,对高职院校高等数学教学网络资源开发与利用的现状进行调查研究,了解高职院校教师和学生对网络资源应用于高等教学的认识,对网络资源实际应用情况进行总结分析.在对调查结果进行深入分析以及教学经验总结的基础上,充分考虑高职院校学生高等数学学习现状,就网络资源在高等数学教学中的应用提出切实可行的建议.
作者：柯善文；王慧 刊期： 2018年第14期
我院作为一所非附属教学医院,为提高本科临床实习生教学质量,探索了一种新的教学模式——本科实习生导师制,即导师全程指导实习生各专业轮转实习,并对实施效果进行总结评价.通过导师制的实施,实习生学习效果明显提高.此外,研究还发现,导师的专业和年龄对实习生学习效果存在影响;导师制的具体实施方式还需进一步修改完善.
作者：盛凤；闫玉兰；郭玉雁；刘光玮；张璐；赵万涛 刊期： 2018年第14期
危险化学品的安全使用是卫生职业院校安全工作的重要组成部分.检验医学实验相关的危险化学品种类繁多、性质多样、实验人员数量庞大、师生聚集程度高,工作略有疏忽会造成严重的不良后果.因此,加强危险化学品的科学管理、安全使用是有效防范和遏制重大事故发生的根本保证.健全学院危险化学品管理机构,完善管理制度,促使管理者、使用者安全操作,为校园的安全工作保驾护航.
作者：藏明 刊期： 2018年第14期
为提高学生对人体解剖学这门课程的兴趣,加深对人体心脏解剖结构的认识,从而进一步理解心脏的工作原理,也为培养学生的解剖操作技能,利用猪心代替人的心脏标本进行人体解剖学实验教学,可取得良好的教学效果.
作者：安国防 刊期： 2018年第14期
目的 探索从黄连中提取盐酸小檗碱的简单工艺,为缩短实验教学课时及工业化生产提供指导.方法 采用不同方法对黄连进行提取,比较传统酸水浸提法、改进的酸水浸提法、超声辅助酸水浸提法、煎煮法、食盐水煎煮法所得盐酸小檗碱精制品的提取率.结果 采用食盐水煎煮法,得盐酸小檗碱精品1.12g,提取率为5.6%.结论 食盐水煎煮法工艺简单,可大大缩短提取时间,有利于安排学生的实验;提取成本降低,无须用到硫酸水、浓盐酸及石灰乳,无污染及腐蚀性,绿色环保,适用于工业生产,有一定的实用价值.
作者：张武雄 刊期： 2018年第14期
生物化学与分子生物学是研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节的学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁.但课程的理论知识抽象深奥,传统的生物化学与分子生物学实验教学模式已不被当今教学体系所接受,同时也不能满足学生的学习需求.就改革授课内容及方法、如何提升学生对科研的兴趣以及教师自身专业知识的提升等方面,结合自身教学经历谈谈如何提升医学生生物化学和分子生物学实验教学的效果.
作者：张茜；谢书阳；李有杰；岳真 刊期： 2018年第14期
目的 探讨基于TCP的个案全病程管理教学模式在神经外科护理本科生临床实习带教中的应用效果.方法 以2015—2016年度在遵义医学院附属医院神经外科实习的护理本科生60人为研究对象,采用基于TCP的个案全病程管理教学模式,以问卷调查形式评价教学效果.结果 该教学模式在教学效果、自主学习、团队精神、情感交流及沟通技能等方面都有良好效果.结论 基于TCP的个案全病程管理在神经外科临床带教中应用具有良好效果,值得进一步推广.
作者：原凌燕；袁俐丽；周婷；唐富山 刊期： 2018年第14期
运用择优排除法,对具有代表性的淫羊藿性激素样相关文献进行研究分析,调查我国淫羊藿性激素样作用的研究现状,并探究淫羊藿性激素样作用相关药物的开发前景.近些年来,对淫羊藿药理作用与临床应用的研究已取得一定成果,尤其是性激素样作用的研究已经进入分子甚至基因水平.随着中药学、生物学、药剂学、药理学、药效学、药动学等学科的深入发展以及相关研究人员的不懈努力,对淫羊藿性激素样作用的研究将会取得更多、更大的成就,这将使淫羊藿的药物开发及性激素的替代治疗有更广阔的临床应用前景.
作者：李彦荣；朱爱军；赵晶；赵小红；王莉 刊期： 2018年第14期
目的 口腔修复学实验教学法在当今教改大环境中需要不断改革创新,因此把多层面教学法引入口腔修复学实验教学中,以期培养口腔医学生扎实的理论知识及操作技能.方法 将宁夏医科大学口腔医学院34名2013级本科生随机分为对照组和实验组,在口腔修复学实验教学中,对照组采取传统教学法,实验组采取多层面教学法.授课结束,通过理论和技能操作考核以及问卷调查,评价多层面教学法的教学效果.结果 实验组理论和技能操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05).结论 在口腔修复学实验教学中应用多层面教学法,不但能够提高学生的动手操作能力,而且可以培养学生的学习兴趣.
作者：马彦玲；刘英 刊期： 2018年第14期
目的 研究在骨科护理临床实习带教中使用清单式教学法的方法及成效,探索高效的护理临床实习教学方法.方法遴选2015年3月—2017年3月在我院骨科实习的护理专业学生120名,随机分为对照组(n=60)和实验组(n=60),对照组采用传统教学,实验组接受清单式教学.对比两组护生的理论知识、实践技能考核、管床质量评分,采用问卷测评带教质量得分.结果实验组专业理论知识成绩、技能操作考试成绩、管床质量得分、带教质量得分均优于对照组(P<0.05).结论清单式教学可改善护生对于专业理论及操作技能的掌握情况,提高管床质量,增强带教教师对临床带教的责任心,改善师生关系.
作者：李永玉 刊期： 2018年第14期
微量移液器是进行生化实验必备的工具,也是临床检验科常用的检验工具,是医学检验专业学生应知应会的重要内容.在实际工作中为更贴近临床,加强学生在生物化学实验教学中对微量移液器的规范操作变得尤为重要.为此,我们在日常教学中不断改善实验教学方法,增加微量移液器的使用频率,强化、规范使用方法,加强学生的操作技能,使学生扎实掌握微量移液器的规范操作.
作者：闫超；高俊岩 刊期： 2018年第14期
目的 分析子痫前期发病时,孕妇血清以及胎盘组织中血管内皮生长因子(VEGF)、基质金属蛋白酶-9(MMP-9)的含量与定位表达,探讨二者与子痫前期发病的关系,为子痫前期的预防和治疗提供新的思路.方法 选择45例健康孕妇作为对照组,选择41例轻度子痫前期孕妇作为轻度组,选择40例重度子痫前期孕妇作为重度组,采集3组孕妇血清以及分娩胎盘样本,通过酶联免疫法试剂盒及免疫组织化学法检测所有样本中VEGF、MMP-9的含量和定位表达.结果 (1)与对照组相比,子痫前期轻度组及重度组血清样本中的VEGF与MMP-9含量均显著降低(P<0.05).(2)与对照组相比,子痫前期轻度组及重度组胎盘组织中的VEGF、MMP-9的表达水平更低(P<0.05).(3)血清VEGF含量与胎盘VEGF表达的相关系数0.897,两者呈正相关(P<0.05);血清MMP-9含量与胎盘MMP-9表达的相关系数1.000,两者呈正相关(P<0.05);血清VEGF含量与血清MMP-9含量的相关系数0.922,两者呈正相关(P<0.05);胎盘VEGF表达与胎盘MMP-9表达的相关系数0.999,两者呈正相关(P<0.05).结论 VEGF与MMP-9均参与正常妊娠生理过程,二者的低表达引起子痫前期发生的可能.
作者：王书；张久梅 刊期： 2018年第14期
目的 探讨颞骨CT对感音神经性聋儿内耳畸形分型及诊断的价值.方法 对358例1~10岁先天性感音神经性聋儿进行颞骨CT薄层扫描,将其内耳发育情况按照解剖结构并参考Sennaroglu等[1]的分类方法进行研究.结果 内耳畸形151例,畸形率为42.2%.151例内耳畸形中,耳蜗畸形者55例(占36.4%),前庭、半规管畸形者11例(占7.3%),内听道畸形者4例(占2.6%),前庭和耳蜗导水管畸形者81例(占53.6%).将55例耳蜗畸形划分为以下5种类型:Mondini畸形34例,Michel畸形3例,耳蜗未发育(cochlear aplasia)4例,耳蜗发育不全(cochlear hypopiasia)6例,共同腔畸形(common cavity deformity)8例.结论 颞骨CT薄层扫描对于感音神经性聋儿内耳畸形的分型研究具有较高的临床应用价值.
作者：师天祥；陆续玲；郝剑萍 刊期： 2018年第14期
目的 评价电刺激生物反馈治疗产后盆底功能障碍的效果.方法 随机选取足月阴道分娩后42天经门诊产后复查需进行康复治疗的产妇144例作为研究对象,分为治疗组和对照组,每组72例.对照组给予常规盆底肌自主训练即Kegel运动,治疗组在盆底肌自主训练基础上联合电刺激生物反馈治疗.结果 治疗组尿失禁和性功能障碍治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05).治疗后治疗组产妇的2 s快速收缩sEMG大值、持续10 s收缩sEMG平均值及60 s耐受收缩sEMG平均值均显著高于治疗前(P<0.05).结论 电刺激生物反馈能有效提升产后盆底功能障碍产妇的盆底肌力,改善症状,治疗效果显著.
作者：赵燕；王淼 刊期： 2018年第14期
目的 探讨交互式—案例教学法在高职儿科护理学教学中的应用效果.方法 选择江苏卫生健康职业学院2015级高职护理4个平行班学生作为研究对象,随机选择两个班(109人)为实验组,两个班(115人)为对照组.实验组主要采用交互式—案例教学法,对照组主要采用传统讲授法.实验组和对照组教学效果的比较采用问卷调查和期末理论考试的方式.结果 实验组学生对本组所采用教学法的教学效果评价明显优于对照组(P<0.01).实验组期末理论考试总成绩和客观题分数明显高于对照组(P<0.05);主观题分数两组比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 交互式—案例教学法能有效提高儿科护理学教学效果,值得进一步推广应用.
作者：张永梅；丁彩华；赵丽萍 刊期： 2018年第14期
目的 探讨基于案例的情境模拟教学法结合OSCE考核对提高护生评判性思维能力的效果.方法 选择高职护理专科生84名,随机将2014级助产1班作为实验组(42人),2014级助产2班作为对照组(42人),分别采取基于案例的情境模拟教学方法和非情境模拟教学方法,观察两组课程结束后笔试成绩、OSCE考核成绩,并比较两组护生评判性思维能力各项得分情况.结果 两组护生笔试主观题得分及总分比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生OSCE考核不同站点得分及总均分比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生课程结束后评判性思维能力各维度得分及总分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于案例的情境模拟教学法结合OSCE考核有利于提高护生的评判性思维能力.
作者：徐益荣；卢玉仙；王峰 刊期： 2018年第14期
目的 研究基于微信技术的翻转课堂教学在中职妇产科护理教学中的应用效果.方法 随机抽取二年级2个助产班,分别为实验组与对照组,实验组采用基于微信技术的翻转课堂教学,对照组采用传统教学.课程结束后进行问卷调查、成绩分析及阶段测试评价,比较两组的教学效果.结果 实验组理论、技能成绩、阶段测试评价均优于对照组(P<0.05).实验组87.50%的学生认为本组教学法优于传统教学.结论 基于微信技术的翻转课堂教学符合当代中职生的学情需求,但仍要因地制宜、灵活变通.
作者：李珍；熊东梅；李小川 刊期： 2018年第14期
目的 探讨项目教学法在本科生妇产科护理学教学中的应用效果.方法 选取湖南某高校两届护理本科生共983名为研究对象,其中2012级护理本科生497名作为对照组,采用传统授课方式;2013级护理本科生486名作为观察组,采用项目教学法,比较两组学生的学习成绩及教学效果.结果 观察组学生的学习成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组学生评价和教师评价的病例分析能力总分及各个维度、各个条目的得分均高于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 项目教学法在妇产科护理学教学中深受学生欢迎,有利于引导学生将所学知识、技能融会贯通,提高学生的职业综合素质,值得在教学中推广应用.
作者：刘勇；余纯；陈田芳；邱会利；曹斌 刊期： 2018年第14期
目的 探讨翻转课堂在护理学基础实践教学中的应用效果.方法 选取湖南中医药大学2015级护理专业298名学生作为研究对象,采取随机整群抽样的方法分为对照组(155例)与实验组(143例).对照组采取传统的教学模式,实验组采用翻转课堂教学模式,课程结束后,分别对两组教学效果进行测评,并对实验组学生进行教学效果评价的调查.结果 实验组操作项目考核成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组对本组教学改革效果认同度较高.结论 在护理学基础实践教学中应用翻转课堂教学模式效果显著.
作者：袁群；屈群芳；霍依；朱建华；冯敏；胡依娜；易霞 刊期： 2018年第14期
目的 在PBL教学法中运用思维导图,探索其方法与效果.方法 选择48名护理实习生,每4人一小组,对照组和实验组各分配6个小组.对照组使用单纯PBL教学,实验组采用PBL联合思维导图教学.比较两组理论及实践考核成绩、问卷调查结果.结果 实验组的理论及实践考核成绩明显优于对照组(P<0.05);两组在提高学习兴趣、提高自学能力、提高逻辑思维能力、提高知识理解能力、构建知识体系5个方面比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 利用思维导图可弥补单纯PBL教学的不足,促进理论知识和临床实践能力的提升,改善实习体验度.
作者：胡临燕；马丽芸 刊期： 2018年第14期
阐述人文关怀相关概念,总结护生人文关怀能力调查工具,描述目前护生人文关怀能力的研究对象、现状及其影响因素,为提高我国护生人文关怀能力提供参考.
作者：张小明 刊期： 2018年第14期
微量物证检验是刑事科学技术专业的一门必修课程.由于该课程涵盖仪器分析原理和微量物证分析两大部分内容,所以刑事科学技术专业学生普遍感到学习起来比较困难.为提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣,提高学习效果,在微量物证检验课堂教学中引入慕课,探索慕课在课堂教学中应用的可行性和有效性.
作者：宋爱英；贾宗平；张延霞；王炜；石恩林 刊期： 2018年第14期
目的 探讨精神科护士宽恕心理与护理关爱行为的现状,进一步分析二者的关系.方法 采用整群抽样的方法,对甘肃省某精神病专科医院228名在职护士进行问卷调查.问卷主要包括一般资料问卷、Hearland宽恕心理量表及关爱行为评价量表.结果 精神科护士宽恕心理总分为(96.79±12.10)分;228名护士中,有44.7%宽恕他人水平低,50.4%宽恕自己水平低;护龄对宽恕心理有显著正向预测作用(P<0.05).护理关爱行为总分为(76.10±8.37)分;护理关爱行为4个维度得分由高到低排序依次为保证、尊重、知识和技能、联系;护理关爱行为24个条目得分在2.57~3.66分.精神科护士宽恕他人与关爱行为总分及其4个维度之间呈正相关(P<0.01);宽恕自己除与知识和技能维度无相关性(P>0.05)外,与关爱行为总分及保证、尊重和联系3个维度之间呈正相关(P<0.05或P<0.01).宽恕他人和年龄对关爱行为有正向显著预测作用(P<0.05).结论 精神科护士宽恕心理与关爱行为关系紧密,护士宽恕心理影响护理关爱行为的实施.针对精神科护士宽恕心理、关爱行为现状及影响因素,医院需采取综合干预措施,确保优质护理服务质量.
作者：刘惠君；何莉萍；高晓妹 刊期： 2018年第14期
我国已全面落实中医住院医师规范化培训制度,培训成果已初见成效,培养了很多优秀的医师,为全民健康谋福利.在住院医师规范化培训过程中,相对于美国较成熟、系统及规范的培训制度及教学体系,我国住院医师规范化培训起步较晚,教学中还存在一些问题,现结合所在科室对脑病科中医住院医师规范化培训教学方面的成果与不足进行研究探讨,以提高培训质量,促进我国住院医师规范化培训进一步发展.
作者：覃倩倩；韦甜露；刘永辉 刊期： 2018年第14期
目的 了解三级甲等医院男护士职业成熟度与工作满意度的相关性.方法 以滨州市某三级甲等医院80名男护士为研究对象,采用问卷调查法调查男护士职业成熟度与工作满意度的相关性.结果 不同学历男护士工作满意度及职业适应、职业探索维度得分比较,有显著性差异(P<0.05);男护士职业成熟度与工作满意度呈显著正相关(P<0.01).结论 男护士在职业适应、职业态度、职业探索方面的职业成熟度越高,对自己本职工作的满意度也越高,医院应采用多种方式改善男护士工作现状,提升其职业成熟度以及对护理工作的满意度,重视男护士的职业发展.
作者：李瑛；王庆华；孟倩倩；卞传朋；陈凯；谭洪东；段志峰；管清海 刊期： 2018年第14期
目的 探讨延续性护理对老年慢性病患者心理状态及自我管理效能的影响.方法 选取2016年6月1日—2017年9月30日在湛江中心人民医院特需病房和老年科因慢性病住院且年龄≥60岁的患者96例设为研究对象,采用类实验法,将2016年6月1日—2017年1月31日期间住院的48例设为对照组,将2017年2月1日—2017年9月30日期间住院的48例设为观察组.对照组给予常规护理和出院指导,观察组在此基础上给予延续性护理.两组干预时间统一为3个月.干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和一般自我效能感量表(GSES)对两组患者进行问卷测评,所得数据采用SPSS 19.0统计学软件完成分析处理.结果 干预前两组患者HAMA、HAMD评分和自我效能感总均分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组患者HAMA、HAMD评分较对照组明显降低(P<0.05),而自我效能感总均分较对照组明显提高(P<0.05).结论 延续性护理能显著改善老年慢性病患者的心理状态,提高其自我管理效能,优化患者的健康行为,达到促进患者康复的目的.
作者：黄琼；邓冬梅；谢芳；朱建丽；姚康景；陈平娟 刊期： 2018年第14期
目的 系统评价导师责任制(tutorial system)在住院医师规范化培训中的效果.方法 使用计算机检索知网、万方、维普等中文数据库,检索从数据库建库至2018年2月所有国内有关导师责任制(实验组)对比传统规培带教(对照组)在住院医师规范化培训中应用效果的研究.对纳入文献进行全面质量评价,提取数据后进行Meta分析.结果 终纳入11篇文献,共计415名研究对象,包含实验组208名和对照组207名.Meta分析后得出:与对照组相比,导师责任制不但能够提高理论考试(SMD=1.10,95%CI=0.85~1.34)、技能考试(SMD=2.31,95%CI=1.22~3.41)、病例分析(SMD=1.73,95%CI=1.34~2.12)和综合考试(SMD=2.01,95%CI=1.73~2.51)的成绩,还能够提高规培生自学能力(RR=1.72,95%CI=1.32~2.22)、 临床思维能力(RR=1.49,95%CI=1.21~1.82)、 表达能力(RR=1.57,95%CI=1.18~2.08)和学习兴趣(RR=1.63,95%CI=1.26~2.10),终提高带教的满意度(RR=1.84,95%CI=1.47~2.30),与传统带教比较,差异均具有统计学意义(P<0.01).结论 导师责任制能提高住院医师规范化培训的效果.
作者：刘晶；赵鸽；孟涛；宋光 刊期： 2018年第14期
目的 探讨标准化沟通对培养高职护生人文关怀能力的效果.方法 随机抽取我院2016级护理专业一个班共74名护生,在基础护理实训教学中使用标准化沟通方法,利用郭瑜洁等[1]编制的护士人文关怀品质调查问卷在培训前后对护生进行测评.结果 培训后护生关怀感知和关怀能力得分及总分显著高于培训前(P<0.05).结论 标准化沟通有利于提高护生人文关怀能力,是一种可操作性强、易于掌握的教学方法.
作者：杜鑫；付保芹 刊期： 2018年第14期
主要采用问卷法和实验法,以积极心理学的视角对高职护理学生人文素质类课程进行研究.从对教师团队进行积极心理学理论培训、相应课程教学转变和改革学生评价方式3个方面,对高职护理学生的人文素质类课程进行实验干预.结果显示,实验组人文素质总分、心理素质、道德素质、文化素质和审美素质得分干预前后比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),法律素质得分干预前后比较,差异无统计学意义(P>0.05).干预后两组人文素质总分、心理素质、道德素质、文化素质和审美素质得分比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),两组法律素质得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).表明在高职护理学生的人文素质类教育课程中融入积极心理学的理念和教学方法,对学生的人文素质水平确实有显著提升作用.
作者：唐燕；邓海龙；赵程 刊期： 2018年第14期
近年来,国家在大力发展卫生服务事业的同时,提出发展健康产业,实施健康中国2030规划,这也要求高职卫生法律课程改革应顺应社会发展变化,在实践中围绕教学内容设计、教学方法选择、教学资源建设、师资团队构建等方面开展教学改革.
作者：朱晓卓 刊期： 2018年第14期
为解决药事管理学课程教学中存在的内容不适用、概念听不懂等问题,按照知识、技能、岗位相统一的原则,开展基于项目化教学的课程改革,有效解决课程教学中存在的问题,取得了较好的效果.从课程性质、教学设计、组织实施和思考展望4个方面阐述药事管理学课程改革.
作者：饶玉良；陈晓晶 刊期： 2018年第14期
基于实践教学在本科护理人才培养中的重要性,围绕人才培养目标、实践教学体系创新、实践教学内容优化几个方面分析其改革与发展方向,从而为进一步探索和完善我国护理本科实践教学体系提供参考.
作者：吴霜；弋新 刊期： 2018年第14期
在中职卫校,专业课教学与班级管理相结合,可以充分发挥专业课教学的引导作用,加强专业课教学对班级的管理作用,在教学中给予学生持续的爱和关注,通过开展各种教学活动,更好地达到教学和班级管理目标,达到教书育人的目的.
作者：康萍 刊期： 2018年第14期
高职院校医学生创业教育现状不尽如人意.针对高职院校医学生创业教育中存在的问题,提出完善创业服务体系、创业教育融入医学专业教育、创业教育嵌入地域文化、丰富校内外创业资源4个方面的改进路径.
作者：谢宏新 刊期： 2018年第14期
对中药药剂学实验教学中的实验过程考核与实验结束前考核评价体系进行详细介绍,对实验考核的效果进行评价,并对存在的问题进行总结.实验过程中与实验结束前考核相结合的考核方式能系统、客观地反映和评价学生对知识的掌握情况及实验操作能力.
作者：李朝霞；龚慕辛；翟永松；李静；贺蕊；吴莎；卢旭然 刊期： 2018年第14期
目的 探讨形成性评价在天然药物化学TBL+LBL混合教学模式中的应用及效果.方法 采用随机分组设计,实验组采用TBL+LBL混合教学模式下的形成性评价,对照组采用传统LBL教学模式下的终结性评价,利用调查问卷结合SPSS 22.0软件分析比较两组学生的期末考试成绩,评价改革实施效果.结果 实验组学生对形成性评价方式认可度较高,且两组学生的期末考试成绩总分及选择题、简答题、案例分析题成绩比较,有显著性差异(P<0.05).结论 将形成性评价模式与TBL+LBL混合教学模式相结合,能更好地发挥评价对教学过程和教学效果的反馈及指导作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力.
作者：宋玉霞；李聪颖；王玉梅 刊期： 2018年第14期
生化PBL实验教学在合作学习、交流协作和探究创新方面优于传统的实验教学,其教学优势能否得到充分发挥,取决于校本实验教材的编写质量和使用方法.
作者：张克非；王新华；石勇；于庆丰；刘翠翠 刊期： 2018年第14期
