赵容；陈燕华
目的：探讨根管治疗失败的原因及防治方法，以进一步提高根管治疗成功率。方法回顾性分析牙髓病、根尖周病的后牙根管治疗失败患者264例的临床治疗情况。结果264例根管治疗失败患者中，根管充填不完善（欠充、牙根遗漏、超充）占70.83％。结论根管治疗失败的原因除医源性因素外，还与解剖因素和微生物因素密切相关，需要临床医务工作者熟练掌握根管操作技术，并使用先进的医疗设备及器械。
作者：陈燕华 刊期： 2016年第14期
高等学校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，市属高校在地方社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，已成为高等教育事业中重要的组成部分。了解市属高校管理现状，准确把握其存在的问题，加快推进市属高校管理体制与机制改革的步伐，对充分调动其办学积极性、优化教育资源、提高办学效率均具有非常重要的意义。
作者：钟焱；曹伏明；夏小艳 刊期： 2016年第14期
目的：探讨角色扮演法在营养健康教育教学中的应用及评价。方法将学生随机分成实验组及对照组，实验组采用角色扮演法，对照组采用传统教学法，课后对学生进行教学满意度调查。结果两组学生除对“扩大知识面”的满意率比较，差异无统计学意义（P＞0.05）外，其余10项的满意率实验组均高于对照组（P＜0.05）。结论角色扮演教学法在提高学生学习兴趣及学习积极主动性、理论联系实际、增强人际沟通能力及应变能力、培养职业所需综合能力及职业道德素质等方面的效果很好。
作者：王晓晖 刊期： 2016年第14期
医学高职高专院校以特色和质量求生存和发展，人才培养应满足市场和受教育者的需要。根据医学高职高专的培养目标和学生特点探索新的学习效果评价体系，树立“以人为本”的指导思想，注重知识、技能、态度教学目标的实现，提高教学质量，促进学生全面发展。
作者：王静；张冬云；张海燕；刘安丽 刊期： 2016年第14期
针对当下大学生特点改进教学方法，让学生课前预习然后提出问题，教师再针对问题重点归纳讲解。在保证教学内容的基础上，培养学生自主学习、思考的能力，同时调动学生学习兴趣，提高教学效果。
作者：何美林；杨倩；李瑞敏 刊期： 2016年第14期
目的：改革高职护生医用化学操作竞赛的评委组成、方法和内容，达到以赛促学、促教和促改的目的。方法采用将技能、素质与知识相结合；将化学团队与护理团队相结合；将化学知识与护理知识相结合的方法。结果护生通过竞赛活动，感受到化学与护理的关系，学习和实践的积极性增强；组织者通过竞赛活动发现问题并明确了教改的方向和措施。结论通过对医用化学操作竞赛的改革，促进了教师教学观念转变和护生学习观念转变，达到了基础为专业服务的教改目的，从而获得了促学、促教和促改的实际效果。
作者：肖强 刊期： 2016年第14期
从国家新医改政策入手，分析大型公立医院绩效管理中普遍存在的问题，提出绩效管理模式的创新策略，并应用实证分析对绩效管理模式进行验证。
作者：王东梅；李玉民；范颖飞；马磊；王晓丹；李振洋 刊期： 2016年第14期
细胞工程实验是细胞工程的一个重要组成部分，对细胞工程课程授课效果起着至关重要的作用。然而随着生物技术的飞速发展，原有的课程体系、教学方法和实验方案等培养出来的学生已不能很好地适应生物技术领域，各个教学环节都需要进一步完善、改进。通过在教学内容、教学模式等方面进行实验教学改革，以期提高实验教学水平和质量、调动学生的主动性和创造性、提高学生的学习兴趣，进而培养出高素质的专业技术人才。
作者：岳续朋；卢彦欣 刊期： 2016年第14期
随着“互联网+”时代的到来，自2008年“一分钟教授”戴维·彭罗斯首创微课以来，微课表现出蓬勃的生命力，并迅速被教育界所推广。微课是以视频为载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程，其主要特点是短小精悍、主题突出。
作者：孙鹏 刊期： 2016年第14期
目的：分析急诊科抢救的危重症疾病谱的变化趋势，为加强急诊科的建设及急诊医师的培养提供依据。方法回顾性分析我院急诊科2004年1月至2013年12月10年中接诊的6206例危重患者的临床资料，从性别、年龄、病种等方面进行统计分析。结果6206例急诊危重症病例中，男女比1.49∶1；40～59岁年龄段和60~79岁年龄段是急诊危重症发生的高峰年龄段，但呈年轻化的趋势；急诊危重症前五位分别为创伤、神经系统疾病、循环系统疾病、呼吸系统疾病、中毒；创伤的分布与年份存在正相关（r=0.900，P=0.000）；循环系统急诊危重症的分布与年份存在负相关（r=-0.798，P=0.006）；中毒的分布与年份存在负相关（r=-0.789，P=0.007）；其他急诊危重症与年份存在负相关（r=-0.709，P=0.022）。结论急诊科抢救的主要危重症是创伤、神经系统和心血管疾病。建立完整的急救体系和机制,重点开展对主要急诊危重病种的联合攻关研究。
作者：李永胜；冯友繁；杨蓉佳 刊期： 2016年第14期
实验教学对于中等卫生学校培养中等卫生技术人才具有非常重要的作用。重点分析传统生物化学实验教学存在的问题，并针对实验教学中的相关环节提出诸如重视实验教学、加强师资队伍建设、改良实验教学方法、建立多元考核体系等措施，以突破实验教学的瓶颈和促进学生综合素质的全面提高。
作者：刘志明 刊期： 2016年第14期
基于问题教学法（Problem-Based Learning，PBL）已广泛应用于医学各学科领域的教学，如口腔学、药理学、内科护理学、妇产科护理学等。PBL教学法在培养学生批判性思维和解决复杂问题能力方面远远优于传统教学法，现将近几年有关护理学中应用PBL教学法的国内外研究进展进行整理。
作者：陈小华；邱华云；郭志强；唐秀红 刊期： 2016年第14期
通过基于动态演变模式下的课堂设计，提高病理学的课堂教学效果，促使学生初步具备临床医学思维。主要从教学目标、动态演变的实施等方面进行课堂设计，激发学生学习的积极性。
作者：常晓宾；李天驰；郭珺；崔力 刊期： 2016年第14期
目的：探讨高职生自我接纳与一般自我效能感的关系。方法采用自我接纳量表（SAQ）和一般自我效能感量表（GSES）对某高职学院的部分在校大学生进行问卷调查。结果高职生自我接纳和一般自我效能感显著相关（P<0.01），自我接纳评分对一般自我效能感具有正向预测作用（P<0.05）。结论对高职生一般自我效能感的干预可以从自我接纳水平的改善出发，对高职生一般自我效能感的了解可以通过其自我接纳水平预测。
作者：周凤雄 刊期： 2016年第14期
将96例老年急性心肌梗死患者随机分为干预组（n=49）和对照组（n=47）。对照组仅进行常规护理治疗，而干预组在常规护理治疗的同时采取稳定情绪、提高对疾病的认知能力、加强交流、消除依赖心理、减轻焦虑等方法主动进行针对性心理干预。结果表明，干预组经心理干预后，恐惧、焦虑、抑郁因子评分明显低于干预前（P<0.01）和对照组（P<0.05），提示在老年急性心肌梗死患者的治疗过程中，主动、有针对性的心理护理干预可使患者获得较佳的心理状态，进而提高护理质量并取得较为满意的康复治疗效果。
作者：詹玉娇；何勤利 刊期： 2016年第14期
慢性肾功能衰竭（Chronic Renal Failure，CRF）是各种病因引起肾脏损害并进行性恶化的结果，目前临床常用的治疗方法包括血液透析、腹膜透析、结肠透析、肾移植，几种方法各有优缺点。结肠黏膜具有半透膜特性，既有分泌功能又有吸收功能，尤其肾功能下降后机体代谢废物排出障碍，特别是血肌酐、尿素氮分泌至肠腔内的含量明显增高，为结肠透析治疗肾功能衰竭提供了可能性。结肠透析（colon dialysis）是利用结肠黏膜吸收药物有效成分，起到对肾脏的治疗作用，并可降逆泄浊，降低血肌酐和尿素氮、尿酸等毒素。这种透析方法对早、中及终末期肾衰患者都有肯定的疗效，尤其适合高龄老年人，或伴有多系统疾病等其他原因不能接受血液透析和腹膜透析的老年患者，安全、无创伤、操作简便、成本低、疗效肯定[1]。但是临床中发现，反复结肠透析会引起患者肛门括约肌松弛，导致大便的控制力差，使患者生活质量明显下降。本文主要针对结肠透析后肛门括约肌松弛这一困扰患者的难题进行调查分析，通过引导患者进行肛门括约肌规范锻炼，以期能提高结肠透析患者对大便的控制力，进而提高患者的生活质量，现介绍如下。
作者：张风红；王凤玲；朱文婷；谢敏 刊期： 2016年第14期
目的：了解导师制在我国护理学生临床教育中的研究现状。方法以“（一对一带教OR导师制）AND护理”为检索策略在中文数据库中检索1996年1月—2015年12月的文献，以系统评价方法对我国护生临床导师制的相关研究进行分析。结果导师制教学效果显示导师制在增强职业认同感、提高沟通能力、培养评判性思维能力方面优于传统带教，在提高专业知识与技能方面优越性不确定。结论护理教育管理机构有必要制订导师制的统一指南以利于导师培训、选拔和考核；有必要进行更严谨、更大样本的导师制研究。
作者：赵容；陈燕华 刊期： 2016年第14期
组织芯片可以将数十个甚至上百个不同个体的临床组织标本按预先设计的顺序排列在同一张固相载体如玻璃片或硅片上进行分析研究，是一种高通量、多样本的分析工具。组织芯片具有高信息量、体积小、准确、快速、高效率、低消耗等优点，可根据实验的不同要求进行组合和设计，在医学院校的形态学教学中，该技术也能给形态学教学带来一些帮助和好处。
作者：曹璋；崔敏；张燕；刘鲁英；韩艳春；董孟华 刊期： 2016年第14期
目的：了解护理专业新生的人文关怀能力现状及其影响因素。方法采用方便抽样的方法对我院106名大、中专护理新生进行问卷调查。结果护生人文关怀能力整体情况良好，在人文关怀能力影响因素中，是否为班干部、母亲的关爱程度与护理新生人文关怀能力总分比较，差异有统计学意义（P<0.05），不同学历、政治面貌、父亲的关爱程度对护理新生人文关怀能力总分比较，差异无统计学意义（P>0.05），但在个别维度得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论高职教育应设置人文护理教育课程，在专业课和临床实践环节中不断渗透人文素质教育，加强护生人文护理教育，提高护生的人文关怀能力。
作者：付保芹；申洪娇 刊期： 2016年第14期
目的：了解在护理研究教学中使用小组合作法对护生科研能力的影响。方法选取陕西中医学院护理学院2012级4个本科班护生作为研究对象，共180例。按照自然班随机分为实验组和对照组，各90例。实验组采用课堂讲授+小组合作学习方法，对照组采用传统的课堂讲授教学方法，学期末采用护理人员科研能力自评量表评价两组护生的科研能力。结果两组护生对护理研究重要性的认识比较，无显著性差异（P>0.05）；实验组对护理研究感兴趣的人数以及对教学过程满意的人数明显多于对照组（P<0.05）；实验组的文献查阅能力、科研设计能力、科研实践能力以及论文写作能力明显强于对照组（P<0.05）。结论在护理研究教学中使用小组合作法可以提高护生的科研能力。
作者：雷颖 刊期： 2016年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
