俞慧强；刘勇；李悦；卢曲琴；郑辉烈
目的:了解医学生心理健康、心理危机的现状及相关因素,为高等医学院校开展危机干预提供理论依据.方法:随机抽取山西医科大学临床医学系720名学生为研究对象,采用面对面问卷调查的方法对医学生的一般情况、负性生活事件、心理危机处理方式等进行调查分析.采用SPSS 17.0统计软件进行数据处理和分析.结果:医学生心理健康状况欠佳,存在多种危机源,其中主要的是学习压力和人际关系问题.不同年级、生源地和是否为独生子女在心理危机源上均存在显著差异;医学生五种危机应对方式得分从高到低依次为:寻求支援、控制情绪、逃避、处理问题、期望.结论:医学生的心理健康问题表现形式多样,年级、生源地及是否为独生子女是医学生心理危机形成的影响因素.
作者：尚瑾；魏俊妮 刊期： 2017年第07期
为了提高教学质量,调动学生的学习积极性,在组织学与胚胎学的教学实践中进行理论与实验的整合授课.通过与传统教学对比,总结试点阶段的工作开展情况,评价教学效果,讨论取得的成绩及存在的问题,为基础医学教学方法的改革提供新思路.
作者：李秋明；张喜梅；雷蕾；单智焱；申景岭 刊期： 2017年第07期
目的:初步探讨医学院CBL教学中中美教学模式的共性与差异.方法:在上海交通大学医学院、美国杜克大学医学院共52名医学生的CBL课程中调查,分类分析病案性质、课件获得时间与辅助材料丰富性、教师资质、课堂效果、学生反馈等环节的异同.结果:在共性为主的CBL教学中,杜克医学院的CBL教学中的人文关怀、文化碰撞更深的渗入案例各部分,对于诊断策略的讨论比重明显高于中国学生;但中国学生在对于病案的讨论中分工合作更加有序而围绕主题,学生对于CBL的病情主线查阅范围更广.结论:不同文化底蕴中对于相似案例的探讨体现出中美教育切入点的细微差别,医学生对于整体诊疗模式的思维也投射出临床医疗行为的差异.
作者：康力；苏璇；姜萌 刊期： 2017年第07期
通过对雷达图分析法原理及各项评价指标的介绍,探索雷达图在高等医学院校教学质量评价中的应用,为医学院校的教学质量评价和分析提供参考.文章以某医科大学2011-2013年临床执业医师资格考试为例,将该校临床笔试科目分为两级指标进行分析并绘制雷达图,详细介绍了利用雷达图分析法对医学院校教学质量进行评价的过程及结果解读.
作者：朱智威；朱亚鑫；白雪；曲波 刊期： 2017年第07期
医学统计学是学生普遍认为相对难学的课程,假设检验基本思想是其中比较难学的内容之一.在案例教学的基础上,将有关此内容的教学案例情境转化为让学生可以亲身体验的统计实验进行教学效果探讨,结果表明:基于案例的统计实验教学方法能更好地激发学生对于假设检验基本思想这一比较难学内容的学习兴趣,并且提高了教学效果.
作者：俞慧强；刘勇；李悦；卢曲琴；郑辉烈 刊期： 2017年第07期
目的:探索人体形态学课程自主学习教学模式的构建与实践效果.方法:随机选取高职护理专业学生99名分为实验组(n=48)和对照组(n=51),两组分别采用不同的教学模式.结果:考核成绩分析和问卷调查显示,以自主学习为中心的教学能提高学生成绩与综合素质.结论:以自主学习为中心的教学能激发学生的主观能动性与积极性,能提高教学质量.
作者：曾斌；张玉琳；任典寰；于纪棉；万勇；伊吉普 刊期： 2017年第07期
教育教学质量是高校本科教育的生命线,而高校教师的教学能力直接关系着教育教学质量.其中,教师的教育教学监控能力是教学能力的重要构成.教学学术理念的引入有助于高校教师对教育教学施以返身性的学术评判,意在据此促进教师的教育教学实践.有机融合三类知识,持续进行教学反思,加入教学共同体和发表教育教学研究成果是基于教学学术构建高校教师教育教学监控能力标准的突破路径.
作者：刘楠 刊期： 2017年第07期
随着教育国际化进程的加快,我国医疗卫生条件的迅速发展,医学来华留学生人数迅速增长.医学来华留学生的教育具有特殊性,医学教育的重要组成部分——临床实践,要求学生与本地患者面对面的交流.因此,为确保医学来华留学生在国内临床实践的顺利完成,汉语教学在医学院的学习中起了非常重要的作用.医学汉语水平的提高增加了留学生对课程的理解、提高了课堂上教学的互动力,为后期附属医院的临床见习、实习夯实了基础.
作者：王利；钱慈航；杨益中 刊期： 2017年第07期
目的:探讨Sandwich教学法在口腔本科教学中的应用.方法:选择华中科技大学同济医学院口腔医学本科生2009级26名(实验组)、2010级30名(对照组),分别采用Sandwich教学法和传统讲授式,通过问卷及考试进行效果评价.结果:Sandwich教学法深受学生欢迎,课堂得分高于对照组(P＜0.05).结论:该法适用于口腔修复本科教学,其应用仍需探讨.
作者：李蜀鄂；宋炜；丁玉梅；刘洋；陈莉莉 刊期： 2017年第07期
生物化学和分子生物学实验是医学相关专业的基础课程,对于医学研究和科研思维的培养有重要分量.医学留学生来自于世界各国和地区,有着不同的文化背景、语言能力和学习基础.金字塔模型在医学留学生生物化学和分子生物学实验课程教学中实施,并在教学方法,教学内容等方面阐述,以达到提升教学效果的目的.
作者：林贯川 刊期： 2017年第07期
高等职业教育面向主要相应职业领域的多个岗位培养高素质技术技能人才,不同职业岗位的要求各有差别,教学内容虽基本相同,但教学重点各有侧重,用人单位根据不同职业岗位的要求在选人、育人、用人上各有差别.探索建立多方向、“订单与定向融通”的创新型人才培养模式,更适合专业发展现状,适应市场多样化需求.本文就医学美容技术专业创新型人才培养模式进行阐述.
作者：张秀丽 刊期： 2017年第07期
本研究旨在探索培养医学生全科思维的教学形式和方法,弥补当前医学教育中全科医学教育的不足.研究证实了医学生参与亲友健康管理实践教学的学习后,对以人为中心的全科医疗服务认识有显著提高,对全科医疗专业的服务对象、服务内容、服务特点等的理解和感兴趣程度均显著提高.亲友健康管理实践教学是培养和促进在校医学生全科医疗思维与理念的有效教学形式,对丰富医学生全科医疗知识和实践技能、培养该专业的执业兴趣大有裨益.
作者：谢珺；刘亚玲；李悔；丁弃；季湘年 刊期： 2017年第07期
目的:观察PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用效果.方法:选取我院2015年1月至2017年1月收治的60名护理实习生,平均分为2组,各30人.其中对照组采用常规教学法,实验组采用PBL教学法.带教结束对两组护理实习生的出科考核成绩、临床带教效果进行统计分析.结果:实验组护理实习生的理论成绩、综合成绩均显著高于对照组(P＜0.05),自主收集所需资料、自学能力较强、掌握理解所学知识、评判性思维能力、同学协助精神、有机结合理论和实践、分析解决问题能力、专科护理实习效果、完全取代常规教学法比例均显著高于对照组(P＜0.05).结论:PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用效果较常规教学法好.
作者：林勤 刊期： 2017年第07期
目的:观察临床路径教学法在静脉留置针临床护理带教中的应用效果.方法:对我院80名带教学生的资料进行回顾性分析,依据在静脉留置针临床护理带教中的护理路径不同,将这些带教团队分为临床路径护理教学组(n=40)和常规护理教学组(n=40)两组,对两组护生的出科理论和操作技能成绩、临床实习带教满意度进行统计分析.结果:静脉留置针组护生的出科理论和操作技能成绩均显著高于常规护理组(P＜0.05),临床实习带教满意度95.69％显著高于常规护理组73.89％ (P＜0.05).结论:临床路径教学法在静脉留置针临床护理带教中的应用效果,对规范化、科学化护理患者、提高护理质量,具有广泛而深刻的影响,确保教学效果大化和学生综合素质和能力的提高.
作者：李素平；温小琴 刊期： 2017年第07期
韩国早在1981年便接受临床医学国际标准并实施了临床医学认证制度,开展民间和政府的二元评估认证及自律性评估认证等,有其独到的特色.本研究主要介绍韩国临床医学认证的主体、认证程序、指标体系,结合中国医学教育的情况得出韩国临床医学认证制度的主要特征与其对中国的启示.
作者：李秀珍；孙钰 刊期： 2017年第07期
医学检验本科专业培养目标是“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”,临床生物化学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,其融合了多学科、多技术等独特应用在医学检验领域中占有主导地位.如何通过实验课程提升学生实践能力,在检验方法学、实验种类、检验项目等教学内容上体现出特色和优势,将人才培养的目标与临床第一线对技术人才的需要紧密结合,提高学生综合素质能力显得尤为重要.
作者：袁丽杰；苏晓杰；戴红 刊期： 2017年第07期
针对目前住院医师规范化培训存在的参培者构成多元而培训方式较单一、培训目标要求高而培训标准较笼统、培训需求多样而培训进阶较粗放等不足,提出以岗位胜任力为核心、以分类分层为路径、以模块化内容为手段的“分类分层”培训模式,以期为我国住院医师培训改革提供新思路.
作者：高家蓉；王洪涛；张椿；翟羽；任家顺 刊期： 2017年第07期
目的:探讨翻转课堂联合案例教学法在妇科学教学中的实施效果.方法:选取我院临床医学本科班65名学生为研究对象.随机将学生随机分为两组,联合教学组:翻转课堂联合CBL教学法;传统教学组:传统授课教学法.教学完成后,采用自制问卷对两组学生进行教学满意度调查,并通过专题理论考试的方式评价教学效果.结果:(1)问卷调查结果显示,翻转课堂联合CBL教学法得到大多数学生的好评,教学模式的满意度达到81.3％,显著高于传统教学组,差异具有统计学意义(P＜0.05).(2)专题考试成绩显示,理论知识题两组无显著差异(P＞0.05),病例分析题联合教学组明显优于传统教学组(P＜0.01).结论:翻转课堂联合CBL教学法的教学效果良好,使教师从传统的知识传授者转变为学习的促进者和指导者,学生从课堂“被动者”变为学习的主导者,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提升了学生的自我导向学习能力.
作者：朱壮彦；郭春红；富晓敏；畅学艳；蒋青；常青 刊期： 2017年第07期
口腔医学是一门高度实践性的学科,创新精神和实践能力的培养是口腔医学教育的核心和精髓.本研究以创新教育理念为指导,结合口腔基础课程特点,探索构建以学生为本,以创新精神和创新能力培养为核心的口腔基础医学课程体系,在口腔基础课程学习阶段开展学科渗透性新教学实践,以期提高教学效果,培养实用型高级口腔人才.
作者：石运芝；秦德川；郝麦玲；王晓慧；张永丽；荣洪振 刊期： 2017年第07期
运用比较研究法,比较中美两国排名前十的护理院校在本科护理教育理念和培养目标方面的异同,旨在为学习和借鉴美国先进的护理人才培养模式、改革我国本科护理教育提供依据.
作者：唐青；郭瑜洁；李萍；杨蕾；项俊之 刊期： 2017年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
