采用基于职业能力导向的项目化基础药学服务教学,明确课程教学目标,完善课程整体设计,编写符合项目化教学要求的教材;采用基于岗位工作的课程单元设计和教学过程;采用与项目化教学相对应的考核方式,对药学服务课程教学进行改革和实践,并取得良好的教学效果.因此,项目化教学是提高药学服务教学质量的一条有效途径.
作者：高振宇；向敏 刊期： 2013年第08期
在中职卫生学校教学中,我们往往会忽略人文教育,此种教育方式的片面性和功利性对社会的和谐发展极为不利.现就基础学科病原微生物与免疫学基础来探讨在学科教学中融入人文情怀教育的方式方法.
作者：张建新 刊期： 2013年第08期
参与式教学法是教师教学方法和学生学习方法的统一,是素质教育理念在课堂教学中具体实践的新型方式.在教学中以学生为中心,设计适宜的参与教学的方案,鼓励学生积极参与教学过程.在参与过程中,不但可以使学生深刻地领会和掌握所学知识,而且也能够加强对其一些其他学习能力的培养.
作者：穆庆梅；艾晓清；李群；白玉 刊期： 2013年第08期
从中专护理专业学生培养的角度出发,分析在计算机教学过程中如何从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4方面提高学生的信息素养,使其在今后的护理工作中能更好地服务于社会.
作者：黄伟 刊期： 2013年第08期
根据天然药物学基础与应用课程的特点,结合教学实际,对该课程的教学改革和实践进行探讨,从课程改革的理念、思路,课程体系的构建,教学内容的调整,教学模式与方法的改革等方面做出阐述.
作者：何舒澜；朱扶蓉 刊期： 2013年第08期
通过护理礼仪课考试方法的改革,使学生的综合素质得到提高,组织和创新能力得到锻炼,团队精神得到增强,且使学生更加注重自身知识的应用和能力的培养.
作者：王艳平 刊期： 2013年第08期
目前,职业学校的语文教学处境尴尬,几乎陷入窘困境地.在分析语文教学产生困境原因的基础上,提出适合职业学校特点的、能突出职业特色的语文教学改革之路.
作者：李圆圆 刊期： 2013年第08期
任务型教学是近年来兴起的一种语言教学方法,指的是在语言教学活动中设定一定的任务,让学生在完成任务的过程中习得语言知识.与传统以教师为中心的语言教学法不同的是,它强调以学生为中心.简要介绍任务型语言教学法,并通过实证研究检验任务型语言教学法在英语听力教学中所起的作用,并得出结论,任务型语言教学法有助于提高学生的英语听力理解能力.
作者：孟玲筠；韩乐；廖虹 刊期： 2013年第08期
案例式教学法(Case Method)是一种利用案例作为教学媒介的教学方法,这种教学方法已在欧美高等医学教育中广泛使用.就案例式教学法的含义、优点及具体应用做初步探讨.
作者：马洪林；王良君；詹志鹏 刊期： 2013年第08期
目前,高职高专院校文献检索课普遍存在重视程度不够、课时少、教材选用处理不当、教师素质需要进一步提高等问题.只有查清问题,找到差距,才能明确目标,应结合学校、学生实际积极探讨文献检索课改革的方向和措施,将高职高专院校文献检索课推向更高的层次,从而提高学生的信息素养.
作者：贺淑琴 刊期： 2013年第08期
目前,高校大学体育教学还沿袭着传统教学方法,存在种种弊端,比如对于健美操项目的教学还停留在传统的教学模式上,课程体系结构单一、教师对学生的主体作用认知不足等.针对这些弊端,笔者认为,在高校健美操项目教学中要讲究教学艺术,体育教师需要更新教育理念、创造新颖的教学方法,以提高学生对体育课的兴趣,从而切实提高教学效果.
作者：吕远辉 刊期： 2013年第08期
随着临床手术的不断改进和细化以及影像设备的日益更新,对临床医生掌握的专业技能要求也越来越高,尤其是对解剖知识的要求更是如此.现有的研究生局部解剖教学内容亟待调整、教学方法亟待改进,尤其是与临床关系密切的研究生解剖教学,这对从事解剖教学的教师来说,需要不断提高自身专业水平,并改进教学方法以应对目前不断提高的教学要求.
作者：刘鹏 刊期： 2013年第08期
实验室检查是健康评估课程的重要组成部分,但存在教学内容多、知识面广且抽象枯燥、学生不易接受等问题.通过对护理专业的分析,结合实验室检查教学的特点,制订实验室检查教学的整体教学设计,收到良好的教学效果.
作者：张桂红；潘承恩 刊期： 2013年第08期
病原生物与免疫学基础(简称病原生物学)是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科.新疆各地区卫校中,民族学生居多,卫校本身教学条件和民族学生学习特点使病原生物学课程的教学存在种种问题.现结合新疆地区卫校教学现况和民族学生特点浅谈如何提高该课程的教学效果.
作者：高剑 刊期： 2013年第08期
介绍在心脏解剖教学中应用比喻法、诱思探究教学法、绘图法、多媒体教学法、歌诀法共5 种教学方法,把抽象的内容形象化,复杂的内容简单化,从而使学生容易掌握教学内容,提高学习效率.
作者：杨再青 刊期： 2013年第08期
问题教学法是以学生为主体,通过创设问题来调动学生的学习兴趣和创新意识,以学生的学习活动为中心,让学生积极思考、主动实践与创新,实现从教到学的转变.在护理专业营养与食疗学的教学过程中采用问题教学法后,学生的学习积极性得到提高,综合能力得到加强.
作者：王晓波；王梅；董秀；王淳 刊期： 2013年第08期
PBL 教学法(Problem-Based Learning, PBL)是一种以临床问题激发学生动机并引导学生把握学习内容的教学方法.由美国神经病学教授巴罗斯(Barrows Howard HS)于1969 年在加拿大麦克马斯特大学创立,在国外医学教育与护理教育领域得到较广泛的使用[1].PBL 是一种以问题为基础,以病案为先导,以病人为临床问题来引导学生自学和讨论的学习方式,也是一种从临床实践发现问题和解决问题的教学方法[2].PBL 教学法强调以学生为中心,将学习过程置于真实的问题情境中,将问题的解决作为学习的目标, 从而调动学生的学习积极性和主动性,极大地提高学生的学习兴趣,强化学习效果,这是PBL 与传统教学的根本区别所在[3].其核心是以问题为先导,以学生为主体,以教师为主导的教学方法.我们将PBL 教学法应用于护理技术教学中,教学效果良好,现介绍如下.
作者：王淑玲 刊期： 2013年第08期
以生理学神经系统功能活动的基本原理说课设计为例,阐述说课应该注意把握的几个环节,以长期提高课堂教学质量和推动对教学法的研究.
作者：张田；杨秀红 刊期： 2013年第08期
目的 探讨PBL 教学法在小儿维生素D 缺乏性佝偻病教学中的应用.方法 将2009 级护理专业中专09811 班作为对照班,0982 和09812 班作为实验班,比较其教学效果.结果 对照班与实验班比较,在学习兴趣、发挥学习的主体作用方面,实验班明显高于对照班.结论 PBL 教学法适用于小儿维生素D 缺乏性佝偻病教学.
作者：王萍 刊期： 2013年第08期
护理学基础是护理专业的核心课程之一[1],护理技能操作在其中占很重要的地位.在该课程设置中,技能操作与理论所占的比例几乎是1:1.对中职护生来说,在理论基础较薄弱的情况下,更要重点培养他们的操作能力.我校护理学基础的教学方法是通过教师的讲解演示,利用多媒体设备播放操作视听教材,以加深护生印象.现有的视听教材注重对操作步骤的讲解,而忽略了对患者的人文关怀, 同时还存在一定的地域性差异,已不能满足现在的教学需要.因此,我校为配合护理学基础教学,通过对各项操作流程的重新编写、整理,根据我校特色,对全部26 项技能操作进行重新拍摄,制作成视听教材,在校园网络中供师生共享,让更多教师和护生能随时点播使用.密闭式静脉输液法是我校制作的第一个技能操作视听教材,通过参与本次制作,笔者浅谈一下制作体会.
作者：潘燕；孙必华 刊期： 2013年第08期
案例教学法由西德教育家M·Wagenschein 提出,它强调从日常生活中选取蕴含科学本质的范例进行教学, 根据教学目标,围绕实际问题,对社会相关领域进行实际调查后所作的客观描述进行分析,用以培养提高学生的理解能力及实际操作能力[1].
作者：戴笑娟 刊期： 2013年第08期
开展教学比武(说课活动)是高职院校教学质量工程的一个重要项目,它有助于提升教师的综合素质,有助于推进专业课程建设等,但也不能忽视其存在的一些问题.
作者：李笑梅 刊期： 2013年第08期
从课程设置、课程设计、教学资源、教学实施、课程特色与改革思路5 个方面介绍牙体解剖生理学课程的说课设计思路,以供高职院校同类专业教师参考.
作者：潘福勤；刘建辉；王万里 刊期： 2013年第08期
对实验考核的命题与方法改革进行尝试,按认识领域的各个层次对学生进行考核,即记忆、理解应用各占一定比例,并依比例组合种类题型.增加了实验考核占总成绩的比例,着重加强了实验操作考核的改革,激发学生对专业课的学习兴趣并培养学生的动手、分析及解决问题的能力,使解剖学知识为培养实用型人才奠定基础.
作者：钟金标 刊期： 2013年第08期
牙体解剖生理是我院口腔医学技术专业重要的专业基础和专业核心课程,其中石膏牙雕刻这一章是以学生动手操作训练为主的实践技能课.它要求学生在掌握一定牙体形态特征的基础上,通过观察教师示教,自己动手雕刻.一方面,它能够加深学生对牙齿各个形态的认识,在头脑中建立起牙齿的三维立体概念;另一方面,在此过程中还能锻炼学生的动手能力[1],更能为后续专业课程的学习奠定形态学基础.只有当学生掌握了牙体解剖形态及各种牙体雕刻技能, 才能制作出形态逼真、功能完好的义齿.近年来,本专业校外的实习单位也对学生的牙体雕刻技术有了更高的要求.实习单位均反映学生自身的石膏牙雕刻基本功不扎实,达不到岗位要求,实习单位基本上都要对其安排石膏牙雕刻的再培训工作.综上所述,这些现实情况都对我院石膏牙雕刻的实践教学提出了更高的要求.为此,我院在传统石膏牙雕刻教学方法的基础上,进行了一系列教学环节上的初步改革和探索,现简述如下.
作者：顾茜平 刊期： 2013年第08期
卫生士官在基层部队的卫勤保障中发挥着重要作用.在卫生士官的新生阶段,通过激发内在动力、提高自我效能感、实施学科渗透式学习策略教学、加强学习策略的主体体验和迁移训练等措施,有效提高学员的自主学习能力,有助于卫生士官后续课程的学习及培养目标的达成.
作者：时兰春；王江雁；孙芳；仇艳光；宋辉 刊期： 2013年第08期
药物化学是研究化学药物的结构组成、制备方法、理化性质、构效关系、体内代谢、作用机制以及寻找新药途径与方法的一门综合性学科,是药学专业一门重要的专业基础课程.因这门课程内容琐碎,化学药物结构复杂,理化性质较多,学生很难记忆.因此,为了提高学生学习的积极性和主动性,笔者采用任务驱动教学模式,以工作任务为导向,以具体的药物为载体,通过设置特定的学习情境,使学生在浓厚的学习氛围当中掌握所学的知识.
作者：杜利月；邢志霞；王丹；郭留城 刊期： 2013年第08期
中职语文教学应当注重实用性和服务性,在学生掌握一定知识和技能的基础上,紧密联系实际,创设丰富而真实的生活情境,全面提高学生的语言智能,发展健康人格,为学生的终身发展提供有力保障.
作者：王婷 刊期： 2013年第08期
介绍任务驱动教学法在中药炮制技术实验课程中的实施过程以及在教学实施中需注意的几个问题.
作者：武莹 刊期： 2013年第08期
探讨将哲学思想渗透到生物化学的教学中,不仅有助于学生学习和掌握所学的生物化学与分子生物学知识,提高中医院校学生的专业素养和理论水平,也有助于学生树立正确的世界观和方法论.
作者：刘长安；汪远金；朱洁 刊期： 2013年第08期
初中生经过中考的奋力拼搏,失败后进入中职学校,经过了一个暑假的调整,都有信心希望开始新的学习和生活,有着继续学习的想法(想学好一门专业),把到中职学校学习当成是一个机会.但经过一段时间,他们普遍感觉到,中职数学内容多且杂,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,再次失去学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的,但主要的根源在于初中到中职数学教学的衔接上,所以,一定要加强中职数学与初中数学教学的衔接.
作者：于莉萍 刊期： 2013年第08期
1 案例背景1.1 教学背景在生物进化的过程中,人和动物一样,都是自然界的产物.个体生命从出生开始,就注定要走向死亡.生与死本是相伴随的,生就意味着死亡的开始,死就是生的结束,这本是简单的事实.但现实中中国人讳言死亡,并且脑死亡标准在中国尚未被民众普遍认可和接受,人们总是不自觉地回避死亡.当人类用尽各种方法追求个体生命永生的希望破灭后,人们又不得不承认死亡这一残酷而又无法改变的事实,并开始从医学人文和道德哲学的角度, 对死亡以及死亡带来的伦理问题进行沉思、探索与实践.
作者：张志斌 刊期： 2013年第08期
目的 探讨实习护士心理焦虑的特点及原因.方法 采用状态/特质焦虑问卷(简称STAI)对98名实习护士进行问卷调查.结果 实习护士焦虑分显著高于常模组(u>2.58,P<0.01),特质焦虑分与常模组无明显差异.结论 实习护士在实习期间明显存在心理焦虑情况.
作者：李荣江；周洪波；丁秀桥 刊期： 2013年第08期
目的 探索提高护生手术室基本技能的教学方法.方法 将护理大专三年制2009级护生作为对照组,2010 级护生作为实验组,分别采用传统教学法和综合实训法,比较两组教学效果.结果 实验组护生考核成绩明显优于对照组.结论 综合训练法能够增强高职护生的团队合作精神,能使其进行有效沟通,并给予患者相应的健康指导;能够明显提高高职护生的综合素质和手术室护理技能的教学效果.
作者：王臣平 刊期： 2013年第08期
目的 通过对中专护生自主学习能力及其影响因素进行调查分析研究,为探索培养和提高中专护生自主学习能力的方法及途径提供参考依据.方法 采取无记名调查问卷方式,对我校2010 级三年制护理专业(10 个班级)中随机抽取的200 名护生的自主学习能力进行问卷调查分析.结果 中专护生自主学习能力较差,有学习需求、有获得各种信息和寻求合作的愿望,但缺少元认知的能力、缺少将学习需求转换成学习活动的能力、缺少自我计划和自我监控的能力、缺少利用学习信息进行合作学习的能力.结论 中专护生的自主学习能力有待提高,护理教育工作者应针对中专护生的特征,培养、激发和巩固护生的专业思想,提高其自主学习能力.
作者：唐玉荣 刊期： 2013年第08期
目的 研究中专护理专业学生进行义工服务的次数对护士职业素养的影响.方法 在护理一年级学生10 个班中随机抽取两个班共136人作为研究对象,学生自愿报名参加义工服务,并记录义工服务的小时数,持续进行两年,于实习期间用自制调查量表到实习医院进行调查.结果 义工服务小时数越多的学生在职业道德、职业形象、职业安全、职业能力、职业审美方面的满意度均高于义工服务小时数少的学生,差异具有统计学意义.结论 增加中专护理专业学生义工活动的小时数,有助于培养护士的职业素养.
作者：梁少斌 刊期： 2013年第08期
身体处于亚健康状态的人,虽没有明确的疾病,但却出现精神活力和适应能力的下降.研究表明[1],中学生是亚健康的高发人群,长期处于亚健康状态的学生如果未能及时纠正,会导致各种身心疾病和不良行为的出现,严重的会影响个人的生长发育和学习生活质量.为了解中职学生的亚健康状况,为社会及各有关方面实施干预措施提供参考依据, 我们于2012 年5月采取整群抽样的方式对某校2 948名中职生进行亚健康状态的问卷调查,结果报告如下.
作者：张金梅；钱斐；李彦荣 刊期： 2013年第08期
目的 比较案例式教学法和传统教学法在中专护理学生急症护理教学中的优劣.方法 将我校288 名中专护理学生随机分为两组,分别采用案例式教学法和传统教学法进行急症护理教学,比较其教学效果.结果 案例式教学法在学生对知识的掌握程度、学生对自身能力提高的自评以及理论和操作技能考试3 方面均明显优于传统教学组(P＜0.05).结论 案例式教学法优于传统教学法,值得在中专护理学生急症护理教学中推广.
作者：熊静 刊期： 2013年第08期
为了解护理专业的岗位需求情况以及毕业生在岗实习情况,对我校即将毕业的2012 级护理专业毕业生进行岗位衔接与实习情况调研.结果 表明,我校应进一步加强毕业生岗位需求调研,密切岗位衔接;加强实践教学,强化护理操作技能;推进见习制度,完善实习阶段考试制度;提高实习带教教师总体水平,强化护士资格考试培训,以使我们培养出的学生更符合临床岗位需求.
作者：高丽 刊期： 2013年第08期
在我国护理教育体系中,护理学专业起始教育的目标主要是培养通科护理人才.在护理学专业起始教育的课程体系中,临床专业课程是培养学生通科护理能力的核心课程.内科护理学作为一门奠基性的临床专业课,所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义, 它既是临床各科护理学的基础,又与它们有着密切的联系,因此学好内科护理学是学好各门临床专业课的基础和关键[1].培养护理本科学生扎实的专业知识、较强的动手能力与沟通能力以及与其他人良好合作的团队精神和学生在学校所受教育的教学水平密切相关.学校传统的以传授知识、技能为主的教育模式已经不能适应新世纪社会对人才素质的要求.对比研究小组合作性学习与传统教学模式在内科护理学实验课教学中的应用,现总结如下.
作者：唐丽；李抗 刊期： 2013年第08期
目的 调查分析临床护士对心理护理的应用程度.方法 采用问卷调查法对268名临床护士进行调查研究,了解其对心理学知识的掌握程度及运用状况.结果 不同知识层面和不同护龄的临床护士对心理护理有不同认识.结论 在临床护理中,心理护理的应用对临床护士十分必要.
作者：王桂花 刊期： 2013年第08期
随着中职卫校招生规模的不断扩大,如何提高中职护理专业毕业生的就业率与就业质量是各中职卫校面临的严峻问题.通过问卷调查及访谈,深入调查分析中职护理专业毕业生的社会需求状况,力求使中职护理专业人才培养目标定位更为准确,人才培养规格更符合用人单位需求.
作者：石芳 刊期： 2013年第08期
面对社会的复杂变化和日益严峻的就业形势,中专学校学生在思想观念、行为方式、价值取向上发生了比重点中学学生更明显的变化.针对中专学校学生的特点,对中专学生思想上、行为上在励志方面的现状进行思考,分析影响中专学校学生励志教育的主要因素,并结合实际对这方面做出一些思考,提出加强中专学校学生励志教育的对策.加强中专学校学生励志教育对中学生成长成才,健康、长远的发展有着不可忽视的重要现实意义.
作者：石婧 刊期： 2013年第08期
目的 评价预防医学专业本科教学改革的初期效果.方法 将西藏大学医学院2008 级1、2 班73 名学生随机分成传统组和教改组.对教改组实施教学改革,实习结束后,使用自行设计的调查问卷对73 名实习生进行问卷调查.结果 临床实习可提高学生的临床操作技能,改变其学习态度.教改组的生活及团队合作能力优于传统组.结论 临床实习教学改革在取得一定成效的同时也暴露出诸多问题.学校应多开设职业道德、医患沟通技巧课程,同时应大力加强对非藏族学生的藏语口语教学.
作者：达娃普赤；次央；拉巴桑珠；德吉；扎西德吉；次仁央宗；扎西措姆；扎西达娃；央宗；欧珠罗布 刊期： 2013年第08期
婴保健课程是中等卫生职业教育助产专业的一门重要的专业课程.课程的主要内容包括妊娠前期保健、妊娠期保健、分娩期保健、产褥期保健、哺乳期保健、新生儿期保健和婴儿期保健.课程的任务是使学生掌握现代母婴保健的基本理论、基本知识和基本技能, 毕业后能直接从事各级各类医疗机构、社区卫生服务机构的助产士、护士以及育婴师、月嫂等工作,全方位地维护和促进母婴健康.
作者：何朗；闫金凤；翁芬；李东风 刊期： 2013年第08期
目的 探讨情景模拟教学法结合传统教学法在内科护理教学中的应用效果.方法 以我校四年制护理专科班学生为研究对象,教师在结束本章节理论课的教学之后,有针对性地选择相关病例,设计情景,并提前将情景设计发给学生,由学生自行安排角色并进行演练,课堂上以情景剧的方式进行教学巩固.结果 情景模拟教学法能激发学生学习知识的兴趣与积极性,充分发挥学生的主体作用,使学生学会发现问题、分析问题、解决问题及总结经验;能够提高学生的沟通技巧,培养学生的人文关怀理念,熟练护理程序,提高自身综合素质.结论 情景模拟教学法结合传统教学法有利于提高学生的综合素质,有利于学生更好地适应未来医院的实践工作.
作者：邱雯 刊期： 2013年第08期
下呼吸道感染是威胁儿童健康的疾病之一,近年来,由于抗菌药物的广泛应用,下呼吸道感染的菌谱构成及其对抗菌素的敏感性均发生了明显的变化[1].儿童下呼吸道感染病原菌的分布及耐药性如何,早已成为儿科医生关注的话题.
作者：周俊萍；杨本寿；雍怡敏；龚蕾 刊期： 2013年第08期
目的 了解甘肃省大专院校及中学结核病防治现状及结核病防治中存在的问题和影响因素,探索适合学校行之有效的结核病防治对策,为提高学校结核患者的发现、规范治疗管理、预防学校结核病的暴发流行、有效控制学校结核病流行提供依据.方法 设计各类调查表,学校医务室医生、在治学生结核病患者、辖区CDC 结防人员访谈提纲,用分层和整群抽样方法在全省420 所大专院校和中学抽取其中的10 所学校,调查2010 年6 月至2011 年5 月期间目标学校学生肺结核病患者和疑似患者,每所目标学校抽取同时期2 000 名健康学生进行问卷调查.对相关人员进行访谈,Epidataxia 下建库,对所得资料进行统计分析.结果 调查学校疑似患者和结核病患者转诊率为41.6%,转诊到位率为49.1%,追踪率为50.7%,追踪到位率为47.3%,总体到位率56.2%.81.3%的学生患者通过因症就诊的方式发现,症状出现到就诊时间≤2 周的患者占29.9%.访谈结果显示,CDC 人力资源有限,不能满足当前学校结核病控制工作的需要.学生结核病防治核心知识知晓率为56.9%,学生肺结核病患者防治知识信念行为正确应答率为22.6%.结论 学校没有建立规范的学生结核病登记、治疗、管理的机制,辖区CDC 与学校医院普遍没有形成有效的合作关系,学校结核病的防治工作需进一步规范和加强.学校健康教育应持续开展,方式需灵活多样.
作者：高巧芬；宋随福；杨枢敏；王雯；穆涛俊；张岚 刊期： 2013年第08期
目的 探讨临床带教路径在肾病科轮转护士带教中的应用效果.方法 制订临床带教路径并将其应用到肾病科轮转护士的带教中,分别于轮转护生入科第一周和出科时评价其实习成绩、护理差错发生率、护理病历合格率、健康教育能力及患者满意率.结果 通过实施临床带教路径,轮转护士的实习成绩、护理病历合格率、健康教育能力及患者满意率均得到明显提高,且护理差错发生率显著下降.结论 将临床路径应用到轮转护士的带教中,避免教师带教工作的随意性、盲目性,使带教工作有计划、有步骤地进行,从而提高轮转护士的综合能力.
作者：杨爱丽 刊期： 2013年第08期
慢性阻塞性肺病(Chronic Obstructive Pulmonary Disease,COPD)是一种可以预防和治疗的常见疾病, 其特征是持续存在的气流受限且气流受限呈进行性发展.急性加重期及合并症能严重影响患者的生活质量,且死亡率高,社会经济负担重,已成为影响人类健康的重要公共卫生问题.COPD 目前居全球死亡原因的第4 位.我国的流行病学调查表明,40 岁以上人群COPD 患病率为8.2%,患病率之高十分惊人[1].
作者：程勇 刊期： 2013年第08期
医药卫生高等职业教育较一般高等职业教育在教育理念、教学方法、学时学制、实训实习方面存在一定差异.正确认识医药卫生教育在高等职业教育中的特殊性,有助于高等职业学校更好地开展教学、培养人才、发展医药卫生事业.
作者：徐志友 刊期： 2013年第08期
分析国内外院校学科馆员制度构建的现状,从医学高专院校图书馆学科馆员制度设立的必要性入手,对其构建学科馆员制度的措施及开展学科服务的策略进行探讨.
作者：杨佳鸣 刊期： 2013年第08期
通过健全各项规章制度、制订工作规范和管理办法,并严格落实执行教学计划和实验教学大纲的规定,可使中职医药学校护理专业基础医学实验室管理规范化、程序化、系统化.强化实验室的建设、提高实验教学的质量及效果,有利于培养学生的创新思维能力和提高教师的自身素质.
作者：傅凌莉；李丹；潘莉；张小莉 刊期： 2013年第08期
随着我国<全科医师规范化培训试行办法>、<全科医师规范化培训大纲>、<全科医师岗位培训大纲>等一系列办法和规范的颁布实施,国内二十多个省市先后开展了全科医师岗位培训或转型培训[1].在培训过程中,由于培训时间长短不一,培训水平也参差不齐,甚至有课程堆砌、课堂灌输和以教师为中心的倾向, 内容也仅仅是将临床医学和预防医学的内容简单相加,缺乏具有适宜服务模式的社区培训基地和合格的带教师资,形式多于内容,名不副实,很少达到理想要求[2].为此,我们就城乡社区基层医师的转型教育提出了新的人才培养模式.
作者：张在其；熊正南；李辉煌；黄民江；朱武；张丽霞；李小琳 刊期： 2013年第08期
在新医改形势下,多重政策的叠加和多重因素的影响,为卫校护生对口就业提供了更多就业岗位.与此同时,卫校护生对口就业也逐步形成了与新医改形势和政策导向密切相关的就业趋势.
作者：李胜发；李俭；刘强；林坚；许潘健 刊期： 2013年第08期
目的 探索贞芪酪蛋白复合肽(LACP)药物血清对Hela 细胞生长增殖的影响.方法 采用不同浓度LACP 药物血清处理Hela 细胞,通过MTT 法检测LACP对Hela 细胞生长增殖的抑制作用.结果 LACP能抑制Hela 细胞的生长增殖.结论 LACP含药血清具有一定抑制Hela 肿瘤细胞增殖的作用.
作者：杨家齐；张延英；朱建坤；吴建军；舒畅 刊期： 2013年第08期
尝试开展适应现代医学教学的见习教学模式,通过合理调整教学计划、利用内窥镜先进技术改善演示效果,提高学生整体医治意识,同时探索运用穿插案例教学、加强医德及科研作风教育、综合考核方式等途径,以期达到提高耳鼻咽喉科教学质量的目的.
作者：杨炜强；雷文斌；张伟红 刊期： 2013年第08期
临床实习是临床教学过程中以临床实践为主,对学生的基础理论、基础知识和基本技能进行综合训练的重要环节.临床医学专业学生麻醉实习时间紧、内容多、难度大.探讨临床医学专业麻醉实习的带教模式,强化目标管理,转变教学重点,积极开展多媒体教学和模拟教学,结合临床路径和循证医学进行带教,将多种方式相结合,从而使有效提高临床医学专业学生在麻醉科的实习质量.
作者：胡乃琴；胥亮；龙丰云；严蓉；郭松青；高巨 刊期： 2013年第08期
临床检验基础是一门实践性非常强的学科,也是检验专业学生必须掌握的基础核心课程.在教学中,为了培养学生运用各方面知识解决实际问题的能力, 我们开展了大量实训课程.但由于条件限制, 获取大量病理性标本并用于教学比较困难,因此,我们进行了一系列探索,制作了各种模拟尿标本,从而基本满足了教学的需要.
作者：何艳；姚琴 刊期： 2013年第08期
药理学是一门基础研究和应用研究并重的知识综合性较强的应用技术学科,药理学实验教学对培养学生的综合科学素质具有重要的作用.针对传统药理学实验教学的弊端,对培养学生综合能力、实验教学内容和实验考核方法等几个方面的改革进行探索.
作者：杨红霞；蒋恒波 刊期： 2013年第08期
临床实习是学生将理论知识与临床实践相结合的过程,是学生今后走向工作岗位的重要锻炼阶段,而临床带教的目的 是在学校的教育基础上培养高素质的护理人员.这个阶段是护生养成良好的人文素质、职业道德与职业形象的较佳时期.尤其是良好的人文素质是当代实习护生所普遍缺乏的.因此,在临床护理带教中应加大力度培养实习护生的人文素质.
作者：魏立琰 刊期： 2013年第08期
介绍研发的一种可用于肢体等大全长摄影的X 线摄影专用铅汞刻度尺.
作者：赵奋国；周晟；陈晓飞；汪新柱；朱小忠；贾有福；王文奇；吴晓琴；缪文捷 刊期： 2013年第08期
目的 探讨颈动脉彩色多普勒超声检查的临床意义.方法 对本院2011年10月至2012年10月180例颈动脉彩色多普勒超声检查结果进行分析、总结.结果 颈动脉粥样硬化及斑块的数量和性质随着年龄逐渐增高.结论 早期利用彩色多普勒技术检测颈动脉狭窄的部位、程度及斑块的位置、性质,在临床上具有重要意义.
作者：郭秋梅 刊期： 2013年第08期
目的 观察痰热清注射液与抗生素联合治疗非重症社区获得性肺炎(CAP)痰热壅肺证的临床疗效.方法 将76 例成年CAP 痰热壅肺证患者随机分为治疗组与对照组,各组38 例,两组均给予抗生素抗感染及化痰等常规治疗,治疗组加用痰热清注射液20 mL,加入5%葡萄糖注射液500 mL 静脉滴注7 天;痰热清治疗前后做血常规,肝、肾功能,C 反应蛋白(CRP)、血培养、痰培养、胸片等检查并观察体温、咳嗽、咳痰、肺实变体征和(或)湿性罗音,判断疗效.结果 (1)痰热清治疗组7 天痊愈率60.6%,有效率94.7%;对照组7 天痊愈率36.8%,有效率73.7%.痰热清治疗组痊愈率明显高于对照组.(2)两组治疗后,CRP 比较P<0.05,差异有统计学意义.结论 痰热清注射液联合抗生素治疗非重症CAP 痰热壅肺证疗效优于单用抗生素治疗,可明显缩短疗程,并无明显不良反应.
作者：许娟；周红梅；李伟 刊期： 2013年第08期
临床实习是护理教学的重要部分,是培养实用型护理人才的必要手段.医院是提供护生实习的重要场所,医院对护生管理的严与松,直接影响到护生整体素质的培养,影响到护生的就业.因此,医院都较重视护生的管理,研究了有利于管理护生的办法, 将医院对护生纪律管理的理念应用于高职高专护生中,得到较好的收获,介绍如下.
作者：谭维玉；李凤莲 刊期： 2013年第08期
目的 探究在护理实训教学中如何既能培养护生操作能力,又能提高护生综合能力.方法 在护理技能实训课中以小组为单位,运用综合测评分管理的教学方法.结果 护理技能实训课堂效果和护生学习的自主性、团队合作能力均得到提高.结论 综合测评分管理可提高中职护生的知识能力、职业能力、职业素养等.
作者：范惠英；高莹荧；段婷；汪玲 刊期： 2013年第08期
评语是教育评价的重要手段和形式.通过分析中职学生评语中存在的问题,提出解决对策,以期充分发挥评语在中职教育评价中的作用.
作者：王晓晶 刊期： 2013年第08期
班主任是学校育人工作中的第一梯队和主力军.班主任专业化成长有利于学校育人工作的科学化、高效化,更有利于学生的快乐成长.对我校班主任专业化成长的部分措施和以班主任技能大赛助推班主任专业化成长的做法进行背景介绍、初步成果总结以及反思建议.
作者：柏萍；傅玉峰 刊期： 2013年第08期
军队院校部系教学督导是校级督导工作的重要补充,也是院校教学质量提高的一个重要支撑.从部系督导队伍构建、督导工作侧重、督导职能拓展3 方面探索并实践部系教学督导工作,为完善校、部系二级督导机制,提高教学质量提供重要保障.
作者：于新蕊；邓淑凤；潘培森；宋辉 刊期： 2013年第08期
随着现代教育技术的发展,传统教学已不适应新形式的发展,教学手段及教学方法的改革势在必行.作为新型教育形式和教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,产生了良好的教学效果.
作者：安月英 刊期： 2013年第08期
利用QQ 网络平台建立预防医学群,鼓励学生加入QQ 群,以实现互动式教学,为提高学生学习预防医学的主动性和参与性、促进师生交流搭建平台.
作者：徐生刚；曹玉青；王庭瑞 刊期： 2013年第08期
教学信息化是当前高校及高职院校提高教学水平的重要手段,信息化建设的程度是反映学校办学水平的重要指标之一.预防医学作为医学相关高职院校中一门重要的专业课程,教学过程中主要存在信息化手段应用独立性强而整体性差,应用主要限于图片、视频等信息化初级手段,部分教学内容信息化要求高,教师难以达到等问题.因此,要构建合理的教学支持服务平台,提升教师信息技术的应用能力,从而加强信息化在预防医学教学中的应用.
作者：张玉领；陈培 刊期： 2013年第08期
目的 通过应用护理程序进行护理情景模式联合查房,提高护士应用护理程序解决护理问题的能力,持续改进护理服务、增强服务艺术性,从而提升护士的综合素质.方法 护理工作程序与护理查房相结合,组织全院护士进行以病人为中心的护理情景模式联合查房,以问题为基础,进行综合分析整理,指导和改进护理方案.结果 应用护理情景模式联合查房提高了护士应用护理程序解决护理问题的能力,为护理知识及经验交流提供了良好的平台,重点解决了临床实际问题,同时能够检查评价责任护士的工作质量.结论 通过开展护理情景模式联合查房,可以让护士了解疾病的新知识,增强服务艺术等人文知识,优化护理工作流程,提升护士的核心能力,为病人提供专业优质的服务.
作者：王惠兰；江永琴；王莉 刊期： 2013年第08期
运用文献资料、归纳分类和软件应用法,在电子表格软件中完成运动会竞赛项目的 编排,则运动员名单等录入竞赛项目表格的准备工作完成.只需将每一项的竞赛项目的 编排逐一复制,粘贴到相对应的自动填充生成竞赛项目表格的工作表模板中,就可以进行竞赛项目表格的打印工作,免去了人工反复抄写运动员名单和班级名称录入竞赛项目表格的繁琐工作,提高了工作的准确性和效率,同时可节约纸张,有利于节能环保.
作者：李明 刊期： 2013年第08期
2003 年SARS 事件发生以后,实验室生物安全问题越来越被人们关注和重视.同时,实验室生物安全事件的相继发生,使得实验室生物安全问题日益突出[1],也给各相关机构的实验室敲响了警钟.我国政府于2002年颁布了<微生物和生物医学实验室生物安全通用准则>,2004年正式实施<实验室生物安全通用要求>,这标志着我国实验室生物安全管理走上了法制化、规范化的道路.医学检验专业学生毕业后的主要就业去向是各级医疗机构的临床实验室,那里是患者血液、体液、排泄物标本相对集中的场所,也是医院重要的污染源和传染源相对集中的场所,是控制医院感染的重要环节[2-3].同时,在工作中还会频繁接触各种危险的生物因子,如HIV、乙肝病毒、各种细菌等[4].因此,对医学检验专业学生开展实验室生物安全防护知识教育尤为重要.
作者：于声；段斯亮；闭雄杰；陶静；韦忠厅；莫海英 刊期： 2013年第08期
开展精品课程建设是展示学校的教学水平,树立良好的学校教学团队形象,提高教师队伍的整体素质以及提升学校教育教学质量的有效途径,也是培养品牌专业、品牌学生的必要措施,更是学校可持续发展的内在动力.
作者：赵树重；贾梅 刊期： 2013年第08期
数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所.教师和有关人员应因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种资源[1].可是大部分教师却把教科书作为唯一的课程资源,并没有因地制宜地开发和利用其他资源,只是严格按照教科书中的内容安排开展教学工作,忽视了学生的自主探索精神,使得课堂教学失去了应有的生机和活力.
作者：王德瑞 刊期： 2013年第08期
通过对卫生检验与检疫专业课程设置现状的调查,在调研岗位需求及岗位工作任务的基础上,探索职业岗位应具备的知识结构和业务能力,构建基于岗位工作任务的适合高等职业教育的卫生检验与检疫专业课程.
作者：范颖；董瑶；黄波 刊期： 2013年第08期
为了满足不断发展和提高的人民群众医疗卫生需要和医疗改革需要,适应医学终身教育体系以及我国医学人才的培养和管理与国际接轨的需要,从20 世纪80 年代开始,全国各地陆续开展了住院医师规范化培训工作.住院医师规范化培训是指临床医学专业毕业生完成院校教育之后,在经过认可的培训基地中,以住院医师的身份接受以提高临床能力为主的、系统的、规范的培训.培训的目的是使住院医师达到某一临床专科所需要的基本理论、基本知识和基本技能的要求,成为能够独立从事某一专科临床医疗工作的住院医师[1].住院医师培训制度是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,是提高临床医师队伍素质和医疗工作质量的重要措施[2],在国外已有百余年的发展史,一些国家已科学化、规范化和法制化[3].1993年和1995年卫生部相继颁布了<住院医师规范化培训试行办法>和<临床住院医师规范化培训大纲>, 我国的住院医师培训开始逐渐规范化和系统化,历经十余年的改革探索, 取得了一定的成效[4].
作者：白辰光；郑建明；朱明华 刊期： 2013年第08期
