寇桂香；罗丽芳；张妤；李娜；张艾丽；贾娟娟；王慧娟
新加坡南洋理工大学能在短期内发展成为世界知名大学,与其人才战略、多元文化、人文关怀、教授治校、以学习者为中心等措施密不可分.南洋理工大学在人才引进、人才培养和人才任用、绩效考核、科技创新等方面都颇具特色,其成功经验值得我国高校学习和借鉴.我国高校要结合学科发展特点做好顶层设计和引智工作,转变教学理念、制订人才引进与培育计划,为实现中华民族伟大复兴、促进高等教育快速发展贡献力量.
作者：王庆华；倪天辉；刘成霞；张玉龙；崔祥龙；王巧云 刊期： 2018年第11期
目的 探讨基于翻转课堂的混合式教学模式在护理礼仪与人际沟通课程中的应用效果.方法 从2015级五年制护理专业4个班随机选取两个班作为试验组,实行基于翻转课堂的混合式教学,另外两个班作为对照组,采用传统教学法.教学结束后,比较两组期末理论和实践考试成绩,调查试验组护生对其教学模式的评价.结果 试验组理论和实践考试成绩均高于对照组,差异有显著性(P<0.05);试验组护生对其教学模式的评价较高.结论 基于翻转课堂的混合式教学有利于促进护理专业人文课程改革.
作者：张晓娟；卢玉彬 刊期： 2018年第11期
阅读能带给学生思考,选取适当的教材内容让学生自学阅读,并给予不同的学法指导,能培养学生自学能力,提高学习兴趣,增强学习信心,提升学习效果.本文根据专业和学科特点,探讨传授知识与提高自学阅读能力并重的教学方法.
作者：丘灵芝 刊期： 2018年第11期
目的 了解护理硕士研究生对老年人的态度及从事老年护理工作意愿.方法 整群抽取某大学3个年级51名护理硕士研究生,采用自制的一般资料和从事老年护理工作意愿调查表、老年人态度量表(KAOP)、老化知识问卷(FAQ)进行调查.结果 护理硕士研究生KAOP总分为(139.49±28.85),FAQ得分为(16.28±3.11),及格率66.7%,愿意从事老年护理工作27名(52.9%).单因素分析发现,有无临床工作经历、是否做过老年护理相关研究、是否为独生子女和有无照顾老年人的经历4个因素影响护理硕士研究生对老年人的态度(P<0.05);多元线性回归分析发现,影响护理硕士研究生对老年人态度的因素有:是否为独生子女、有无临床工作经历和有无照顾老年人的经历(P<0.05).结论 护理硕士研究生越了解老年人,对老年人及老年护理的态度越积极.除老年教育外,我校在临床实习阶段应安排护理硕士研究生进入老年病房轮转,鼓励其开展老年护理相关研究,培养老年护理高层次人才.
作者：万婕；杨晓玲；刘连；张琴；傅静 刊期： 2018年第11期
目的 分析专题与案例结合教学法在传染病学教学中的应用效果.方法 以我校2014级卓越医师班40名学生为研究对象,根据教学内容分别采用传统教学法、专题与案例结合教学法,以考试得分、问卷调查方式评定教学效果.结果 以专题与案例结合教学法授课部分的成绩高于以传统教学法授课部分的成绩,学生对专题与案例结合教学法满意度更高.结论 专题与案例结合教学法可提高学生学习积极性及临床思维能力,从而提高传染病学教学效果,值得推广.
作者：马臻；娜丽；赵海珍；其其格 刊期： 2018年第11期
目的 探讨班主任在学校流行性疾病预防控制中的干预作用,以维护小学生身心健康,降低患病几率,提高教学效果.方法 选择2016年某小学一年级两个班共104名学生作为研究对象,分为试验组与对照组.学期末,采用相同考核方法对两组进行考核,并对试验组学生进行问卷调查.结果 试验组81.13%的学生认为通过班主任的干预,能增强疾病防范意识,77.36%的学生认为有利于培养良好的卫生行为习惯,71.70%的学生认为有利于了解流行性疾病防范知识.试验组学生期末综合成绩高于对照组(P<0.01).结论 在学校流行性疾病预防控制中,通过班主任的干预,能提高学生疾病防范意识和考试成绩.
作者：周子璐 刊期： 2018年第11期
目的 探讨在高职护理人际沟通教学中应用CBL教学法对护生评判性思维能力的影响.方法 随机选取我院2015级护理(高职)两个班选修护理人际沟通课程的学生作为研究对象,其中一班为试验组,另一班为对照组,试验组采用CBL教学法,对照组采用传统讲授法.教学前后,采用彭美慈等翻译并修订的评判性思维测量表(CTDI-CV),对学生进行问卷调查.结果 护理人际沟通课程教学后,试验组评判性思维能力总分及求知欲、系统化能力、批判思维的自信心维度得分高于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论 在高职护理人际沟通教学中应用CBL教学法,有利于提高护生评判性思维能力,尤其是求知欲、系统化能力、批判思维的自信心,值得推广.
作者：韩雨欣；龙芋君；李熹雯；黄彬洋；胡杨；王维 刊期： 2018年第11期
分析我国护理人才培养质量评价研究现状及存在的问题,为护理人才培养质量的提升提供参考.
作者：王若维 刊期： 2018年第11期
目的 探讨在临床麻醉学教学中应用翻转课堂联合微课教学模式的意义.方法 选择2017年1—12月我院麻醉科70名麻醉学专业学生作为研究对象,随机分为传统组(n=35)和联合组(n=35),传统组实施传统教学法,联合组实施翻转课堂联合微课教学模式,对比两组教学效果.结果 联合组学生基础理论、病例分析成绩较传统组明显升高(P<0.05),联合组学生学习能力、沟通能力、思维能力、团队协作能力较传统组明显提升(P<0.05).结论 在临床麻醉学教学中应用翻转课堂联合微课教学模式效果显著.
作者：吴霞；俞敏 刊期： 2018年第11期
目的 研究利用液体敷料、造口粉联合造口袋对ICU大便失禁患者进行干预的临床价值.方法 选取我院ICU大便失禁患者60例,随机分为对照组和治疗组,每组30例.对照组利用液体敷料进行干预,治疗组采用液体敷料、造口粉联合造口袋方式进行干预.结果 治疗组ICU治疗时间、单次干预时间、住院时间均短于对照组(P<0.05),患者满意度高于对照组(P<0.05);治疗组失禁性皮炎仅1例,少于对照组的6例(P<0.05).结论 对ICU大便失禁患者采用液体敷料、造口粉联合造口袋方式进行干预,可以有效减少失禁性皮炎等并发症,保证安全的同时缩短治疗时间,提高患者满意度.
作者：郑盈；朱菱；闵琴 刊期： 2018年第11期
叶酸受体在正常组织中低表达,而在多种恶性肿瘤,如乳腺癌、卵巢癌、子宫内膜癌、鼻咽癌、肺癌等中高表达.利用叶酸受体亲和力强的特点,可以将抗癌药物、放射性药物通过叶酸或者叶酸类似物,转运到肿瘤细胞内部从而达到诊断和治疗的目的.目前,多种核素被用作标记叶酸受体肿瘤显像剂,本文对叶酸受体介导的分子显像剂研究进展做一综述.
作者：庞燕；王海军；冯维贵；王玉斌 刊期： 2018年第11期
目的 探讨在中职内科护理教学中应用微课,建立校本微课资源库,与传统课堂相结合,提高中职护生学习兴趣,激发学习潜能.方法 以2016级护理、助产专业5个班级护生作为研究对象,单号为实验组,双号为对照组.在复习急性左心衰竭病人的护理知识时,实验组利用微课,对照组利用课本,然后进行相关知识点考核及微课应用效果调查.结果 实验组153人,60分及以上82人,60分以下71人,平均59.08分;对照组154人,60分及以上76人,60分以下78人,平均58.74分.两组比较差异无显著性(P>0.05).结论 我校微课教学方法效果不好,急需改革.
作者：陈杏芝 刊期： 2018年第11期
随着现代信息技术的发展,病理学教学方式发生很大变化.微课作为一种新的教学方式已被广泛应用于医学教学中.病理学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,将微课引入病理学教学具有重要意义.本文对微课在病理学教学中的应用进行探析,为改进教学方式,提高教学效果提供理论指导.
作者：刘东波；门杰 刊期： 2018年第11期
随着医学教育改革的深入,培养医学本科生科研创新能力已成为医学院校的重要教学目标.本文对医学院校本科生科研创新能力现状进行分析,从树立科研创新意识、改革传统教学模式、营造科研氛围、提供科研平台、加强教师培训等方面,提出加强医学院校本科生科研创新能力培养的措施,以期为其他医学院校提供借鉴.
作者：张振；张艳丽；郭雪松；吴汉东；王晶晶；李丹丹 刊期： 2018年第11期
目的 探讨逆向思维在护理实践教学中的应用效果.方法 教师对46名护生进行逆向思维概念讲解,要求护生在实践过程中反思难点与错误,分析并解决问题,同时对至少一件用物或流程提出改进措施.结果 42名护生提交了改进方案,19名护生打算进一步完善改进方案并申报专利,大部分护生认为逆向思维教学法能有效提高其专业认知及创新能力.结论 逆向思维充分体现了以护生为主体教学理念,能有效提高护理实践教学效果.
作者：袁群；屈群芳；胡依娜；朱建华；冯敏；霍依；万伟平；易霞 刊期： 2018年第11期
分析新时期高校实验室安全管理现状和存在的问题,结合实验室安全管理工作实际,从物质文化建设、精神文化建设、规章制度建设等方面入手,加强实验室安全文化建设,提高学生实验室安全意识与技能,促进实验室正常运行.
作者：谭机永；李萌；胡顺莲；胡秋华；林金梅 刊期： 2018年第11期
职业能力是指从事相关岗位所必备的能力,良好的职业能力是高职院校学生胜任岗位工作必备的条件,是个人今后发展的基础.本文主要介绍高职院校学生职业能力的构成,并以江苏农牧科技职业学院药品质量与安全专业为例,阐述职业能力发展路径.
作者：王莹；王华；李锋涛；冒玉娟 刊期： 2018年第11期
目的 探讨问题为导向教学(PBL)联合虚拟情境在儿科护理带教中的应用效果.方法 选取2015年3月至2016年3月石岩人民医院儿科实习护生38人为对照组,在临床教学中应用传统带教模式,另选2016年4月至2017年4月儿科实习护生38人为观察组,在临床教学中采用PBL联合虚拟情境带教模式.观察两组护生出科考核情况、对教学的评价及对带教的满意度.结果 观察组护生出科操作考核成绩、理论考核成绩、对教学的评价、对带教的满意度高于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论 在儿科护理带教中应用PBL联合虚拟情境模式,可提高临床教学效果和护生满意度,值得推广.
作者：黄春秒；许艳萍；李金利；彭怀银 刊期： 2018年第11期
从班主任角度,总结藏族中职学生特点及在生活、学习中存在的问题,探索切实可行且符合青海藏族中职学生特点的班级管理策略.
作者：吴萍 刊期： 2018年第11期
结合目前高职院校学生特点,高职院校辅导员与专任教师应加强协同育人工作,做到立德树人、全员育人、全方位育人、全过程育人,为国家、社会培养更多德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才.
作者：尹学磊；任艳艳；董玉泉 刊期： 2018年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
