成敏
通过“说专业”形式介绍本校药学专业的建设内涵和改革思路，旨在推动专业建设发展与改革，从而进一步提升职业教育人才培养质量。
作者：冯传平；彭攸灵；李辉 刊期： 2016年第12期
医学影像技术专业毕业生就业主要面向各级医院影像检查技术及相关岗位，包括X线检查技师、CT检查技师、MRI检查技师、超声操作员、影像核医学检查技师等。 X线检查在影像检查中占很大比重，尤其在基层、社区医院，X线检查在影像检查中占重要位置。针对X线检查技师职业岗位所需的知识、技能、素质要求，改革原有学科体系，将X线影像仪器设备的成像原理、工作原理、设备管理和检查技术等知识和技能有机融合，构建X线检查技术新课程。校院合作，发挥各自优势，依据X线检查技术岗位工作任务和应具备的知识、技能、素质要求，按照岗位工作过程设计课程，为X线检查技术岗位培养“技术精炼，理论扎实，素质优良”的X线操作技师。
作者：任津瑶；马敬研；陈丽霞；葛超 刊期： 2016年第12期
将“人道、博爱、奉献”的红十字精神融入心肺复苏术实训教学，通过解密“救命密码”、组建救护预备队、榜样引领、心肺复苏术急救培训、技能比赛、红十字志愿活动等实训教学活动，提高学生的实践技能水平和职业道德素养。
作者：周晓红；裴华利 刊期： 2016年第12期
目的：观察黄芪提取物对ARDS大鼠二氧化碳分压（PaCO2）以及动脉血氧分压（PaO2）的影响，探讨黄芪对ARDS的治疗作用。方法给大鼠股静脉缓慢注射油酸，造模成功30分钟后分组，黄芪提取物治疗组（包括高剂量组、中剂量组、低剂量组）给予黄芪提取物灌胃，空白组和模型对照组给予生理盐水灌胃，西药组给予地塞米松腹腔注射，4天后将所有大鼠处死并检测指标，用血气分析仪检测各组动物的PaO2以及PaCO2。结果模型对照组血清中PaCO2较空白组高（P<0.05）；黄芪提取物高剂量组、中剂量组、低剂量组与西药组血清中PaCO2较模型对照组低（P<0.05）。模型对照组血清中PaO2较空白组低（P<0.05）；黄芪提取物高剂量组、中剂量组、低剂量组与西药组血清中PaO2较模型对照组高（P<0.05）。结论黄芪提取物可以改善肺组织的损伤情况，可对急性呼吸窘迫综合征起到治疗作用。
作者：刘轩 刊期： 2016年第12期
目的：调查兰州市居民对废旧药品的认知程度、处理方式及相关人口学特征，为废旧药品的合理处理提供建议和数据支持。方法对兰州市五区三县居民进行随机抽样调查，并对调查结果进行统计分析。结果31.3%的人对废旧药品的认知程度较低，85.4%的人把废旧药品直接扔进垃圾桶，65%左右的人认为应将废旧药品交给有关部门统一处理。人们对废旧药品的认知程度与年龄呈负相关（P<0.05），与受教育程度呈正相关（P<0.05），人们对回收废旧药品的态度与受教育程度呈正相关（P<0.05）。结论兰州市居民对废旧药品认知程度尚可，对废旧药品几乎无合理的处理途径，废旧药品的合理化处理问题被严重忽视。
作者：王永强；晏政；马荷花；董钰明 刊期： 2016年第12期
通过钻研临床执业助理医师资格考试生物化学考试大纲，并与高职高专教育人才培养目标相结合，制订新的教学计划和大纲，在临床医学专业学生中进行以临床执业助理医师资格考试为导向的生物化学教学模式改革。在师资培养、理论教学、实验教学、考核方法等方面进行改革，从而提高临床执业助理医师考试通过率和生物化学教学质量。
作者：尚喜雨；黄川峰；马瑜红；刘荣志 刊期： 2016年第12期
目的：通过分析“3+2”助理全科医师培训临床综合课程2014级结业考试试卷答题结果，寻找不同教学单位之间产生教学效果差异的原因并提出改进措施。方法通过比较6家教学单位学员对同一套试题的答题正确率，找出不同教学单位学员考试成绩的得分点，依据不足之处面向各教学单位及授课教师发出《教师教学问题整改建议书》。结果本次试卷50道客观试题中有20道试题各教学单位之间出现较大差异，其中2~3家教学单位有9道试题学员答题正确率较平均正确率低；3~4家教学单位有4道试题学员答题正确率较平均正确率低；4家教学单位有3道试题学员答题正确率较平均正确率低；1家教学单位有2道试题学员答题正确率较高；有2道试题所有教学单位学员答题正确率均较低。所有教学单位及授课教师均对《教师教学问题整改建议书》给予答复，并探讨出现问题的原因，包括：教师教学能力不足、教师对于教学大纲以及教学课件的理解能力缺乏、课程（疾病）临床少见、学员对基础知识掌握不牢固等。结论为促进不同教学单位在相同教学课程之间的教学水平统一提高，采用试卷分析方式可以提供相对客观的依据，并可能发现重点问题。
作者：张东海；马秀华；赵留庄；黄东明；刚君；刘双 刊期： 2016年第12期
广西柳州属于西部地区，康复医学发展水平落后，康复职业教育在师资等各方面条件不完善的情况下充分调研，有效利用临床康复资源，发挥“双师”优势，构建师资平台，根据实际情况因地制宜，制订专业建设规划和人才培养方案，改革传统教学模式和考核模式，引导学生主动学习，已取得良好的效果。
作者：贾柯其；吴文其 刊期： 2016年第12期
目的：探讨基于纠错的PBL教学在临床实习中应用的效果。方法采用随机分组的方法将在我院普外科实习的临床医学专业本科学生分为实验组（采用基于纠错的PBL教学）和对照组（采用传统教学法），比较两组的理论考试以及临床实践操作考试的成绩，采用问卷方法调查学生对两种教学方法的反馈情况。结果实验组临床实践总成绩及各分项成绩均高于对照组（P<0.05或P<0.01）。实验组对授课方式喜爱程度的评分高于对照组（P<0.05），且在提高自主学习能力、增加学习兴趣、喜爱本组的授课方式方面的人数比例高于对照组（P<0.05或P<0.01）。结论在临床实习中应用基于纠错的PBL教学，可提高学生的临床实践技能，是一种有效的教学尝试。
作者：马小鹏；邓福生；潘婷婷；朱梦柳 刊期： 2016年第12期
传统的中医学教学模式已不能完全适应学生的需要，根据不同医学专业的培养目标和社会需求，以因材施教思想为指导，将课程特征和各专业学生的基本特点紧密结合，安排中医学课程的讲授时间，设计重点的教学内容，灵活改革现行的教学模式，提升教学质量。
作者：李逊 刊期： 2016年第12期
目的：探讨人工股骨头置换治疗老年股骨粗隆间骨折的手术方法及疗效。方法选择28例老年股骨粗隆间骨折患者，骨折按Tronzo-Evans分型，其中Ⅲ型5例，Ⅳ型15例，Ⅴ型8例，均行人工股骨头置换手术。术后进行早期功能锻炼。结果术后28例均获得随访，随访时间6~30个月，平均16个月。按Harris评分进行髋功能评价：优9例，良15例，可4例，差0例，优良率85.7％。术后无人工关节脱位、松动，假体下沉及感染发生。结论人工股骨头置换治疗老年股骨粗隆间骨折疗效满意。
作者：郝中德；陈胜伟 刊期： 2016年第12期
目的：调查甘肃省甘南藏族自治州舟曲县汉族及藏族学龄儿童的近视状况及影响当地儿童近视的相关因素。方法采用普查的方法对舟曲县学龄儿童进行标准视力检查、验光检查等,将调查结果与国内已有的相关流行病学资料进行比较。结果调查对象中近视的有432人，当地近视患病率为17.02％。男生近视患病率低于女生（P<0.05）；汉族近视患病率高于藏族（P<0.05）；6~7岁儿童近视患病率为7.21%，8~9岁儿童近视患病率为10.76%，10~11岁儿童近视患病率为17.95%，12岁及以上儿童近视患病率为31.99%，不同年龄段儿童近视患病率比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论学龄儿童近视与性别、民族相关，近视率随年龄的增加而增加，与近视相关的因素为父母近视、每日看电视时间、每日写作业时间、阅读距离和户外活动时间。
作者：孙莉；张文芳；杨乐欣；鲁建华；田静；酒旭东；邓铂林；杜媛媛 刊期： 2016年第12期
目的：探讨基于微博平台的多元互动式教学法在提高诊断学实践教学质量中的作用。方法随机选择我院临床医学专业医学生作为研究对象，将其分为对照组和实验组，对照组应用传统的示教式实践教学法，实验组采用基于微博平台的多元互动式教学法进行实践教学。教学结束后，比较两组学生诊断学实践技能考核成绩、期末理论考试成绩和及格率、优秀率，并通过问卷调查学生对诊断学实践教学效果的评价。结果实验组学生诊断学实践技能考核成绩及期末理论考试成绩和及格率均明显高于对照组（P<0.05或P<0.01），并且对诊断学实践教学效果的评价明显优于对照组（P<0.01）。然而，两组学生诊断学实践技能考核成绩优秀率和理论考试成绩优秀率比较，无显著性差异（P>0.05）。结论基于微博平台的多元互动式教学法不仅能提高诊断学的实践教学质量，还可提升医学生的综合能力，是一种值得推广应用的教学模式。
作者：刘理静；钱红；李小琳；徐国耀；李玉娴；胡柯；贺兼斌；陈智魁 刊期： 2016年第12期
我国地方高校在心理学实验室开放过程中存在开放程度不够、开放类型过于简单及管理制度不健全等问题，深入分析其背后存在的主要原因，从健全管理制度、加大投入力度、加强师资力量建设及创新开放模式等方面提出针对性的应对措施。
作者：王叶飞；张斌；谢静涛 刊期： 2016年第12期
目的：探讨方药融合背诵方剂歌诀夯实高职中医学专业“三基”教学的效果。方法随机选出同一教师授课的4个班级，随机分为实验组和对照组，进行方药融合背诵方剂歌诀教学效果的对照研究。实验组采用方药融合背诵方剂歌诀教学模式，对照组采用传统教学模式，授课结束后用自制问卷调查实验组学生对教学效果的评价，并对两组的相关考核成绩进行比较。结果实验组中药学、方剂学总评成绩和方剂歌诀默写总评成绩均明显优于对照组（P<0.01）；实验组绝大部分学生对本组教学模式的教学效果持肯定态度。结论方药融合背诵方剂歌诀的教学模式既可为中医临床各科的学习打下良好基础，又可强化临床基本功，是夯实“三基”教学切实可行的措施之一。
作者：高秀兰；战文翔；姜蕾；宋修道；鞠翡翡 刊期： 2016年第12期
目的：研究PBL教学法在中医护理学教学中对护理专业学生学习积极性和学习成绩的影响。方法将本校护理学专业2013级本科两个班随机分为对照组和实验组，在辨证施护部分内容的教学中，对照组采用传统课堂讲授的教学方法，实验组采用PBL教学法。结果教学后实验组学生学习积极主动性各维度得分及总分高于对照组（P<0.05）；实验组学生的理论考试成绩高于对照组（P<0.05）。结论 PBL教学法有助于提高护理专业学生学习的积极性和学习成绩，有利于中医护理人才的培养。
作者：王萍丽 刊期： 2016年第12期
目的：探讨住院医师规范化培训教学法在儿科临床实习教学中的应用效果。方法对昆明医科大学2009级和2010级本科临床专业实习生共420人在儿科临床实习中运用住院医师规范化培训教学法。结果在出科考试中，实习生的临床操作技能及理论水平均较以前有显著提高（P<0.05）。结论在儿科临床实习教学中运用住院医师规范化培训模式，可充分激发学生学习的热情和积极性，增强学生的责任感，提高他们的交流与合作、随机应变等能力，对于培养学生的自主实践能力和创新能力有极大的促进作用。
作者：李琳霞；赵琳；施丽斌；李艳红；张娴；张黎黎；张俊涛 刊期： 2016年第12期
基于问题学习法（PBL）强调把学习置于问题中，让学生根据问题所涉及的知识点进行综合分析和小组讨论，包括如何有效获取信息、如何以小组为单位进行学习。生物化学是一门重要的交叉学科，需要掌握大量的知识，通过PBL这种学习方式，促进学生自主构建知识体系，以小组作为考核单位，并根据公平民主的原则让小组对每位成员进行测评，这样可以有效推动小组的学习。
作者：杜冠魁；肖曼；蔡望伟 刊期： 2016年第12期
以临床医学检验技师（士）资格考试为切入点，突出应用性和针对性，制订人才培养方案、课程体系、课程标准，加强教师的“双师”素质培养，建立试题库，强化实践教学。
作者：雷呈 刊期： 2016年第12期
高职院校医学生的职业价值观形成受诸多因素的影响，其中学校教育的作用不可小觑。以长沙卫生职业学院在校学生为研究对象，采用问卷调查和访谈相结合的方法，了解高职医学生职业价值观的现状，分析探讨其影响因素，进而从丰富教育内容、完善教育体系、改革教学手段3个方面提出切实可行的解决方案，引导高职医学生树立正确的职业价值观，以适应医疗卫生行业改革和发展的需要。
作者：肖丹 刊期： 2016年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
